Инфоурок / История / Презентации / Приемы критического мышления и логические задачи на уроках истории
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Приемы критического мышления и логические задачи на уроках истории

библиотека
материалов
Приемы критического мышления и логические задачи на уроках истории как средс...
Школьное образование можно сравнить с процессом строительства. Чтобы построит...
Одна из проблем, с которой сталкиваются преподаватели истории на уроках – эт...
Среди многих приемов критического мышления, используемых мною, вызывают живой...
Методический прием «6 шляп» формирует следующие предметные компетентности на...
Логические задачи и упражнения Исторические дроби В 7 классе на уроке всемирн...
В 10 классе на уроке всемирной истории «Чехословакия после Первой мировой вой...
В 11 классе по всемирной истории, изучая материал тематического модуля «США в...
В 7 классе по всемирной истории, подводя итоги тематического модуля «Средневе...
Логические упражнения Задание «Заверши логический ряд» способствует умению пр...
Упражнения на нахождение закономерностей. Задание состоит из двух частей: пер...
В дальнейшем ключевые слова нужно исключать из текста и обучающиеся должны са...
Одним из самых сложных заданий является задание на обобщение имен, событий, и...
Прием «Лови ошибку» 5 класс на обобщающем уроке по теме «Путешествие в страну...
Построение логических цепочек Логическая цепь - это построение рассуждения пу...
Один из вариантов логических цепочек - «Имя, дата, событие» (например, заполн...
Использование приема критического мышления «Шесть шляп» В 10 классе на уроке...
В 6 классе по теме «Древний Вавилон. Законы Хаммурапи» на этапе рефлексии кла...
Методический прием «Формула ПОПС» В 11 классе на уроке всемирной истории по т...
10 класс урок истории Отечества тема «Назревание революционной ситуации в Ро...
В 7 классе на уроке истории Отечества по теме «Реформы князя Владимира. Введе...
ФОТОРЕПОРТАЖ УРОКОВ
Система работы по использованию на уроках истории приемов критического мышлен...
Учитель! Он всегда в дороге – В заботах, поисках тревоге – И никогда покоя не...
26 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Приемы критического мышления и логические задачи на уроках истории как средс
Описание слайда:

Приемы критического мышления и логические задачи на уроках истории как средство развития предметных компетентностей УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР МАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III ступеней № 93 с дошкольным образованием Пономарева Татьяна Викторовна – учитель истории и правоведения

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Школьное образование можно сравнить с процессом строительства. Чтобы построит
Описание слайда:

Школьное образование можно сравнить с процессом строительства. Чтобы построить дом, нужны «строительные материалы» (знания) и умение «строить» (применять эти знания). В результате накопления знаний у обучающегося возникает «склад строительных материалов». Задача школы состоит в том, чтобы обучающиеся стали не «кладовщиками» стройматериалов, а настоящими строителями добротных домов. Цель компетентностного подхода в обучении ориентирована на «строительство дома» - на развитие умений, необходимых в дальнейшей жизни. Общество должно получить специалистов, востребованных в современной жизни. Ими будут мобильные люди, владеющие универсальными умениями и навыками (метаумениями, метазнаниями), которые можно применить в разных областях деятельности. Школа должна работать на «отдаленный результат» - овладение жизненными навыками. Это и будет реализациией компетентностного подхода. Результатом обучения должно стать развитие способности обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, способности ставить цели и строить жизненные планы.

№ слайда 4 Одна из проблем, с которой сталкиваются преподаватели истории на уроках – эт
Описание слайда:

Одна из проблем, с которой сталкиваются преподаватели истории на уроках – это неумение учащихся последовательно, логически обоснованно освещать вопрос, раскрывать тему. Надежным и проверенным способом развития таких учебных уме6ний на уроках истории является система логических заданий, применение элементов критического мышления. Логические задания и упражнения – это совокупность методических средств, ориентирующих на умственные действия, в результате которых на базе уже имеющихся знаний образуются новые знания, мысли, происходит их управляемое наращивание на продуктивно-познавательной основе. Использование логических заданий и упражнений: помогает охватить при повторении большой объем материала и в интересной форме закрепить его на различных этапах урока; способствует формированию культуры речи, «исторического языка»; развивает у школьников память, внимание, восприятие, воображение, логическое мышление; способствует формированию мыслительных операций: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение; сокращает количество времени на проверку домашнего задания; повышает интерес к истории.

