Приемы развития любознательности в младшем дошкольном возрасте

Приемы развития любознательности у детей дошкольного возраста

Подвиженко Анна Максимовна

2016г

Развитие любознательности у детей дошкольного возраста.

Любознательность – основа интереса к знаниям, к обучению, к познанию всего нового.

Не у всех детей любознательность развита на должном уровне, что и является одной из причин трудностей обучения.

Первый этап развития любознательности – это интерес к окружающему миру. Для развития интереса, малыш должен уметь передвигаться, иметь доступность к предметам быта и игрушкам, т.е. среда должна быть насыщенной в соответствие с возрастом и развивающей. Чем старше становится ребенок, тем большая область его передвижения должна быть им освоена. Изучив среду родного дома, малыш тянется к изучению природной среды, его тянет гулять, рассматривать цветы, траву, камушки, снег, птиц и т.д.

Второй этап развития любознательности – это любопытство, боле глубокое познание всего, что находится рядом, а также расширение границ познания мира. Теперь уже недостаточно познавать только квартиру и двор. Яркие эмоции вызывают путешествия в соседний парк, к озеру, в лес, поездка в гости. Любопытство закрепляется, если ребенок не чувствует опасности от окружающего мира, если знает, что родители создают условия для сохранения его здоровья и жизни. На стадии любопытства, ребенок задает много вопросов, стараясь понять причинность мира, состав и структуру объектов, которые оказались в поле его видения. 

Стадия любознательности характеризуется тем, что ребенок начинает не только спрашивать, но и делиться знаниями с другими людьми. Его цель – не удивить их, а получить дополнительную информацию. Технология развития любознательности всегда базируется на возможности познавать мир, получать сведения от взрослых в безопасных для себя условиях.

Приемы развития любознательности в младшем возрасте.

Наблюдение.

«Наблюдение за своим телом» Цель: Формирование представления детей о строении тела. Уточнять и обобщать знания детей о строении тела человека, о       различных его функциях. Закреплять навык общения детей друг с другом и со взрослыми. Активизировать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму, формировать культурно – гигиенические навыки. Ход Головушка – соловушка (гладят себя по голове). Лобик – бобик. Носик – курносик (с закрытыми глазами трогают кончик носа). Щёчки – комочки (трут кулачками). Глазки – краски (моргают). Ушки – непослушки. Ручки – хватучки. Пальчики – мальчики. Животик – обормотик. Спинка - тростинка. Ножки – топотожки.

«Экскурсия по группе» Цель: закреплять правила поведения в группе, расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения (группы).                         Ход наблюдения: Мы приходим в детский сад, Там игрушки стоят. Паровоз, Пароход. Дожидаются ребят. Там картинки на стене. И цветы на окне. Захочу - Поскачу На игрушечном коне! В этом доме все для нас - Сказки, песня и рассказ, Шумный пляс, Тихий час, - В этом доме все для нас!

«Наша группа».    Цель: Познакомить с предметами групповой комнаты и их размещением. Формировать активный словарь: игровой уголок, стол и стул, шкаф, игрушки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Ход наблюдения. Громко хвастается Ваня: Я уже большой-большой! А Алина и Ульяна в группе носятся стрелой, Дима с Женей строят башни, Эвелина строит дом, А Андрей с Никитой вместе дружно топчутся на нём! Все игрушки мы достанем, Разбросаем по углам... С удовольствием Карина Помогает в этом нам! Но когда порядка время Наступает в нужный час, То Данила начинает Сильно радовать всех нас: Он кладёт на место пазлы, Ваня домино несёт. Складывать на место игры Вдруг собрался весь народ! А теперь на нашу группу Можно и без слёз взглянуть, Здесь у нас уютно, чисто. На прогулку пойдём! В путь!!!

«Вода льется из крана» Цель: познакомить с основными свойствами воды: вода прозрачная, льётся. Ход наблюдения Воспитатель спрашивает детей: «Откуда мы берем воду?» Дети отвечают: «Вода льется из водопроводного крана» Воспитатель: «Давайте откроем кран и понаблюдаем». Дети открывают кран - вода течет струей вниз, закрывают – воды нет. Набрав воды в пластмассовый стаканчик, смотрят через стакан. Воспитатель спрашивает: «Какого цвета вода?» Дети отвечают: «Вода прозрачная, бесцветная, через неё все видно» (если ответов детей не последует, воспитатель сам называет свойства воды). Несколько раз во время мытья рук, воспитатель уточняет свойства воды – льётся, прозрачная, сквозь воду видны руки и мыло. В повторное наблюдение включает куклу Машу, которая смотрит, как дети моют руки, читает стихотворение: Ай, лады, лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маше улыбаемся.

Прогулки.

«Наблюдение за птицами зимой» Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им. Ход наблюдения Птичьи гнезда опустели, Птицы к югу улетели. Оказался всех храбрей Наш дворовый воробей. Холода не испугался, С нами на зиму остался. Непоседа, невеличка Желтая почти вся птичка Любит сало, семечки... Воспитатель задает детям вопросы. Что у них общего? Они живут поодиночке? Где ищут корм? Надо ли помогать птицам? Почему? Чем мы будем их кормить? Что интересного можно наблюдать у кормушки?

«Наблюдение за снегом» Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом. Ход наблюдения Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он •скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может расска­зать? Выслушать рассказы детей. Падал снег, сыпал снег, а потом устал... Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал? Для озимых стал я теплою периною, Для осинок — кружевною пелериною, Для зайчишек стал подушкой пуховою, Для детишек — их любимою игрой.

«Наблюдение за небом» Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Ход наблюдения Предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно. (Чис­тое, голубое.) Значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами? Тогда оно — хмурое, серое, не радостное. Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Дуют ветры, Ветры буйные. Ходят тучи, Тучи ясные.

«Наблюдение за елью» Цели: познакомить с деревом — елью; обогащать и активизировать словарь детей. Ход наблюдения Подвести детей к ели. Вспомнить песенку, стихи о елочке. Рас­сказать, что ель — стройное дерево. Особенно красиво ель выглядит зимой, когда остальные деревья голые, а она зеленая и на ее ветвях иней. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок. Ель очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми. Выросла елочка в лесу на горочке. У нее иголки зимой в серебре. У нее на шишках ледышки стучат, Снежное пальтишко лежит на плечах.

«Наблюдение за синицей» Цели: закреплять представление о названии птицы, характерных при­знаках внешнего вида; воспитывать желание ухаживать за птицами. Ход наблюдения Обратить внимание детей на птицу с черной шапочкой на голове, белыми щечками, желтой грудкой — это синичка. Понаблюдать, как она будет клевать сало, крошки хлеба. Напомнить детям, что птицам зимой трудно добыть корм, их надо подкармливать. Синички любят сало, семечки. Вспомнить о других прилетевших к кормушке птицах. Как их называют и чем они пита­ются? Маленькая птичка - Желтогрудая синичка, По двору гуляет,

Опыты. Эксперименты.

«Что в пакете? » Цель: познакомить детей с воздухом и его свойствами (прозрачный, невидимый, легкий); обогащать словарь детей: воздух, легкий, невидимый; воспитывать внимательность и наблюдательность; закреплять умение следовать указаниям взрослого. Материалы и оборудование: Полиэтиленовые пакеты по количеству детей. Ход: Дети рассматривают пустые полиэтиленовые пакеты. Педагог спрашивает, что находится в пакете. Отвернувшись от детей, педагог набирает в один из пакетов воздух и закручивает открытый конец так, чтобы пакет стал упругим. Затем показывает наполненный воздухом закрытый пакет и вновь спрашивает, что в пакете. Открывает пакет и показывает, что ничего в нем нет. Взрослый обращает внимание на то, что, когда открывали пакет, тот перестал быть упругим, и объясняет, что в нем был воздух. Спрашивает, почему кажется, что пакет пустой (воздух прозрачный, невидимый, легкий). Дети наполняют воздухом свои пакеты, закручивают их, развивая мелкую моторику. Дети делают вывод (совместно с воспитателем) о том, что везде вокруг нас находится воздух. Он прозрачный, невидимый, легкий.

«Свойства воды» Цель: - помочь детям реализовать представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре). Материал: - вода, краски. Оборудование: - формы для замораживания льда, нитки, алгоритм деятельности.  Ход опыта Воспитатель вспоминает с детьми три агрегатных состояния воды (жидкость, пар, лед). Предлагает украсить ель, растущую на участке, разноцветными сосульками. Спрашивает детей, каким образом можно изготовить такие игрушки. Дети под руководством воспитателя составляют алгоритм действий изготовления ледяных игрушек: взять форму, опустить в нее сложенную вдвое нить (это будет подвеска-дом сосульки), подкрасить воду акварелью, залить приготовленные формочки, вынести в холодное место. После замерзания воды сосульку освобождают от формы и вешают на ветку ели. Воспитатель зарисовывает алгоритм получения разноцветных сосулек. Вывод. Вода изменяет цвет. Вода замерзает.

Трудовая деятельность.

Самообслуживание в процессе умывания. Цель: Учить детей завертывать рукава. Учить спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Поручения, связанные с хозяйственно-бытовым трудом.  Показ.  Расставлять игрушки.   Цели: Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.   Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Ознакомление с трудом взрослых.  Чтение худ. литературы. Наблюдение за трудом дворника (поливает участок, сгребает граблями листву, мусор, увозит на тачке). Цели: Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым.

