Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Презентации / Приемы формирования грамматически правильной речи у детей
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Приемы формирования грамматически правильной речи у детей

библиотека
материалов
Приемы формирования грамматически правильной речи Презентацию подготовила: уч...
Под грамматической стороной речи понимают грамматически правильное его исполь...
Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетан...
Подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций; образование н...
К 2-му году жизни словарь ребенка содержит около 300 слов, где каждое слово с...
К 4 годам словарный запас возрастает до 1600–1900 слов. К 5 годам дети овладе...
Почти отсутствуют обобщающие понятия (транспорт, посуда, животные и т. д.); З...
Ограниченный запас слов и недостаточное овладение грамматическим строем языка...
Составление грамматических форм слов с помощью игровых приемов: Задание 1: а)...
Задание 2. Научить давать качественную оценку действий, используя вопросы: кт...
Задание 4. Предложить выполнить поручения: положить предмет внутрь чего-то и...
Задание 6. По сюжетным картинкам выучить следующие выражения: едет, катается...
Задание 8. Научить одни и те же глаголы настоящего времени единственного числ...
Задание 10. Закрепить употребление следующих словосочетаний: наречие много +...
Задание 11. Научить с помощью вопросов чей? или чья? правильно отвечать, согл...
Назвать вкус предметов: Сахар сладкий, соль соленая, мороженое сладкое… Назва...
Игровые приемы: «Что сначала, что потом» дети садятся в кружок. Выбирается во...
Каждый должен рассказать, что он собирается делать. «У меня мяч и сачок, я бу...
дети должны научиться: понимать обращенную речь в соответствии с параметрами...
19 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Приемы формирования грамматически правильной речи Презентацию подготовила: уч
Описание слайда:

Приемы формирования грамматически правильной речи Презентацию подготовила: учитель-логопед Чумакова Марина Васильевна детский сад №56 «Ромашка» Полезная информация для родителей и педагогов 2016 г.

№ слайда 2 Под грамматической стороной речи понимают грамматически правильное его исполь
Описание слайда:

Под грамматической стороной речи понимают грамматически правильное его использование. Слова – основная лексическая единица, выражающая понятие. Словарь – это слова (основные единицы речи) обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности. Что подразумевается под грамматически правильной речью?

№ слайда 3 Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетан
Описание слайда:

Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Различают морфологический и синтаксический уровень грамматической системы. .

№ слайда 4 Подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций; образование н
Описание слайда:

Подготовка дыхательной системы к реализации голосовых реакций; образование недифференцированных голосовых шумов и звуков (с 3 до 6 месяцев); К 1 году жизни у ребенка появляются аморфные, лепетные слова, состоящие из ударных слогов. Так называемые «слова – корни» не сочетаются по правилам грамматики и означают в той или иной ситуации, как действия, так и предметы. Развитие речи дошкольников

№ слайда 5 К 2-му году жизни словарь ребенка содержит около 300 слов, где каждое слово с
Описание слайда:

К 2-му году жизни словарь ребенка содержит около 300 слов, где каждое слово соотносится с конкретным предметом или действием. На данном этапе пассивный словарь больше активного: ребенок хорошо понимает обращенную речь и выполняет инструкции взрослого. К 3 годам в словаре ребенка насчитывается более 1000 слов. Формируются слова – обобщения, обозначающие родовые понятия. Уточняется значения слов. Объем словаря увеличивается за счет обогащения жизненного опыта ребенка, обобщения с окружающими взрослыми.

№ слайда 6 К 4 годам словарный запас возрастает до 1600–1900 слов. К 5 годам дети овладе
Описание слайда:

К 4 годам словарный запас возрастает до 1600–1900 слов. К 5 годам дети овладевают набором слов, обозначающих основные геометрические формы, знают измерения некоторых величин, пространственные отношения определяют дифференцированно и точно. Словарь состоит из 2200 слов. Таким образом, к концу дошкольного периода, к моменту поступления школу, дети имеют довольно разнообразный словарь и в достаточной мере владеют грамматическим строем родного языка.

