Приемы организации учебной деятельности

ДИДАКТИКА

или Приемы организации педагогической деятельности

(автор Анатолий  Гин)

Проблемы	Приемы решения	Краткое  пояснение
Повышение  интереса к предмету	Привлекательная цель Удивляй! Отсроченная отгадка Фантастическая добавка Лови ошибку Практичность теории Пресс-конференция Вопрос к тексту	Перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель Учитель находит такой угол зрения, при котором даже обычное становится удивительным В начале урока дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой будет открыта только после изучения нового. Учитель дополняет реальную ситуацию фантастикой Объясняя материал, учитель намеренно допускает ошибки Введение в теорию учитель осуществляет через практическую задачу, полезность которой очевидна ученикам Учитель намеренно полностью не раскрывает тему, предложив учащимся дополнить ее Перед изучением учебного текста ставится задача: составить к нему список вопросов
Повторение пройденного на уроке	Своя опора Повторяем с контролем Повторяем с расширением Свои примеры Опрос-итог Обсуждаем дом. задание	Ученик составляет собственный опорный конспект по новому материалу Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу Ученики составляют серию вопросов, дополняющих знания по новому материалу Ученики подготавливают свои примеры к новому материалу В конце урока учитель задает вопросы, побуждающие к рефлексии урока Учитель вместе с учениками обсуждает вопрос: каким должно быть дом. задание, чтобы  была усвоена тема
Повторение ранее изученных тем	Своя опора Повторяем с расширением Повторяем с контролем Пересечение тем	Ученик составляет авторский опорный конспект всей ранее изученной темы Ученики разрабатывают списки контрольных вопросов ко всей ранее изученной теме Ученики разрабатывают списки, ответы на которые позволят дополнить знания по всей ранее изученной теме Ученики подбирают вопросы, примеры, задачи, связывающие последний  материал с ранее изученной темой
Уровни и виды домашнего задания	Три уровня д/з Задание массивом Особое задание Творческое дом. задание	Учитель одновременно задает 2 или 3 уровня домашнего задания Учитель задает задания большим массивом  сразу – в рамках изучаемой темы или повторяемой темы Продвинутые ученики получают право на выполнение особо сложного задания Ученик выполняет творческое задание по разработке дидактических материалов
Коллективная учебная деятельность	Работа в группах Лови ошибку Пресс-конференция Своя опора Учебный мозговой штурм Деловые игры Игровая учеб. деятельность Театрализация Игра «Да-нет»	Разыгрывается сценка на учебную тему Учитель загадывает нечто, ученики пытаются отгадать, задавая вопрос учит. , тот отвечает только «да» или «нет»
Управление классом	Демонстрация профессионального уровня Выход за пределы Сравняйте позиции Советуйтесь	Учитель показывает свой пример выполнения  творческого или хотя бы более сложного задания; Выходит за пределы учебника, выходит за рамки предмета, демонстрирует знание молодежной субкультуры Учитель ставит себя в позицию оцениваемого По всяким сложным вопросам, проблемам отношений учитель советуется с детьми
Традиции урока	Вход в урок Завершение урока Отдых Задание на стол! Руки прочь!
Дирижируем уроком	Четкая команда Невербальное (несловесное) управление Дай себе помочь Введите роль Мордашки Резюме
Приемы письменного контроля	Фактологический диктант Выборочный контроль Тренировочная контрольная работа Блиц-контрольная Релейная контрольная работа
Против списывания	Удаление источников (тех, кто способен поделиться решенным примером) Каждому – своя делянка Ничто не ново под луной
Приемы устного счета	Базовый лист контроля Светофор Показательный ответ Опрос по цепочке Тихий опрос Магнитофонный опрос Программируемый опрос Взаимоопрос Защитный лист Отсроченная реакция Щадящий опрос Идеальный опрос (почти шутка)
Оценивание	Оценка – не отметка Расширение поля отметок Знакомьте с критериями Райтинг Кредит доверия Своя валюта