Поручения, связанные с трудом в природе.  Показ. Под руководством воспитателя поливать растения. Цели: Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений (фикус, герань). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним. Развивать любознательность, инициативность

Совместный труд детей и взрослых, ручной труд. Разыгрывание игровой ситуации «Убери посуду за куклой Таней». Помогать убирать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы). Цели: Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя ронять, она разбивается). Воспитывать уважение к труду няни; бережное отношение к посуде.

Экскурсии.

«Знакомство с улицей и дорогой» Цель: 1. Уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах поведения на улице. 2. Развивать наблюдательность. Словарная работа: улица, дорога, тротуар, пешеход, грузовой и легковой автомобиль. Ход экскурсии: Воспитатель: Дети, мы сегодня с вами отправимся на необычную экскурсию. Отгадав загадку, вы узнаете, куда мы с вами отправимся. «Шагаешь - впереди бежит, оглянешься - домой бежит». (Улица.) Воспитатель: Мы сегодня с вами будем путешествовать по улице нашего города и узнаем много интересного и нового. Пойдем мы с вами парами друг за другом, не мешая прохожим. По городу, по улице. Не ходят просто так, Когда не знаешь правила. Легко попасть впросак. Все время будь внимательным. И помни наперед, Свои имеет правила. Шофер и пешеход. (Дети идут парами, воспитатель останавливает детей и проводит с ними беседу) Воспитатель: Посмотрите, какая наша улица широкая и красивая! Что вы видите на улице? (Ответы.) - Да, здесь много деревьев, машин, домов. - Какие деревья вы видите на улице? назовите их. (Береза, рябина, ель.) - Посмотрите, дома все разные. Они бывают высокие и низкие. - Где стоит высокий желтый дом, далеко или близко? (Ответы.) - Где стоит низкий синий дом, близко или далеко? (Ответы.) - Мы с вами каждый день приходим в детский сад и возвращаемся домой, мы идем по улице, а значит мы кто? - ….. (ответы) пешеходы. Для пешеходов на улице существуют правила, которые каждый из вас должен их выполнять. Пешеход должен идти по тротуару (ребенок должен держать взрослого за руку). Мы с вами тоже сейчас пойдем по тротуару. - Кто запомнил, как называется место, где ходят люди? (Ответы.) - А мы с вами кто? (Ответы.) - Правильно, мы с вами пешеходы, а идем мы по тротуару. Воспитатель: Дети, посмотрите на дорогу. Что вы видите? (Ответы.) - Да, по дороге едет много машин. - Машины одинаковые или разные? Какие машины вы видите? (Ответы.) - Да, машины бывают грузовые и легковые. Что возят грузовые машины? А легковые? (Ответы.) (Воспитатель предлагает детям рассмотреть легковой автомобиль, из каких деталей состоит и для чего нужны. Далее дети наблюдают за мусорной машиной, которая убирает мусор.) После наблюдения дети продолжают путь. (Воспитатель с детьми подходят к дороге, для того чтобы перейти на другую сторону улицы.) Воспитатель: Посмотрите, впереди у нас препятствие. нам надо перейти дорогу. - Как нам правильно перейти через дорогу? (Ответы.) - При переходе через дорогу важно быть внимательным, не отвлекаться. Через дорогу нужно переходить спокойно, шагом. Ни в коем случае, не перебегать ее. Можно споткнуться и упасть. Когда переходишь через дорогу, необходимо посмотреть внимательно на проезжую часть, если нет близко идущего транспорта, то можно переходить дорогу. Воспитатель: А теперь давайте попробуем перейти дорогу. (Дети парами переходят «улицу».) - Что может произойти, если быть невнимательным и неосторожным? (Ответы.) (Воспитатель предлагает детям посмотреть на проезжую часть и перейти дорогу.) Мы по улице гуляем и ворон мы не считаем. Когда дорогу перешли, можно прыгать раз, два, три (В конце прогулки воспитатель подводит итог.) Воспитатель: Вот мы с вами сегодня совершили первое путешествие по улице нашего города и усвоили некоторые правила поведения на улице. - Где мы гуляли? (Ответы.) - Что вы видели на улице? (Ответы.) - Чему мы с вами научились? (Ответы.) - Да, мы с вами сегодня говорили о том, как устроена улица, как правильно переходить дорогу. Теперь вы знаете, что машины ездят по дороге, люди ходят по тротуару. Нам пора возвращаться в детский сад, а дома вы расскажите своим мамам и папам, куда мы ходили, что вы увидели и узнали.