- 02.06.2015
- 591
- 0
Тема урока: Прием вычислений вида 36+2, 36+20
Педагогические задачи:
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока
I. Организационный момент
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Я , друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу
Сяду, прямо , не согнусь
За работу я во
Начинается урок.
Каждый день – всегда везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим
II. Актуализация знаний
1. Математический диктант
§ Сумма чисел 40 и 50
§ Из 37 вычесть 7
§ Разность чисел 46 и 40
§ К 30 прибавить столько же
§ Уменьшаемое 17, вычитаемое 9, найдите разность.
§ 1 слагаемое 40, второе слагаемое 7, вычислите сумму.
§ Запишите самое маленькое двузначное число
§ Запишите самое большое однозначное число
Проверка: Сверка с образцом на экране:
90, 30, 6, 60, 8, 47, 10, 9
-Запишите эти числа в порядке убывания.
Проверка: сверка с образцом:
90, 60, 47, 30, 10, 9, 8, 6
2. Геометрический материал /работа по карточкам/
6см
3см
Измерить длины сторон и найти периметр фигуры.
III.Самоопределение к деятельности
(На экране примеры)
20+4+30+6=
2+40+10+10+8=
60+20+6+3=
-Вычислите удобным способом.
-Как способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/
--Какой вычислительный способ мы будем сегодня использовать?
III. Постановка цели урока
- Сегодня на уроке мы должны познакомиться с новыми вычислительными приёмами. Найти их способы решения.
Открывается тема на доске:
|
36+2, 36+20.
|
Физминутка для глаз.
IV. Работа над новой темой.
- Сравните новые выражения. Каким способом мы можем их решить?
1. Работа с графической моделью для выражения 36+2. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).
Вывод: На модели чётко видно, что необходимо единицы соединить с единицами, а десятки остались такие же. Значит 36+2=38.
Запись в тетрадь: 36 + 2 = 30 +(6+ 2)= 38
2. Работа с графической моделью для выражения 36+20. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).
Вывод: На модели чётко видно, что необходимо десятки соединить с десятками, а единицы остались такие же. Значит 36+20=58.
Запись в тетрадь: 36+20=30 +6+20= (30+20)+6=56.
- Давайте проверим по учебнику, верно, ли мы рассуждали. Рассмотрите новый материал, отмеченный красной вертикальной чертой. Сравните его с нашими выводами. Какое правило приготовил для нас Знайка Математик?
Учитель прикрепляет вывод на доску:
|
Единицы складываю с единицами. Десятки с десятками. |
Почему мы сами смогли прийти к такому выводу? (Мы были наблюдательными).
Физминутка
Знайка математик приготовил для вас ещё 2 примера: 60+ 18, 20 + 14. Кто заметил, чем они отличаются от предыдущих?
- Сделаем вывод: Как решать подобные примеры?
Учитель прикрепляет вывод на доску:
|
Заменить суммой разрядных слагаемых. |
|
Применить правило. |
3. Выберите на странице учебника задания, которые помогут нам использовать новое знание. Кто уже догадался?
- № 1, запись в тетрадь с комментированием.
-№ 2 – Будем работать в парах. Решим только первую строчку. Договоритесь, кто какую группу примеров будет записывать. Решайте и проверяйте себя дружно. Фронтальная проверка.
VI. Игровая деятельность в центрах. Приложение № 4.
- Разделитесь на группы. Распределите роли. Командиры групп, подойдите ко мне для разыгрывания центров. Работают центр геометрии, центр логики и смекалки, центр решения задач. Каждая команда получает игровые предметы и задание для своего центра. Приложения № 1-3. Сначала прочитайте задание, инструкцию к его выполнению. Помните, что цель игры – применить новый способ решения. Время на выполнение задания 5 мин. Итак, ура, начинается игра!
Представление центров.
Дети рассказывают, что они делали в центрах, что помогло выполнить задание.
-Какой вывод сделаем о новом вычислительном приёме? (Встречается в разных разделах математики).
V. Работа по учебнику.
№ 1 (с.58)
2 выражения комментируются хором;
2 выражения – у доски.
№ 2 (с.58)
2 столбика выполняются с комментированием и подробной записью на доске, 2 столбика – самостоятельно
VI. Физкультминутка
VII. Работа по учебнику
№ 3 (с.58)
-О чем говорится в задаче?
-Что известно в задаче?
-Что нужно узнать?
-Составьте краткую запись и решите задачу самостоятельно. (Коллективная проверка.)
№ 4 (с.58)
-Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? /О дедушке и бабушке/
-Что узнали о них из условия задачи? /Дедушке 54 года, бабушке 50 лет/
-Запишите задачу кратко.