№ слайда 7 Почти отсутствуют обобщающие понятия (транспорт, посуда, животные и т. д.); З
Описание слайда:

Почти отсутствуют обобщающие понятия (транспорт, посуда, животные и т. д.); Затруднено усвоение служебных слов и слов с отвлеченным значением; Неточность слухового восприятия слов, в особенности их окончаний, суффиксов и приставок препятствует вычленению грамматических форм слова, усвоению грамматических связей между словами. Грубые нарушения проявляются по-разному: от употребления только однословных предложений до развернутой фразы с ошибками в падежах, родовых, числовых, временных согласованиях, в употреблении предложных конструкций; У детей с речевыми нарушениями:

№ слайда 8 Ограниченный запас слов и недостаточное овладение грамматическим строем языка
Описание слайда:

Ограниченный запас слов и недостаточное овладение грамматическим строем языка влекут за собой и ограниченное понимание читаемого текста; С трудом усваиваются и названия признаков предметов, так как окончания имен прилагательных в русском языке чаще бывают безударными. Особую сложность для детей представляет усвоение служебных слов, которые нередко состоят из одного согласного звука, поэтому они опускаются детьми.

№ слайда 9 Составление грамматических форм слов с помощью игровых приемов: Задание 1: а)
Описание слайда:

Составление грамматических форм слов с помощью игровых приемов: Задание 1: а) научить детей составлять предложения из четырех слов по модели: винительный падеж единственного числа+дательный падеж единственного числа: Кому папа читает книгу? – Вове, девочке Оле Кому мама дает конфету? – дочке, девочке Кому Вова дает сахар? - собаке, Жучке Кому мальчик несет очки? – бабушке, дедушке Кому мама гладит платье? – девочке, Оле, Тане б) Составление предложений по картинкам: Девочка дает сено козе. Мальчик несет маме цветы.

№ слайда 10 Задание 2. Научить давать качественную оценку действий, используя вопросы: кт
Описание слайда:

Задание 2. Научить давать качественную оценку действий, используя вопросы: кто это? что он (она) делает? как он (она) это делает?: Таня танцует как? – Хорошо Витя танцует как? – Плохо Нина поет как? – Громко Оля поет как? – Тихо Задание 3. Научить детей отвечать на вопрос у кого? ( с предлогом у) Предметное лото. Загадки о животных (у кого рога? У кого длинные уши? У кого быстрые ноги? У кого острые ногти? У кого большие зеленые глаза и длинные усы? У кого длинный пушистый хвост?

№ слайда 11 Задание 4. Предложить выполнить поручения: положить предмет внутрь чего-то и
Описание слайда:

Задание 4. Предложить выполнить поручения: положить предмет внутрь чего-то и ответить, куда положен предмет: Поставь игрушки в шкаф. Скажи куда ты их поставил. Положи кубики в ящик. Скажи, куда ты их положил. Задание 5. Предложить сравнить пары сюжетных картинок и составить по ним предложения: Кошка сидит под стулом – кошка сидит на стуле. Мяч лежит под столом – мяч лежит на столе. Собака лежит под крыльцом – собака лежит на крыльце. Птичка сидит под кустом – птичка сидит на кусте. Белка сидит под елкой – белка сидит на елке.

№ слайда 12 Задание 6. По сюжетным картинкам выучить следующие выражения: едет, катается
Описание слайда:

Задание 6. По сюжетным картинкам выучить следующие выражения: едет, катается на + предложный падеж единственного числа (машине, самолете, осле, коне, велосипеде …) катается на + предложный падеж множественного числа (лыжах, санках, коньках, качелях) играет в + винительный падеж ( мяч, куклы, прятки, кубики…) Задание 7. Научить изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1 лица единственного числа: Катя спит – Я сплю. Таня читает – Я читаю. Катя бежит – Я бегу. Толя рисует – Я рисую

№ слайда 13 Задание 8. Научить одни и те же глаголы настоящего времени единственного числ
Описание слайда:

Задание 8. Научить одни и те же глаголы настоящего времени единственного числа употреблять в 1-м лице множественного числа: Я пью – Мы пьем. Я иду – Мы идем. Я пою – Мы поем. Я шью – Мы шьем. Я мою руки – Мы моем руки. Задание 9. Научить видоизменять глагол 3-го лица единственного числа настоящего времени в инфинитив с помощью вопроса что делать? Дети собирают грибы. И нам надо (что делать?) собирать … Мальчик копает песок, и нам надо … (копать песок). Мальчик убирает комнату, и нам надо (убирать комнату). Девочка моет руки, и нам надо (мыть руки). Мальчик пьет чай и нам надо (пить чай).

№ слайда 14 Задание 10. Закрепить употребление следующих словосочетаний: наречие много +
Описание слайда:

Задание 10. Закрепить употребление следующих словосочетаний: наречие много + родительный падеж множественного числа существительных на –ов предикативное слово нет + родительный падеж множественного существительных на –ов. Игровые приемы: «Чего здесь много?». Детям раздаются карточки. На них изображен один предмет, на других много таких предметов. Ведущий показывает и называет свою карточку: «У меня на картинке нарисован один дом. У кого нарисовано много домов?» «Дополни и скажи». Называется предложение, не заканчивая его. Дети должны вставить по смыслу нужное слово, поставив его в соответствующем падеже и числе: В небе летит самолет, а на аэродроме стоит много … самолетов.

№ слайда 15 Задание 11. Научить с помощью вопросов чей? или чья? правильно отвечать, согл
Описание слайда:

Задание 11. Научить с помощью вопросов чей? или чья? правильно отвечать, согласуя местоимения мой, моя с существительными: Игровой прием: Посмотрите, какие у меня вещи. Послушайте, как я их буду называть: Мой шарф –моя сумка, мой карандаш – моя ручка, мой пакет – моя тетрадь. Послушай, как я по-разному спрошу про эти предметы: шарф он чей? Он мой, сумка – она чья? Она моя. А теперь сами назовите вещи, которые находятся в коробочке. Поднимет руку и скажет тот, чью вещь я достану. Задание 12. Научить согласовывать определения с теми словами, к которым они относятся: Назвать величину предметов: Этот дом большой. А этот домик какой? Девочка большая. А кукла какая? Кот большой. А котенок какой?

№ слайда 16 Назвать вкус предметов: Сахар сладкий, соль соленая, мороженое сладкое… Назва
Описание слайда:

Назвать вкус предметов: Сахар сладкий, соль соленая, мороженое сладкое… Назвать цвет предметов: Красный, желтый, синий, зеленый … кубик Сравнить предметы по вкусу: Пушинка легкая, а камень … Сумка легкая, а чемодан … Задание 13. Научить составлять предложения, из которых первое предложение начинается словом сначала, а второе предложение начинается а потом : Сначала надо разобрать постель, а потом лечь спать. Сначала надо вымыть ноги, а потом идти спать. Сначала надо почистить зубы, а потом умыть лицо. Сначала надо вымыть посуду, а потом ее вытереть. Сначала надо надеть пальто, а потом варежки. Сначала надо нарисовать дом, а потом его раскрасить.

№ слайда 17 Игровые приемы: «Что сначала, что потом» дети садятся в кружок. Выбирается во
Описание слайда:

Игровые приемы: «Что сначала, что потом» дети садятся в кружок. Выбирается водящий. Водящий говорит, что он будет делать сначала, а дети должны догадаться, что он будет делать потом. «Сначала я расстягну шубу, а потом. Дети: «Ты ее снимешь». «Угадай, где ошибка» взрослый, а потом сами дети составляют предложения, специально путая последовательность действий. Взрослый: «Сначала я съем кашу, а потом сварю кашу»… Задание 14. Научить составлять предложения с разделительным союзом или: Игровые приемы: «Сам не знаю, что буду делать». На столе выставлены различные предметы для игр (сачок, кукла, бубен, карандаш, бумага, прыгалки, флажки, коляска, совочек, формочки). Ребенок выбирает две из них.

№ слайда 18 Каждый должен рассказать, что он собирается делать. «У меня мяч и сачок, я бу
Описание слайда:

Каждый должен рассказать, что он собирается делать. «У меня мяч и сачок, я буду играть в мяч, или ловить бабочку сачком». И т.д. «Или-или». Дети стараются запомнить все предметы на столе. Все закрывают глаза, а водящий берет в это время предметы со стола (например карандаш или пластилин) и выходит. Дети открывают глаза и предполагают, что делает водящий за дверью. Ответы детей: «Вова рисует, или лепит из пластилина». Аналогично проводится и с другими предметами.

№ слайда 19 дети должны научиться: понимать обращенную речь в соответствии с параметрами
Описание слайда:

дети должны научиться: понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы  правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи; пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;  владеть навыками диалогической речи; владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и т. д.;  грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги — употребляться адекватно; использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.06.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Презентации
Просмотров315
Номер материала ДБ-133080
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх