Приемы подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе

Приемы подготовки учащихся к итоговому сочинению по литературе

            Итоговое сочинение по литературе вернулось в список обязательных экзаменов и стало допуском к государственной итоговой аттестации.

            После ввода ЕГЭ сочинению по литературе стало уделяться меньшее внимание, вся работа была  нацелена на подготовку учащихся к экзамену по русскому языку, ребята привыкли  писать тексты по шаблонам. Трудность состоит в том, что учащиеся пишут не только итоговое сочинение, но и сочинения–рассуждения на других экзаменах, например, на экзамене по  обществознанию, английскому языку и т. д. Каждый предмет предъявляет свои требования, которые нужно соблюдать, чтобы набрать максимальное количество баллов.

            Итоговое сочинение носит надпредметный характер, но при этом оно литературоцентрично. Учащийся должен написать сочинение-рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, причем опора  на литературный материал  при написании сочинения подразумевает обращение к тексту на уровне аргументации, использования примеров, связанных с тематикой и проблематикой произведения, системой персонажей.             Литературный материал включает в себя художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества.

Старшеклассники сталкиваются со многими проблемами при написании сочинения: часто не могут раскрыть тему или неправильно понимают ее, не могут  подобрать подходящие аргументы. Поэтому нужно вернуть работу над сочинением по литературе и вести ее, начиная с пятого класса.

Хочется рассказать о нескольких приемах подготовки к итоговому сочинению по литературе. Конечно, в первую очередь с ребятами рассматривается структура сочинения, изучаются «Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников, ведется  работа с бланками.

Чтобы научить школьников аргументировать свою точку зрения, строить рассуждение, а большей степени, чтобы заинтересовать их можно использовать такой прием как «Батл».  В настоящее время среди молодежи очень популярно интернет-шоу «Versus Battle» (англ. versus — против, англ. battle — бой, битва),  в котором участники — исполнители рэпа и хип-хопа — соревнуются живым словесным выступлением, результат которых оценивают судьи. Конечно, можно батл назвать и дискуссией, которая с давних пор является активным методом обучения, но слово «батл» способно в большей степени заинтересовать обучающихся.

По аналогии строим и подготовку к итоговому сочинению. Известно, что каждое тематическое направление включало два понятия, по преимуществу полярных. Тематические направления были следующими: «Разум и чувства», «Честь и бесчестие», «Победа и поражение», «Опыт и ошибки», «Дружба и вражда». Ребят произвольно делим на пары или на группы по желанию. Далее прорабатываем каждое тематическое направление следующим образом: выбираем тему для каждой группы и даем время на подготовку. Дома ребята должны подобрать аргументы в защиту своей темы и построить утверждения, способные переубедить противника. Для того чтобы определить победителя, приглашаем ребят из других классов, которые будут оценивать выступления команд.

Темы нужно предложить полярные, например, по тематическому направлению «Разум и чувства» следующие:  «Одному только разуму, как мудрому попечителю, должно вверять всю жизнь» (Пифагор) – «Разум дан человеку, чтобы понять: жить одним разумом нельзя, люди живут чувствами» (Эрих Мария Ремарк). По тематическому направлению «Победа и поражение» можно предложить такие темы: «Победителей не судят» - «Истинная победа может быть только честной». Темы можно предложить подобрать самим ребятам.

При проведении батла лучше участников расположить друг напротив друга.  Каждая группа выступает по очереди: приводит доказательство своей точки зрения, следующим выступает противник. Побеждает та группа, за которой остается «последнее» слово.

            Итак, такой метод учить ребят выражать свои мысли, строить рассуждение, подбирать аргументы, позволяет подготовить обучающихся           к написанию итогового сочинения.