Причины и последствия детской агрессивности

Причины и последствия детской агрессивности

Разделы: Работа с родителями

---

Промедление может обернуться чем угодно, ибо время приносит с собой как зло, так и добро.
Микколо Маклавелли

Задачи:

1.      обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребенка;

2.      способствовать формированию у родителей культуры понимания проблемы детской агрессии и путей её преодоления.

Форма проведения: беседа.

Вопросы для обсуждения:

1.      причины детской агрессии;

2.      родительская власть, её виды и пути влияния на ребенка;

3.      пути преодоления детской агрессивности.

Подготовительная работа:

1.      проведение классного часа «10 моих «Я»»;

2.      анкетирование;

3.      подготовка памятки для родителей, выставки рисунков «Мои чувства»;

4.      проведение исследования психологической службы по проблеме детской агрессивности.

Ход собрания

I. Вступительное слово.

Уважаемые мамы и папы! Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме детской агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров и т.д.

Возраст проявления агрессии явно помолодел, т.к. агрессию проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать, но и малыши. С чем это связано? Как бороться с проявлением детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся ответить.

II. Анализ исследований психологической службы (психолог школы).

Латинское слово "агрессия" означает "нападение", "приступ". В психологическом словаре приводится следующее определение: Агрессия – деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, приносящее физический или моральный ущерб людям, или вызывающее у них психологический дискомфорт.

Агрессивные действия выступают в качестве:

·         Средства достижения какой-либо значимой цели;

·         Способа психологической разрядки;

·         Способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.

Агрессивные проявления подразделяются на:

1.      Физическую агрессию(использование физической силы против другого человека или объекта);

2.      Вербальную агрессию(выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятья, ругань));

3.      Аутоагрессию (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений).

Агрессивные реакции могут быть:

·         Прямыми (непосредственно направленные против какого-либо объекта или человека);

·         Косвенными (действия, которые окольным путём направлены на другого человека (сплетни, шутки, действия исподтишка, обзывания и т.п.)).

·         Инструментальная (является следствием достижения какой-либо нейтральной цели);

·         Враждебная (выражается в действиях, целью которых является причинение вреда).

·         Анализ возрастных особенностей проявления агрессивности свидетельствует о том, что для детей младшего школьного возраста в большей степени присуща физическая инструментальная агрессия (забрать игрушку или какой-либо предмет, защита от таких действий со стороны сверстников), по мере взросления всё сильнее проявляется вербальная агрессия, причём в враждебной форме.

Факторы, провоцирующие агрессивность у ребёнка:

·         Наследственно-характерологические факторы:

1.      наследственная предрасположенность к агрессивному поведению;

2.      психопатоподобное, эпилептойдное, аффективно-возбудимое поведение родителей или взрослых в окружении ребёнка;

3.      наличие выраженной тревожности и гиперактивности у ребёнка.

·         Органические факторы

1.      травмы головного мозга,

2.      особенности нервной системы,

3.      ММД и т. п.

·         Социально-бытовые:

1.      неблагоприятные условия воспитания;

2.      неадекватно-жестокий родительский контроль;

3.      враждебное или оскорбительное отношение к ребёнку;

4.      конфликт между супругами.

·         Ситуационные:

1.      реактивность (ответная агрессия) на присутствие новых взрослых или сверстников;

2.      чувствительность к оценке, осуждению, порицанию;

3.      введение ограничений в поведение ребёнка (увеличение темпа или сложности деятельности, отрицательная оценка успешности ребёнка);

4.      новизна, увеличивающая тревогу, или привыкание, снижающее ответственность за агрессивное поведение в новой ситуации;

5.      нарастание утомления и пресыщения у ребёнка.

Агрессия может принимать самые различные формы и иметь разнообразие причин, поэтому очень важно увидеть грань между спонтанными, ситуативными проявлениями агрессии у ребёнка и закреплением этих проявлений как устойчивых в характере и темпераменте ребёнка.

Диагностика агрессивного поведения у детей

Анкета для родителей: «Критерии агрессивного ребенка»

1.      Временам кажется, что в него вселился злой дух.

2.      Он не может, промолчат, когда чем-то недоволен.

3.      Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.

4.      Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.

5.      Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.

6.      Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.

7.      Он не прочь подразнить животных.

8.      Переспорить его трудно.

9.      Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.

10.  Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.

11.  В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все на- оборот.

12.  Часто не по возрасту ворчлив.

13.  Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.

14.  Любит быть первым, командовать, подчинят себе других.

15.  Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виновных.

16.  Легко ссорится, вступает в драку.

17.  Старается общаться с младшими и физически более слабыми.

18.  У него нередко приступы мрачной раздражительности.

19.  Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.

20.  Уверен, что любое задание выполнит лучше всех.

Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл.

Критерии оценки: Высокая агрессивность – 15-20 баллов, Средняя агрессивность – 7-14 баллов, Низкая агрессивность – 1- 6 баллов.