/Один ученик работает у доски./
Б.-50 л.
Д.-54 г.
-На какой вопрос нужно ответить? /На сколько лет дедушка старше бабушки./
-Что значит старше? /Больше лет./
-Дополните краткую запись.
Б.-50 л.
Д. -54 г. На ? >
-Как узнать, на сколько одно число больше другого? /Надо из большего вычесть меньшее./
-Запишите решение задачи самостоятельно.
-На сколько лет дедушка старше бабушки? /На 4 года./
№ 5 (с.58)
Работа в паре.
-Вычислить удобным способом. А что значит вычислить удобным способом.
№ 6 (с.58)
Самостоятельное выполнение задания.
Проверка: сверка с образцом на карточках.
VIII. Рефлексия
Самостоятельное решение примеров
-Оцените свою работу на уроке.
IX.Итог урока
-Чему научились на уроке?
-Как нужно складывать числа?
X.Домашнее задание.
Тетрадь с печатной основой № 48, 49 (с.44)
Карточки – задания для работы в игровых центрах
Приложение № 1.
«Центр решения задач»
Приложение № 2.
«Центр геометрии»
Приложение № 3.
«Центр смекалки и логики»
Приложение № 4
Модель работы в игровых центрах.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Прием вычислений вида 36+2, 36+20
Педагогические задачи:
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока
I. Организационный момент
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу
Я , друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу
Сяду, прямо , не согнусь
За работу я во
Начинается урок.
Каждый день – всегда везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим
II. Актуализация знаний
1. Математический диктант
§ Сумма чисел 40 и 50
§ Из 37 вычесть 7
§ Разность чисел 46 и 40
§ К 30 прибавить столько же
§ Уменьшаемое 17, вычитаемое 9, найдите разность.
§ 1 слагаемое 40, второе слагаемое 7, вычислите сумму.
§ Запишите самое маленькое двузначное число
§ Запишите самое большое однозначное число
Проверка: Сверка с образцом на экране:
90, 30, 6, 60, 8, 47, 10, 9
-Запишите эти числа в порядке убывания.
Проверка: сверка с образцом:
90, 60, 47, 30, 10, 9, 8, 6
2. Геометрический материал /работа по карточкам/
6см
3см
Измерить длины сторон и найти периметр фигуры.
III.Самоопределение к деятельности
(На экране примеры)
20+4+30+6=
2+40+10+10+8=
60+20+6+3=
-Вычислите удобным способом.
-Как способ применили? /Удобно складывать десятки с десятками, а единицы с единицами/
--Какой вычислительный способ мы будем сегодня использовать?
III. Постановка цели урока
- Сегодня на уроке мы должны познакомиться с новыми вычислительными приёмами. Найти их способы решения.
Открывается тема на доске:
36+2, 36+20.
Физминутка для глаз.
IV. Работа над новой темой.
- Сравните новые выражения. Каким способом мы можем их решить?
1. Работа с графической моделью для выражения 36+2. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).
Вывод: На модели чётко видно, что необходимо единицы соединить с единицами, а десятки остались такие же. Значит 36+2=38.
Запись в тетрадь: 36 + 2 = 30 +(6+ 2)= 38
2. Работа с графической моделью для выражения 36+20. (У доски работает один ученик, остальные у себя на партах).
Вывод: На модели чётко видно, что необходимо десятки соединить с десятками, а единицы остались такие же. Значит 36+20=58.
Запись в тетрадь: 36+20=30 +6+20= (30+20)+6=56.
- Давайте проверим по учебнику, верно, ли мы рассуждали. Рассмотрите новый материал, отмеченный красной вертикальной чертой. Сравните его с нашими выводами. Какое правило приготовил для нас Знайка Математик?
Учитель прикрепляет вывод на доску:
Единицы складываю с единицами. Десятки с десятками.
Почему мы сами смогли прийти к такому выводу? (Мы были наблюдательными).
Физминутка
Знайка математик приготовил для вас ещё 2 примера: 60+ 18, 20 + 14. Кто заметил, чем они отличаются от предыдущих?
- Сделаем вывод: Как решать подобные примеры?
Учитель прикрепляет вывод на доску:
Заменить суммой разрядных слагаемых.
Применить правило.
3. Выберите на странице учебника задания, которые помогут нам использовать новое знание. Кто уже догадался?
- № 1, запись в тетрадь с комментированием.
-№ 2 – Будем работать в парах. Решим только первую строчку. Договоритесь, кто какую группу примеров будет записывать. Решайте и проверяйте себя дружно. Фронтальная проверка.
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Цомаева Раиса Георгиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.