№ слайда 5 Среди многих приемов критического мышления, используемых мною, вызывают живой
Описание слайда:

Среди многих приемов критического мышления, используемых мною, вызывают живой интерес у обучающихся приемы «Шесть шляп» и «ПОПС» 6 класс Тема «Древний Вавилон.Законы Хаммурапи»- прием «6 шляп» 10 класс урок истории Отечества тема «Назревание революционной ситуации в Российской империи в начале 1917 гг.» - прием «ПОПС»

№ слайда 6 Методический прием «6 шляп» формирует следующие предметные компетентности на
Описание слайда:

Методический прием «6 шляп» формирует следующие предметные компетентности на уроках истории: логическую - обучающийся анализирует поставленную перед ним задачу, разрабатывает алгоритм её решения и находит ответ на поставленный вопрос; информационную - обучающийся осуществляет информационный поиск нужного материала; аксиологическую - обучающийся высказывает эмоциональное отношение к событиям, к историческим личностям, дает им оценку; коммуникативную - обучающийся способен установить контакты работы в группе, учится взаимодействовать с одноклассниками, цивилизованно отстаивает свою точку зрения. Прием «ПОПС» помогает высказать аргументированную точку зрения, логически выстроенную: П – позиция - «Я считаю, что…». О – объяснение (или обоснование) - «Потому что …» П – пример- «Я могу это доказать это на примере, примерах …». С – следствие (или суждение). «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…». Обучающиеся, усвоившие формулу «ПОПС», легко справляются с написанием исторического эссе

№ слайда 7 Логические задачи и упражнения Исторические дроби В 7 классе на уроке всемирн
Описание слайда:

Логические задачи и упражнения Исторические дроби В 7 классе на уроке всемирной истории, изучая тематический модуль «Возникновение и распад империи Карла Великого», вместе с классом составляем дробь: Затем обучающиеся самостоятельно составляют еще 2 дроби:

№ слайда 8 В 10 классе на уроке всемирной истории «Чехословакия после Первой мировой вой
Описание слайда:

В 10 классе на уроке всемирной истории «Чехословакия после Первой мировой войны» предлагается задание: решите «исторические дроби» на установление причинно- следственных связей Ответы:

№ слайда 9 В 11 классе по всемирной истории, изучая материал тематического модуля «США в
Описание слайда:

В 11 классе по всемирной истории, изучая материал тематического модуля «США в 1945 - в нач. ХХ1 ст.», обучающимся предлагается составить исторические дроби на установление причинно- следственных связей:

№ слайда 10 В 7 классе по всемирной истории, подводя итоги тематического модуля «Средневе
Описание слайда:

В 7 классе по всемирной истории, подводя итоги тематического модуля «Средневековый мир Западной Европы» предлагаются задания: 1. Определите «числители» и «знаменатели» исторических дробей с помощью следующих слов: Ремесло – земля – община – феодал – оружие – трехполье – крестьяне – плуг – охота – город. Ответы: 2. Подберите «знаменатели» к «числителям»: Купцы, ремесленники, крестьяне, духовенство, феодалы. Ответы:

№ слайда 11 Логические упражнения Задание «Заверши логический ряд» способствует умению пр
Описание слайда:

Логические упражнения Задание «Заверши логический ряд» способствует умению правильно подобрать аналогичное слово. Без знания фактического материала такие задания выполнять невозможно. Эффективно при обобщающих уроках: 1. Северная война – Полтавская битва, Отечественная война 1812 года - … (Бородинское сражение) 2. Польша – Ю. Пилсудский, Чехословакия -… (Т. Масарик) Венгрия – диктатура М. Хорти, Румыния – диктатура … ( И. Антонеску) 4. Франция - Морис Торез, Германия – Роза Люксембург и Карл Либкнехт, Италия - … (Д. Ибаррури)

№ слайда 12 Упражнения на нахождение закономерностей. Задание состоит из двух частей: пер
Описание слайда:

Упражнения на нахождение закономерностей. Задание состоит из двух частей: первоначально нужно найти закономерность и критерий для классификации, а затем правильно распределить слова. Подобное задание можно облегчить введением в текст ключевых слов. Найдите закономерность и разделите слова на две группы, озаглавьте их: Перун, Библия, капище, язычество, монах, идол, Велес, икона, единобожие, церковь, русалка Правильный ответ: Язычество Единобожие Перун Библия капище монах идол икона Велес церковь русалка

№ слайда 13 В дальнейшем ключевые слова нужно исключать из текста и обучающиеся должны са
Описание слайда:

В дальнейшем ключевые слова нужно исключать из текста и обучающиеся должны самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Найдите закономерность, определите критерии для классификации и разделите фамилии на две группы: Г. Трумэн, Дж. Буш, Дж. Мэйджор, Л. Джонсон, Д. Кэмерон, Дж. Каллаган, Г. Вильсон, Р. Никсон, Дж. Картер. Ответ: Президенты США: Г. Трумэн, Дж. Буш, Л. Джонсон, Р. Никсон, Дж. Картер. Премьер –министры Великобритании: Дж. Мэйджор, Д. Кэмерон, Г. Вильсон.

№ слайда 14 Одним из самых сложных заданий является задание на обобщение имен, событий, и
Описание слайда:

Одним из самых сложных заданий является задание на обобщение имен, событий, исторических фактов, так как они требуют знания большого количества изученного исторического материала, а также обладания определенными умениями: анализировать, обобщать, находить закономерность: Найдите обобщающее слово (словосочетание) для следующих имен, событий и понятий: 1. Л. Корнилов, А. Деникин, А. Колчак, Н. Юденич – это…(генералы Белой гвардии) 2. Требование удалить из острова ракеты, Н. С. Хрущев, американские ракеты в Турции, Дж. Кеннеди – (Карибский кризис) 3. Программа возрождения Европы, 16 европейских государств, «экономическое чудо», государственный секретарь США – (План «Маршалла»)

№ слайда 15 Прием «Лови ошибку» 5 класс на обобщающем уроке по теме «Путешествие в страну
Описание слайда:

Прием «Лови ошибку» 5 класс на обобщающем уроке по теме «Путешествие в страну «История» : 1.Топонимика – наука о деньгах (о географических названиях) 2.Аверс – лицевая сторона герба (монеты) 3.Сфрагистика – наука о названиях (о печатях) 4.Станок для печатания книг изобрели в Китае (изобрел Иоганн Гутенберг) 5.На гербе Донецкой области изображен памятник Григорию Капустину (пальма Мерцалова) 6.Первое название Донецка – Сталино (Юзовка) 7.Коллекции этнографические источников хранятся в архивах (в этнографических музеях) 8.Г. Капустин прибыл в Донбасс по приказу князя Владимира (Петра І) 9.Первые собственные монеты на Руси появились при Петре І (при князе Владимире Святославовиче) 10.Один из самых известных скифских памятников Донбасса - Передериева Могила находится вблизи г. Харцызска (Шахтерска)

№ слайда 16 Построение логических цепочек Логическая цепь - это построение рассуждения пу
Описание слайда:

Построение логических цепочек Логическая цепь - это построение рассуждения путем расстановки в логической последовательности элементов этого рассуждения. Задание для 6 класса: используя в правильном порядке понятия «новые орудия труда», «родовая община», «неравенство», «соседская община», «самостоятельное хозяйство», «государство», «знать», составьте логическую цепочку «Появление государства» Ответ:

№ слайда 17 Один из вариантов логических цепочек - «Имя, дата, событие» (например, заполн
Описание слайда:

Один из вариантов логических цепочек - «Имя, дата, событие» (например, заполнено только первое и последнее звено). Обучающимся 7 класса по истории Отечества предлагается задание: достройте логическую цепочку: 1. Княгиня Ольга → ? → поездка в Византию, принятие христианства (957) 2. Князь Олег → ? → поход на Царьград (907) 3. ? → 988 → принятие христианства (князь Владимир) 4. ? → ? → первый крупный поход Руси на Константинополь (860, князь Аскольд)

№ слайда 18 Использование приема критического мышления «Шесть шляп» В 10 классе на уроке
Описание слайда:

Использование приема критического мышления «Шесть шляп» В 10 классе на уроке истории Отечества по теме «Новая экономическая политика» на этапе осмысления знаний:

№ слайда 19 В 6 классе по теме «Древний Вавилон. Законы Хаммурапи» на этапе рефлексии кла
Описание слайда:

В 6 классе по теме «Древний Вавилон. Законы Хаммурапи» на этапе рефлексии класс объединяется в 6 групп: Белая шляпа: выделите в параграфе факты о городе Вавилоне, расскажите о них. Красная шляпа: что вас удивило в Вавилоне? Желтая шляпа: что положительного вы нашли в законах царя Хаммурапи? Чёрная шляпа: что отрицательного вы нашли в законах Хаммурапи? Зеленая шляпа: какие новые законы вы бы предложили царю Хаммурапи, учитывая условия жизни в Вавилоне? Синяя шляпа: сделайте вывод - кого защищали и что защищали законы Хаммурапи? После обсуждения каждая группа кратко докладывает.

№ слайда 20 Методический прием «Формула ПОПС» В 11 классе на уроке всемирной истории по т
Описание слайда:

Методический прием «Формула ПОПС» В 11 классе на уроке всемирной истории по теме «Внутренняя и внешняя политика лейбористских и консервативных правительств Великобритании. Тэтчеризм», подводя итоги деятельности Маргарет Тэтчер, обучающимся предлагается доказать точку зрения, что «реформы Маргарет Тэтчер спасли Великобританию от экономического краха» Примерный ответ: «Я считаю, что реформы Маргарет Тэтчер спасли Великобританию от экономического краха. До вступления М. Тэтчер на пост премьер - министра Великобритания находилась в состоянии стагфляции (ситуация, в которой экономический спад и депрессивное состояние экономики сочетаются с ростом цен — инфляцией). Результаты деятельности Тэтчер и ее экономические реформы привели экономику государства в лидирующее положение. Я могу это доказать это на примерах. Во-первых, Маргарет Тэтчер заняла пост премьер-министра в 1979 г. К этому времени инфляция в стране составила 16%. Кризис сопровождался стремительным ростом безработицы. А уже к концу 80-х гг. у Британии темпы роста экономики стали самыми значительными — 5 %. Инфляция снизилась до 4 – 5 %. Безработица значительно сократилась. Во вторых, с 1983 года каждую неделю в среднем создавалось 500 новых фирм. Правительство сделало упор на развитие мелкого и среднего бизнеса. Производительность труда выросла на 2,5% в год. В-третьих. Несмотря на жесткую социальную политику, сокращались подоходные налоги. Возрастала покупательная способность населения. Во время премьерства Тэтчер распродавались муниципальные квартиры, в результате чего более 60 % населения обзавелось собственным жильём. Таким образом, я делаю вывод, что реформы Маргарет Тэтчер спасли Великобританию от экономического краха».

№ слайда 21 10 класс урок истории Отечества тема «Назревание революционной ситуации в Ро
Описание слайда:

10 класс урок истории Отечества тема «Назревание революционной ситуации в Российской империи в начале 1917 гг.» при закреплении изученного используется прием «ПОПС». Задание: докажите, что февральская революция 1917 года в России была неизбежной. Примерный ответ: «На мой взгляд, февральская революция 1917 года в России была неизбежной. Потому что государственная власть не справлялась с управлением государства, активно проявлялись народные волнения, росло недовольство среди буржуазии и военных. Постоянно шла критика действий Николая II представителями различных политических партий. В качестве доказательства есть яркие примеры. Во-первых, Россия продолжала участвовать в Первой мировой войне. В стране наступил продовольственный кризис. Продуктов недоставало. Цены росли. В середине февраля правительство ввело карточную систему распределения хлеба. Во-вторых, Рабочие массово выходили на забастовки.18 февраля началась забастовка на Путиловском заводе. 25 февраля экономические забастовки переросли в политические с требованиями: «Долой войну!», «Долой царизм!». Во-третьих, затяжная война и большие потери вызывали недовольство русских солдат. Активных боевых действий в 1917 году русская армия не вела. Солдаты хотели быстрее «воткнуть штык в землю» и вернуться домой. Таким образом, я делаю вывод, что революция в феврале 1917 года была неизбежна».

№ слайда 22 В 7 классе на уроке истории Отечества по теме «Реформы князя Владимира. Введе
Описание слайда:

В 7 классе на уроке истории Отечества по теме «Реформы князя Владимира. Введение христианства как государственной религии» задание: докажите, что князь Владимир Святославович- великий князь Руси. Примерный ответ: «Я считаю, что князь Владимир Святославович- великий князь Руси, потому что во времена его княжения территория Руси значительно расширилась и произошли важные изменения в жизни ее народа. Я могу это доказать это на примерах. Во-первых, были подчинены территории вятичей, радимичей, Полоцкое княжество, города Червень и Перемышль. Во – вторых, в 988 году было принято единобожие – христианство, объединившее государство. В – третьих, в связи с принятием христианства стала развиваться культура - строились храмы, открывались школы. В – четвертых, при князе Владимире на Руси появились собственные монеты. Поэтому, я делаю вывод: князь Владимир Святославович - великий князь Руси».

№ слайда 23 ФОТОРЕПОРТАЖ УРОКОВ
Описание слайда:

ФОТОРЕПОРТАЖ УРОКОВ

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Система работы по использованию на уроках истории приемов критического мышлен
Описание слайда:

Система работы по использованию на уроках истории приемов критического мышления и логических задач дает возможность обучающимся выполнять качественные исследовательские работы. В целом за 5 лет мною подготовлено призеров конкурсов - защиты ученических научных работ МАН городского конкурса–19, областного конкурса – 6

№ слайда 26 Учитель! Он всегда в дороге – В заботах, поисках тревоге – И никогда покоя не
Описание слайда:

Учитель! Он всегда в дороге – В заботах, поисках тревоге – И никогда покоя нет. И сто вопросов на пороге, И нужно верный дать ответ. Он сам себя всех строже судит. Он весь земной, но рвется ввысь. Не счесть, пожалуй, сколько судеб С его судьбой переплелись. (И. Дружинин)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-403410

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"