ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДО
НАЧАЛА УРОКА ИЛИ В НАЧАЛЕ УРОКА:
Перед началом
урока можно использовать прием «Защитный лист» (чаще всего используется
в старших классах). Перед каждым уроком на столе лежит этот ЛИСТ, куда каждый
ученик без объяснения причины может вписать свою фамилию и быть уверенным, что
его сегодня не спросят.
Зато, подшивая
эти ЛИСТЫ, учитель держит ситуацию под контролем. Этот прием позволяет
переложить ответственность за процесс обучения на самих учеников. Иногда
набирается материал для индивидуальной беседы с подростком, его родителями и
коллегами. Отмечается каждый успех ученика. Главная цель оценки – стимулировать
познание. Детям нужен Успех. Степень успешности во многом определяет наше
отношение к миру, самочувствие, желание работать, узнавать новое.
В некоторых случаях
используется прием «Кредит доверия», то есть ставятся оценки «в кредит».
Я думаю, что многие учителя ставили оценки авансом. Это шанс для ученика
проявить себя и доказать свою состоятельность. А для учителя важно дать понять
ученику, что в него верят, что есть все возможности для достижения успеха,
необходимо только что-то сделать по-другому, стараться чуть больше.
Существует еще один очень
интересный прием «Образовательная стратегия». Учитель говорит в начале
урока:
- Что ты делал, чтобы выполнить эту
работу на «5»?
- Расскажи, как ты готовился к тесту,
диктанту, что позволило тебе написать его хорошо?
Подобные рассказы помогают делиться
успешным ученикам своими стратегиями. Дети учат себя сами.
Прием «Доволен-недоволен».
Учитель говорит детям:
- Сядьте те, кто доволен своей
домашней работой.
А тем, кто остался стоять:
- А что тебя огорчило? Чем ты
недоволен?
Учитель радуется и огорчается вместе
с ребятами.
1 ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ И
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ:
При актуализации
изучаемого материала создаются условия для появления мотива к изучению нового,
для приобретения учащимися средств познания и исследования объекта.
«Ты можешь стать
умнее 3 путями: путём опыта – самый горький, путём подражания – самый лёгкий,
путём размышления – самый благородный». (Древний китайский афоризм).
Прием «Интеллектуальная
разминка».
Всегда нужен настрой на определенный
вид деятельности. Для этого существует своя процедура «вход в урок» - можно
начать с интеллектуальной разминки - два, три не слишком сложных вопроса на
размышление.
- Что лишнее (Земля, Марс, Луна,
Венера);
- Обобщить – что это (Бактерии,
Животные, Растения, Грибы – это царства);
(Симбиоз, грибы, водоросль – это лишайник);
(Углекислый газ, хлорофилл, вода, глюкоза – это фотосинтез);
- Что пропущено – логическая цепочка
(береза – растение; волк - …);
- Или постройте логическую цепочку
из понятий (эритроциты, кровеносная система, гемоглобин, кровь, организм);
- Какое слово скрывается (фотамсеар –
атмосфера) и так далее.
Таблички с
понятиями и терминами вывешиваются на доске и ребятам задаются вопросы.
Прием «Игра в
случайность».
Учитель вводит в урок элементы
случайного выбора. Там, где правит бал случай, - там азарт. Пробуем и его
поставить на службу. Для этого можно использовать игральные кости, жребий
(бумажки), вынимать бочонки русского лото с номером учащегося в журнале.
Объектом случайного выбора может стать решаемая задача у доски, тема
повторения, тема доклада, вызываемый ученик с домашним заданием в тетради.
Прием «Отсроченная
реакция».
Никаких выкриков с мест. Высокий темп
работы допустим, но чаще он способствует «забиванию» самыми энергичными и
активными детьми всех остальных. Детям толковым, но обладающим медленной
реакцией, приходится поневоле занимать пассивную позицию. Поэтому задается
вопрос и включается таймер на 10 – 30 секунд.
Прием «Настроение».
Необычное начало урока – музыка,
показ слайдов с изображением растений, животных по теме или видеофрагмент
создают положительный настрой на урок и дальнейший поиск информации.
А сейчас давайте
поиграем. «Зашифрованная фраза» - это следующий прием.
Задание: в этом тексте «спряталось
изречение древнегреческого философа и ученого Аристотеля, жившего в 384 – 322
г. г. до н.э. Необходимо найти способ чтения фразы и восстановить ее первоначальный
вид.
ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVE (способ: убрать все латинские буквы,
HNIAWRЧIYИJHDSARIESVTQNCIVЯ оставив в тексте только русские буквы)
CID УVSДJRИRIВRЛDEWFHYGИLЯ.
Здесь написано: «Познание
начинается с удивления».
Хорошо известно, что ничто
так не привлекает внимание, не стимулирует работу ума, как удивительное. Луи де
Бройль говорил: «Знания – дети удивления и любопытства». Дорогие учителя,
удивляйте своих учеников!
Биология, география и химия
– это те науки, где всегда можно найти удивительное в мире природы и человека.
Прием «Удивляй!».
Учитель находит такой угол зрения,
при котором даже обыденное становится удивительным.
Можно заставить сразу в начале урока
ребят удивиться.
Природоведение 5 класс, тема
«Гидросфера».
- Однажды, говорю я, - в одной
африканской школе ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди
ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! А теперь
посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? (Дело происходит зимой, за
окном снег). Мы так привыкли к воде, что не замечаем, а часто не знаем ее
удивительных свойств.
Биология 7 класс, тема «Отряд
Грызуны».
- Вам известно, что сова-неясыть
питается мышами-зерноедами. Весит сова около 250
г. Как вы думаете, сколько зерна она способна сохранить за свою жизнь?
(ученики высказывают свои догадки: обычно от 10 до 100
кг). Так вот, одна сова за жизнь сохраняет 50 тонн зерна! Сова в среднем живет
50 лет, съедает в год тысячу мышей, каждая из которых истребляет в год 1
кг зерна.
Иногда удивительное
не просто привлекает внимание «здесь и сейчас», но и удерживает интерес в
течение длительного отрезка времени. Добиться этого помогает следующий прием.
Прием «Отсроченная
отгадка».
В начале урока учитель дает загадку
(удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет на уроке
при работе над новым материалом. Или загадка (удивительный факт) дается в конце
урока, чтобы начать с нее следующее занятие.
Химия 8 класс, тема
«Химические свойства воды»
В книге Ж. Верна
«Таинственный остров» написан этот удивительный диалог, послушайте:
«-Какое топливо
заменит уголь?
- Вода, -
отвечает инженер.
- Вода? –
переспросил Пенкроф…
- Да, но вода,
разложенная на составные части, - пояснил Сайерс Смит. – Без сомнения, это
будет делаться при помощи электричества, которое в руках человека станет
могучей силой. Да, я уверен, что наступит день и вода заменит топливо; водород
и кислород, из которых она состоит, будут применяться и раздельно; они окажутся
неисчерпаемым и таким мощным источником тепла и света, что углю до них далеко!
Наступит день, друзья мои, и в трюмы пароходов станут грузить не уголь, а
баллоны с двумя этими сжатыми газами, и они будут сгорать с огромнейшей
тепловой отдачей… Вода – это уголь грядущих веков». О каком процессе идет речь
в рассказе? Какой газ будут использовать как топливо и какими преимуществами он
обладает перед другими видами топлива?
Химия 8 класс, тема «Горение
веществ и управление его интенсивностью»
- Я расскажу вам правдивую и
удивительную историю! – такими словами я начинаю изучение новой темы. – В 1896
году в Екатеринбурге один крестьянин построил бревенчатый дом. Потом обставил
его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и
поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно
разбогател… К концу сегодняшнего занятия попробуете догадаться – что же
все-таки произошло? (Крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им
дерево становилось негорючим. Построил и поджег дом он на торгово-промышленной
выставке, сделав тем самым прекрасную рекламу своему изобретению. Попутно еще и
выиграл несколько денежных пари у скептиков).
Такой вход в тему оказался
эффективнее, чем традиционно-школьное вступление о том, что будем изучать на
уроке.
Биология 7 , 9 класс, тема
«Биогеоценозы».
- На следующем уроке речь
пойдет об очень опасном животном, - говорю я,- как вы думаете – о каком? ( Дети
отвечают: тигр, акула, волк…) Нет, - продолжаю я, - это животное не хищник.
Но поставило под угрозу уничтожение многих животных целого континента. Оно
повергло в тревогу и растерянность большое число людей. Это животное -…
Впрочем, не будем торопиться – продолжение следует…
На следующем уроке я открываю секрет,
это животное – кролик. Да-да, вы не ослышались – кролик! (Далее идет речь об
экологической катастрофе в Австралии, грызунах, их роли в биогеоценозе).
Ребятам очень
нравится прием «А знаете ли вы что…»
Учащимся предлагается подобрать
интересную информацию по определенной теме урока, либо одного из предстоящих
уроков. Подобранный занимательный материал по желанию учащегося можно оформить
в виде презентации, буклета, книжки-раскладушки, иллюстрируя картинками,
фотографиями.
Прием «Привлекательная
цель».
Перед учениками ставится простая,
понятная и заманчивая цель, стремясь к достижению которой, выполняется и та
цель, которую планирует учитель.
Биология 7 класс тема «Отряд
Грызуны», 9 класс тема «Экологические приспособления к окружающей среде».
На доске изображения трех видов
полевок: водяная полевка, скальная полевка, ондатра. Ребятам предлагается
«расселить» животных по типичным для них местам обитания на основе анализа
внешних приспособлений или подобрать описание вида (текст заранее распечатан и
положен на парты).
Прием «Ручеек».
После того, как сформулирована тема
урока, учащимся предлагается по очереди высказать, что они уже знают по этой
теме.
Прием «Ассоциативное
солнышко».
На доске учитель записывает ключевое
слово изучаемой темы и вокруг в виде лучей – ассоциации, которые вызывает это
слово у каждого учащегося.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.