Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Прием вычислений вида 36+2, 36+20

Прием вычислений вида 36+2, 36+20


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Прием вычислений вида 36+2, 36+20

Педагогические задачи:

  • рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20;

  • развивать навыки счета;

  • продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

  1. Организационный момент

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я , друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу

Сяду, прямо , не согнусь

За работу я во

Начинается урок.

Каждый день – всегда везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим

II. Актуализация знаний

  1. Математический диктант

  • Сумма чисел 40 и 50

  • Из 37 вычесть 7

  • Разность чисел 46 и 40

  • К 30 прибавить столько же

  • Уменьшаемое 17, вычитаемое 9, найдите разность.

  • 1 слагаемое 40, второе слагаемое 7, вычислите сумму.

  • Запишите самое маленькое двузначное число

  • Запишите самое большое однозначное число

Проверка: Сверка с образцом на экране:

90, 30, 6, 60, 8, 47, 10, 9

-Запишите эти числа в порядке убывания.

Проверка: сверка с образцом:

90, 60, 47, 30, 10, 9, 8, 6

  1. Геометрический материал /работа по карточкам/

hello_html_4439c871.gif6см

3см

Измерить длины сторон и найти периметр фигуры.

III.Самоопределение к деятельности

(На экране примеры)

20+4+30+6=

2+40+10+10+8=

60+20+6+3=

-Вычислите удобным способом.

-Как способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/

--Какой вычислительный способ мы будем сегодня использовать?

III. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы должны познакомиться с новыми вычислительными приёмами. Найти их способы решения.

Открывается тема на доске:

36+2, 36+20.


Физминутка для глаз.

IV. Работа над новой темой.

- Сравните новые выражения. Каким способом мы можем их решить?

1. Работа с графической моделью для выражения 36+2. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо единицы соединить с единицами, а десятки остались такие же. Значит 36+2=38.

Запись в тетрадь: 36 + 2 = 30 +(6+ 2)= 38

2. Работа с графической моделью для выражения 36+20. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо десятки соединить с десятками, а единицы остались такие же. Значит 36+20=58.

Запись в тетрадь: 36+20=30 +6+20= (30+20)+6=56.

- Давайте проверим по учебнику, верно, ли мы рассуждали. Рассмотрите новый материал, отмеченный красной вертикальной чертой. Сравните его с нашими выводами. Какое правило приготовил для нас Знайка Математик?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Единицы складываю с единицами. Десятки с десятками.

Почему мы сами смогли прийти к такому выводу? (Мы были наблюдательными).


Физминутка

Знайка математик приготовил для вас ещё 2 примера: 60+ 18, 20 + 14. Кто заметил, чем они отличаются от предыдущих?

- Сделаем вывод: Как решать подобные примеры?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Заменить суммой разрядных слагаемых.

Применить правило.

3. Выберите на странице учебника задания, которые помогут нам использовать новое знание. Кто уже догадался?

- № 1, запись в тетрадь с комментированием.

-№ 2 – Будем работать в парах. Решим только первую строчку. Договоритесь, кто какую группу примеров будет записывать. Решайте и проверяйте себя дружно. Фронтальная проверка.

  1. Игровая деятельность в центрах. Приложение № 4.

- Разделитесь на группы. Распределите роли. Командиры групп, подойдите ко мне для разыгрывания центров. Работают центр геометрии, центр логики и смекалки, центр решения задач. Каждая команда получает игровые предметы и задание для своего центра. Приложения № 1-3. Сначала прочитайте задание, инструкцию к его выполнению. Помните, что цель игры – применить новый способ решения. Время на выполнение задания 5 мин. Итак, ура, начинается игра!

Представление центров.

Дети рассказывают, что они делали в центрах, что помогло выполнить задание.

-Какой вывод сделаем о новом вычислительном приёме? (Встречается в разных разделах математики).

V. Работа по учебнику.

1 (с.58)

2 выражения комментируются хором;

2 выражения – у доски.

2 (с.58)

2 столбика выполняются с комментированием и подробной записью на доске, 2 столбика – самостоятельно

VI. Физкультминутка

VII. Работа по учебнику

3 (с.58)

-О чем говорится в задаче?

-Что известно в задаче?

-Что нужно узнать?

-Составьте краткую запись и решите задачу самостоятельно. (Коллективная проверка.)

4 (с.58)

-Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? /О дедушке и бабушке/

-Что узнали о них из условия задачи? /Дедушке 54 года, бабушке 50 лет/

-Запишите задачу кратко.

/Один ученик работает у доски./

Б.-50 л.

Д.-54 г.

-На какой вопрос нужно ответить? /На сколько лет дедушка старше бабушки./

-Что значит старше? /Больше лет./

-Дополните краткую запись.

Б.-50 л.

Д. -54 г. На ? >

-Как узнать, на сколько одно число больше другого? /Надо из большего вычесть меньшее./

-Запишите решение задачи самостоятельно.

-На сколько лет дедушка старше бабушки? /На 4 года./

5 (с.58)

Работа в паре.

-Вычислить удобным способом. А что значит вычислить удобным способом.

6 (с.58)

Самостоятельное выполнение задания.

Проверка: сверка с образцом на карточках.

VIII. Рефлексия

Самостоятельное решение примеров

-Оцените свою работу на уроке.

IX.Итог урока

-Чему научились на уроке?

-Как нужно складывать числа?

X.Домашнее задание.

Тетрадь с печатной основой № 48, 49 (с.44)
















































Карточки – задания для работы в игровых центрах

Приложение № 1.

«Центр решения задач»


hello_html_7b12707f.gif




Приложение № 2.

«Центр геометрии»

hello_html_m34776b14.gif







Приложение № 3.

«Центр смекалки и логики»


hello_html_m3b9de75b.gif



Приложение № 4


Модель работы в игровых центрах.


hello_html_m4e48c60b.gif















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Тема урока: Прием вычислений вида 36+2, 36+20

Педагогические задачи:

  • рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20;
  • развивать навыки счета;
  • продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

I.                   Организационный момент

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу

Я , друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу

Сяду, прямо , не согнусь

За работу я во

Начинается урок.

                Каждый день – всегда везде,

                На занятиях, в игре,

                Смело, четко говорим

                И тихонечко сидим

II. Актуализация  знаний

1.      Математический диктант

§  Сумма чисел 40 и 50

§  Из 37 вычесть 7

§  Разность чисел 46 и 40

§  К 30 прибавить столько же

§  Уменьшаемое 17, вычитаемое 9, найдите разность.

§  1 слагаемое 40, второе слагаемое 7, вычислите сумму.

§  Запишите самое маленькое двузначное число

§  Запишите самое большое однозначное число

Проверка: Сверка с образцом на экране:

90, 30, 6, 60, 8, 47, 10, 9

-Запишите эти числа в порядке убывания.

Проверка: сверка с образцом:

90, 60, 47, 30, 10, 9, 8, 6

2.      Геометрический материал /работа по карточкам/

            6см

3см

Измерить длины сторон и найти периметр фигуры.

III.Самоопределение к деятельности

(На экране примеры)

20+4+30+6=

2+40+10+10+8=

60+20+6+3=

-Вычислите удобным способом.

-Как способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/

--Какой вычислительный способ мы будем сегодня  использовать?

III. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы должны познакомиться с новыми вычислительными приёмами. Найти их способы  решения.

Открывается тема на доске:

36+2, 36+20.

 

Физминутка для глаз.

IV. Работа над новой темой.

- Сравните новые выражения. Каким способом мы можем их решить?

1. Работа с графической моделью для выражения  36+2. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо единицы соединить с единицами, а десятки остались такие же. Значит 36+2=38.

Запись в тетрадь: 36 + 2 = 30 +(6+ 2)= 38

2. Работа с графической моделью для выражения  36+20. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).

Вывод: На модели чётко видно, что необходимо десятки соединить с десятками, а единицы остались такие же. Значит 36+20=58.

Запись в тетрадь: 36+20=30 +6+20= (30+20)+6=56.

- Давайте проверим по учебнику, верно, ли мы рассуждали. Рассмотрите новый материал, отмеченный красной вертикальной чертой. Сравните его с нашими выводами. Какое правило приготовил для нас Знайка Математик?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Единицы складываю с единицами. Десятки с десятками.

Почему мы сами смогли прийти к такому выводу? (Мы были наблюдательными).

 

Физминутка

Знайка математик приготовил  для вас ещё 2 примера: 60+ 18, 20 + 14. Кто заметил, чем они отличаются от предыдущих?

- Сделаем вывод: Как решать подобные примеры?

Учитель прикрепляет вывод на доску:

Заменить суммой разрядных слагаемых.

Применить правило.

3. Выберите на странице учебника задания, которые помогут нам использовать новое знание. Кто уже догадался?

- № 1, запись в тетрадь с комментированием.  

-№ 2 – Будем работать в парах. Решим только первую строчку. Договоритесь, кто какую группу примеров будет записывать. Решайте и проверяйте себя дружно. Фронтальная проверка.

Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров310
Номер материала 554353
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх