Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Приемы проблемного обучения на уроках биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Приемы проблемного обучения на уроках биологии

библиотека
материалов
 МКОУ СОШ№1 Авторская концепция учителя биологии Л.В. Трубниковой
«Великая цель образования – это не знания, а действия» «Чем больше ученики с...
Значение проблемного диалога Для ученика – интересный и понятный урок Е.Л.Ме...
Открытие знаний вместе с детьми Побуждающий от проблемной ситуации диалог По...
«Каждая проблема имеет решение. Единственная трудность заключается в том, чт...
Логическая цепочка Найди «лишнее» в цепочке: Воробей, летучая мышь, голубь,...
Проблемное текстовое задание /на основе высказывания/ Известный географ и пу...
Проблемное текстовое задание /на основе парадоксального факта/ Во время воен...
Проблемное текстовое задание /на основе фрагмента диалога/ Грибы не могут пе...
Создание проблемной ситуации, на основе имеющихся знаний Впишите вместо проп...
 Дневник.ру
My Test Сопоставить названия рыб и их классификацию по отрядам: Названия рыб...
My Test «Плавники — это выдающиеся части тела, которые больше, чем что-либо...
Краб 2 Отметьте функции, которые выполняет лист у растений: 6 класс. Тема «Л...
 SMART Notebook 11. 6 класс. Тема «Лист».
«Нельзя не понимать то, что открыл лично» Е.Л.Мельникова кандидат психологич...
 web - урок
18 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  МКОУ СОШ№1 Авторская концепция учителя биологии Л.В. Трубниковой
Описание слайда:

МКОУ СОШ№1 Авторская концепция учителя биологии Л.В. Трубниковой

№ слайда 2 «Великая цель образования – это не знания, а действия» «Чем больше ученики с
Описание слайда:

«Великая цель образования – это не знания, а действия» «Чем больше ученики стремятся в ходе своей работы попасть на тот путь, по которому идет исследователь, тем лучше достигаемые результаты» «Проблемная ситуация - особый вид умственного взаимодействия объекта и субъекта, характеризующийся таким психическим состоянием субъекта при решении задач, который требует обнаружения новых, ранее субъекту не известных знаний или способов деятельности»

№ слайда 3 Значение проблемного диалога Для ученика – интересный и понятный урок Е.Л.Ме
Описание слайда:

Значение проблемного диалога Для ученика – интересный и понятный урок Е.Л.Мельникова кандидат психологических наук Для учителя – ключ к успеху и творчеству Для всех и каждого – технология «открытия» знаний учеником

№ слайда 4 Открытие знаний вместе с детьми Побуждающий от проблемной ситуации диалог По
Описание слайда:

Открытие знаний вместе с детьми Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий к теме диалог Сообщение темы с мотивирующим приемом

№ слайда 5 «Каждая проблема имеет решение. Единственная трудность заключается в том, чт
Описание слайда:

«Каждая проблема имеет решение. Единственная трудность заключается в том, чтобы его найти» Эвви Неф американский журналист

№ слайда 6 Логическая цепочка Найди «лишнее» в цепочке: Воробей, летучая мышь, голубь,
Описание слайда:

Логическая цепочка Найди «лишнее» в цепочке: Воробей, летучая мышь, голубь, шмель, сом Цокор, слепыш, акула, крот, дождевой червь Речной рак, свинья, кролик, корова, овца 5 класс. «Среди жизни планеты Земля»

№ слайда 7 Проблемное текстовое задание /на основе высказывания/ Известный географ и пу
Описание слайда:

Проблемное текстовое задание /на основе высказывания/ Известный географ и путешественник Александр Гумбольдт утверждал, что «человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни». Почему так считает ученый? 11 класс. Экология

№ слайда 8 Проблемное текстовое задание /на основе парадоксального факта/ Во время воен
Описание слайда:

Проблемное текстовое задание /на основе парадоксального факта/ Во время военных действий на Кавказе в 19 веке, укрепляя крепость Адлер, окруженную болотами, за 5 лет вымер весь гарнизон русских солдат, численностью 922 человека. Убитых горцами среди них почти не было. Причина гибели в чем-то другом. В чем? 7 класс. «Простейшие»

№ слайда 9 Проблемное текстовое задание /на основе фрагмента диалога/ Грибы не могут пе
Описание слайда:

Проблемное текстовое задание /на основе фрагмента диалога/ Грибы не могут передвигаться, значит это растения. Грибы не зеленые, значит, они животные. Учитель: Что вас удивляет в диалоге? Уч-ся: По-разному говорят о грибах. Учитель: Какой вопрос возникает? Учащиеся: Кто прав? 5 класс. «Грибы»

№ слайда 10 Создание проблемной ситуации, на основе имеющихся знаний Впишите вместо проп
Описание слайда:

Создание проблемной ситуации, на основе имеющихся знаний Впишите вместо пропущенных слов номера тех из предложенных словосочетаний, которые подходят по смыслу (листовая пластинка -1, побег -2, черешок - 3, мякоть листа - 4, простые листья - 5, сложные листья - 6, прилистники - 7, мякоть - 8): 5 класс. «Лист» Лист – боковой орган … У листа различают …. По количеству листовых пластинок листья бывают …. Под кожицей внутри листа имеется большое количество зеленых клеток - ….

№ слайда 11  Дневник.ру
Описание слайда:

Дневник.ру

№ слайда 12 My Test Сопоставить названия рыб и их классификацию по отрядам: Названия рыб
Описание слайда:

My Test Сопоставить названия рыб и их классификацию по отрядам: Названия рыб – минтай, сазан, горбуша, окунь, акула Отряды: трескообразные, карпообразные, лососеобразные хрящевые пластиножаберные 7 класс. Тема: «Классификация рыб»

№ слайда 13 My Test «Плавники — это выдающиеся части тела, которые больше, чем что-либо
Описание слайда:

My Test «Плавники — это выдающиеся части тела, которые больше, чем что-либо другое, характерны для "настоящей" рыбы. Они состоят из складок кожи, натянутых на сеть плавниковых лучей, которые могут быть мягкими и ветвистыми (мягкие лучи) или жесткими (спинные шипы). Эти лучи своим основанием крепятся к мышцам тела и при необходимости складывают или разворачивают. Хвостовой плавник используется для движения и поворотов» Укажи на рисунке хвостовой плавник. 7 класс. Тема: «Классификация рыб»

№ слайда 14 Краб 2 Отметьте функции, которые выполняет лист у растений: 6 класс. Тема «Л
Описание слайда:

Краб 2 Отметьте функции, которые выполняет лист у растений: 6 класс. Тема «Лист».

№ слайда 15  SMART Notebook 11. 6 класс. Тема «Лист».
Описание слайда:

SMART Notebook 11. 6 класс. Тема «Лист».

№ слайда 16 «Нельзя не понимать то, что открыл лично» Е.Л.Мельникова кандидат психологич
Описание слайда:

«Нельзя не понимать то, что открыл лично» Е.Л.Мельникова кандидат психологических наук

№ слайда 17  web - урок
Описание слайда:

web - урок

№ слайда 18
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Чтоб в ногу с временем шагать,

Нам надо ФГОСы изучать.

И диалоги на уроке

С проблемой вместе подавать!

(Проблемный диалог был)

Каждый день, ежечастно, ежеминутно нам приходится решать какие – либо проблемы. А учит ли этому школа? Проблемное обучение всегда было объектом обсуждений и дискуссий в истории образования.

Значение проблемы как таковой на уроке и ее эффективность подтверждалась педагогами неоднократно.

«Великая цель образования – это не знания, а действия»

английский мыслитель Герберт Спенсер (1820-1903)

«Чем больше ученики стремятся в ходе своей работы попасть на тот путь, по которому идет исследователь, тем лучше достигаемые результаты».

В. Оконь «Основы проблемного обучения»

«Проблемная ситуация - «особый вид умственного взаимодействия объекта и субъекта (учащегося), характеризующийся таким психическим состоянием субъекта при решении задач, который требует обнаружения (открытия или усвоения) новых, ранее субъекту не известных знаний или способов деятельности». Матюшкин А.М. (1927-2004)

Я согласна в полной мере с английским философом Френсисом Бэконом, который утверждал, что «время есть величайший из новаторов». Современный урок в условиях ФГОС ставит перед нами задачу – развитие личности ученика (Каким образом? Проблема!)