Задача родителей при общение с детьми, склонными к агрессивности, состоит в расширении поведенческого репертуара ребенка, необходимо помочь ему научиться управлять проявлениями своих эмоций, сдерживать их, но и в то же время в приемлемых формах своевременно отреагировать на негативные эмоции, видеть и понимать чувства других людей.

·         Очень полезно параллельно постараться выяснить причины агрессивного поведения ребёнка (ответьте на вопросы: Что стоит за его агрессивностью? Почему он себя так ведёт? Часто ли он поступает аналогичным образом? Думает ли он, что именно так должен вести себя человек в подобной ситуации? Расстроен ли он последствиями агрессивного поведения?).

·         Общие беседы о необходимости «хорошо себя вести» оказывают лишь кратковременный эффект, не помогая ребёнку справиться с агрессивными реакциями. При проявлении агрессивного поведения можно попробовать предпринять следующее:

·         Агрессия – это естественный процесс, сопровождающийся выбросом большого количества энергии. Следовательно, наша задача состоит в том, чтобы направить эту энергию в другое русло. Отвлеките ребёнка, дайте ему возможность проявить себя в других полезных видах деятельности.

·         Если агрессивные реакции уже принесли кому-то из детей вред, необходимо сразу отреагировать. При этом необходимо максимально быстро разобраться в ситуации, выяснив причину такого поведения ребёнка и его чувства в этот момент.

·         Попробуйте спокойным тоном «с амортизировать» ситуацию: «Я вижу, что ты сейчас сердишься. В таком эмоциональном состоянии мы не сможем с тобой ничего решить и разобраться в ситуации, поэтому я предлагаю тебе успокоиться». Обсуждается только данный поступок ребёнка, порицание не должно распространяться на прошлые проступки ребёнка и на его личность.

·         Агрессивные дети имеют, как правило, низкий уровень эмпатии. Эмпатия – это способность чувствовать состояние другого человека, умение вставать на его позицию. Считается, что если «агрессор» сможет посочувствовать «жертве», то его агрессивная реакция в следующий раз будет слабее.

·         Стимулируйте у агрессивных детей умение признавать собственные ошибки, переживать чувство неловкости и вины за агрессивное поведение, развивайте чувство сочувствия к другим.

·         Попробуйте проиграть похожую ситуацию с детьми, обсудить её, например, с помощью каких-либо сказочных персонажей.

·         Пусть ребята выскажут своё отношение к конфликту и найдут пути выхода из него, посмотрят на себя со стороны.

·         Чаще разговаривайте с агрессивными детьми о палитре их собственных эмоциональных состояний.

·         Используйте чувство юмора, стратегию на стимуляцию удивления через неожиданность, новизну действий и высказываний с целью переключения ребёнка – агрессора на другое состояние.

·         Вводите стратегию на установление телесного контакта (прикосновения, рукопожатия, поглаживания и т. п.).

·         Реагируя на вербальную агрессию (ругательства, ненормативная лексика, оскорбления и т. п.) обратите особое внимание на свой тон, эмоциональную окраску высказываний.

·         Не применяйте угроз, паники, каких-то запретов.

·         Говорите детям правду: ругань – это проявление собственного бессилия перед ситуацией, это только слова.

·         Дайте ребёнку понять, что бранные слова могут очень сильно задеть человека и надолго оставить след в его жизни: «… Это всего лишь слова для тебя, но если прислушаться к смыслу того, что ты говоришь, то человеку может быть очень трудно простить тебе сказанное. Зачем наживать врагов?...».

·         Высказывайте своё уважение человеку, который, воздержавшись от гнева и оскорбительных высказываний, проявил свою силу и зрелость.

III. Анализ анкетирования (классный руководитель).

Анализ анкет показывает, что чаще всего младшие школьники анализируют качества своего характера с позиции взрослых.

Использованы в работе с детьми: анкета и тест.

Анкета «Незаконченные предложения»:

1.      Чаще всего я радуюсь, когда …

2.      Чаще всего я смеюсь, когда …

3.      Чаще всего у меня хорошее настроение, когда …

4.      Чаще всего я плачу, когда …

5.      Чаще всего я злюсь, когда …

6.      Чаще всего я обижаюсь, когда …

7.      Мне плохо, когда меня …

Тест «Какой Я?»:

Инструкция: перед Вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишете те качества, которые, по вашему мнению, могут относиться к Вам. Их должно быть не более пяти.

·         Я – добрый

·         Я – злой

·         Я – нетерпеливый

·         Я – упрямый

·         Я – безразличный

·         Я – хороший друг

·         Я – умный

·         Я – помощник

·         Я – обидчивый

·         Я – терпеливый

IV. Подведение итогов.

Вручение памяток родителям по предупреждению детской агрессивности.

Используемая литература:

1.      Воскобойников В.М. «Как определить способности ребенка».

2.      Бреслав Г.Э. «Особенности детской агрессивности».

3.      Дубровина И.В. «Мы живем среди людей».

4.      Коляда М.Г. «Шпоргалка для родителей».

5.      Шебанова В.И. «Профилактика и коррекция агрессивного поведения дошкольников и младших школьников»