Автором современной технологии проблемно диалогического образования является Елена Леонидовна Мельникова (кандидат психологических наук). Я стараюсь, чтобы эта технология была неотъемлемой частью моих уроков.

Значение проблемного диалога Мельникова Е.Л. определяет:

- для ученика – интересный и понятийный урок;

- для учителя – ключ к успеху и творчеству;

- для всех и каждого – технология «открытия» знаний учеником;

Одна из моих целей - научить ребенка самостоятельному решению проблемы. А одним из средств я выбираю открытие знаний вместе с детьми.

Для этого я выделяю 3 основные метода постановки учебной проблемы:

- побуждающий от проблемной ситуации диалог;

- подводящий к теме диалог;

- сообщение темы с мотивирующим приемом.

«Каждая проблема имеет решение. Единственная трудность заключается в том, чтобы его найти», - сказал Эвви Неф, американский журналист. Я полностью разделяю эту точку зрения.

(Проблемный диалог есть)

Поэтому над вопросом проблемного диалога я начала работать давно. На каждом своем уроке я стараюсь создавать ситуации, из которых естественным образом вытекает проблемный диалог. В этом мне помогает банк логических заданий, разработкой которого я занимаюсь уже второй год. Почему возникла эта необходимость, ответ прост. О приемах и методах создания проблемной ситуации на уроке написано много, но разработанных конкретных заданий по предмету практически нет.

Вот некоторые примеры.

1. Логические задания.

Логическая цепочка на уроке в 5 классе по теме «Среды жизни планета Земля». Из перечисленных животных выделите лишнее:

- Воробей, летучая мышь, голубь, шмель, сом.

- Цокор, слепыш, акула, крот, дождевой червь.

- Речной рак, свинья, кролик, корова, овца.

- Муха, комар, стрекоза, пчела, дельфин.

Наводящими вопросами могут стать: Что объединяет выделенных животных? Где они обитают? Как это отразилось на их внешнем облике? И т.д.

Каждая из цепочек может быть рассмотрена отдельно на уроке, и можно рассмотреть все на одном из уроков как элемент темы, положив в основу диалога.

2. Проблемные текстовые задания.

Другой вариант нестандартного подхода к началу проблемного диалога, на мой взгляд, может быть текстовое задание, которое я называю условно «проблемное текстовое задание». Задание можно разделить условно на 3 типа:

1) На основе высказывания :11 класс. Тема «Экология». Известный географ и путешественник Александр Гумбольдт утверждал, что «человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни». Почему так считает ученый?

2) На основе сообщения парадоксального факта: 7 класс. Тема «Простейшие» «Во время военных действий на Кавказе в 19 веке, укрепляя крепость Адлер, окруженную болотами, за 5 лет вымер весь гарнизон русских солдат, численностью 922 человека. Убитых горцами среди них почти не было. Причина гибели в чем-то другом. В чем?

Я уверена, что в ходе обсуждения подобных заданий у учащихся формируются познавательные (устанавливают причинно-следственные связи), регулятивные (выдвигают версии) и коммуникативные (излагают свое мнение) универсальные учебные действия.

3) На основе фрагмента диалога. 5 класс. Тема «Грибы».

Зачитывается фрагмент текста, в котором представлен диалог:

- Грибы не могут передвигаться, значит это растения.

- Грибы не зеленые, значит, они животные.

Учитель: Что вас удивляет в диалоге? Уч-ся: По-разному говорят о

грибах.

Какой вопрос возникает? Кто прав?

Итак, тема урока «Грибы» (Проблема как тема).

В ходе проблемного диалога ребята приходят к правильному ответу.

(Грибы имеют сходство с растениями: наличие клеточных стенок, неподвижный образ жизни, постоянный рост, питание растворенными веществами; сходство с животными - наличие в клеточных стенках хитина, нет пластид, гетеротрофы; имеют и особые признаки: вегетативное тело (мицелий или грибница).

4) Создание проблемной ситуации, на основе имеющихся знаний.

Впишите пропущенные слова (листовая пластинка, побег, черешок, мякоть листа, простые листья, сложные листья, прилистники, мякоть):

Лист – боковой орган … У листа различают …. По количеству листовых пластинок листья бывают …. Под кожицей внутри листа имеется большое количество зеленых клеток - …. и т.д.

Ребятам задаю вопросы: Получилось ли у вас выполнить задание? Как вы думаете почему? Что мы еще не знаем?

И мы переходим к теме урока «Лист, его строение и значение».

3. Использование ИКТ .

К проблемному диалогу удачно присоединяются информационные и компьютерные технологии на сайт Дневник. ру. Открытием для меня стала Медиатека. Я попробовала использовать предоставленные ресурсы и в проблемном диалоге, так как это ближе к среде, имеются заранее заготовленные закладки и ссылки.

1) Медиатека. Итак, я организую это так. Даю учащимся просмотреть готовый ресурс. Проблема фиксируется на доске и дается 2 минуты. По истечение которых совместно решаем проблему через анализ, систематизацию, классификацию (требования ФГОС).

2) My Test. Сопоставить названия рыб и их классификацию по отрядам:

Названия рыб – форель, минтай, сазан, горбуша, треска

Отряды: трескообразные, карпообразные, лососеобразные и др.

3) Краб. 5класс. Тема «Клетка». Установление соответствия «да»\ «нет» на предложенные суждения:

- Цитоплазма клетки – бесцветное вязкое вещество.

- Все живые организмы состоят из клеток.

- В цитоплазме растительной клетки имеются тельца, называемые пластидами.

В ходе работы ученики сталкиваются с проблемой – незнание части ответов, на уроке в ходе проблемного диалога (Что вы знаете? Что хотели бы узнать?) ученики приходят к решению.

4. Следующий прием, который я считаю можно использовать в основе проблемного диалога с учащимися на уроке, я назвала «Экспресс - листовка». Его основополагающей является опорный сигнал.

6 класс. Тема «Внешнее строение растений»:

Слева (сверху вниз изображение отдельных органов растения – 5цветок, 4почка, 2стебель,3 лист, 1корень, 5семя, 6спора)

Внизу вынесены - строение растения, вегетативные органы, генеративные органы.

В ходе работы уч-ся собирают цветковое растение, обозначают цифрами

Далее – выделяют вегетативные органы: 1,2,3,4

генеративные органы: 5 и отдельно выделяют 6споры (таким образом фиксируют, что растения могут размножаться семенами (цветковые, хвойные) и спорами (папоротникообразные и др.))

В результате к концу урока каждый ребенок в распечатанном виде получает готовую схему и таблицу, как итог проведенного проблемного диалога. Я считаю, что подобные задания в полной мере учат наглядно-образным формам выражения мысли, т.е. углубляют понимание и стимулируют запоминание нового. А самое главное, как мне кажется, вовлекают ребят в действие.

5. Сравнительный метод.

На экране ( на столах) фото ящерицы, голубя и др. Найдите черты сходства и отличия между представителями класса птиц и пресмыкающимися. (Работа с информацией в группах?) создается проблема: учащиеся уже изучили рептилий, а о классе птиц у них имеются житейские представления. Одно сходство они могут заметить (роговые щитки) на фото, остальные признаки узнают на уроке.

(Проблемный диалог будет)

Итак, в заключении мне бы хотелось сказать о том, что несомненно технология проблемного диалога еще будет дорабатываться и совершенствоваться. Мои наработки – это маленький остров под названием «Проблемный диалог». Впереди, освоение «новых территорий». Одна из них это проект проведения веб-урока, совместно с учителями Копанищенской школы, где я начинала свою педагогическую деятельность. И если все задуманное реализуется, то я готова с вами поделиться результатами.

Что ж, коллеги, подведем итоги,

Очень коротко – я вам не надоем:

Пусть проблемы будут в диалоге,

В жизни же не будет пусть проблем!

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров181
Номер материала ДВ-420835
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх