Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы

Приемы рефлексии на уроках русского языка и литературы

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

1


Рефлексия на уроках русского языка и литературы.

1.Прием рефлексии настроения.

Урок русского языка в 7 классе.

Склонение причастий.


Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно…

А.С.Пушкин


Ход урока.


I. Слово учителя. (Эмоциональный настрой).

- Так уж получилось, что изучение темы «Причастие» приходится на осенние дни. Одарив нас последним теплом «бабьего лета», она готовит для нас холод, ненастье, слякоть. Есть от чего впасть в уныние. А вот Пушкин любил эту пору, умел находить в ней свою прелесть. Обратившись к эпиграфу урока, мы это можем подтвердить.

(Чтение эпиграфа)

-Как вы понимаете слова А.С.Пушкина «мила красою тихою, блистающей смиренно»?

- Поэт говорит о неяркой, неброской красоте поздней осени. Есть ещё один синоним: «кроткая». Нельзя не заметить и слова «блистающей», утверждающего настоящую, высокой пробы красоту.

«Дням поздней осени» посвятит поэт немало чарующих своей красотой стихотворных строк. Среди них и эти, из романа в стихах «Евгений Онегин», без которых не обходится ни одна хрестоматия.

(Выразительное чтение строк)

II. Орфографический и пунктуационный разбор.


Уж(?) небо осенью дышало,

Уж(?) реже солнышко блистало,

Короче ст.новился день.

Лесов т.инстве(н,нн)ая сень

С печальным шумом обнажалась,

Л.жился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Т.нулся к югу: пр.ближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж(?) у двора.

Задание.

  1. «По цепочке» вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, объясняя условия выбора орфограмм.

  2. Объяснить постановку знаков препинания. Рисуются схемы предложений и сравниваются со схемами, приготовленными учителем на выдвижной доске.


III. Актуализация знаний.


Задание.

Выписать словосочетания «прилагательное + определяемое слово» (из этого стихотворного отрывка - вариант и из эпиграфа -  вариант),

V. Отработка практических навыков.

1. Словарная работа.

Лазурь –

Былина –

Чахнет –

Блик –

Багряный (лист) –

Просека –

Ядреный (воздух) -


2. «Перекличка поэтов».

а) Выписать словосочетания «причастие + определяемое слово». Обозначить условия выбора орфограммы «Безударное окончание причастия».


а) Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

А.К.Толстой

д) Не видно птиц. Покорно чахнет

Лес опустевший и больной.

Грибы сошли, но крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной.

И.А.Бунин

б) Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

И далеко ещё до первых зимних бурь –

И льётся чистая и светлая лазурь

На отдыхающее поле.

Ф.И.Тютчев

е) Утром холод, днём туманы,

Шум несносный желобов;

В час заката – блик багряный

Отшумевших облаков.

А.Н.Апухтин

в) Природа вся полна последней теплоты;

Ещё вдоль влажных меж красуются цветы,

А на пустых полях засохшие былины

Опутывают сеть дрожащей паутины.

А.К.Толстой

ж) Седое небо надо мной

И лес раскрытый, обнажённый.

Внизу, вдоль просеки лесной,

Чернеет грязь в листве лимонной.

И.А.Бунин

г) Всюду грустная примета;

В серых тучах небеса;

Отцветающего лета

Равнодушная краса.

А.П.Апухтин

з) Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит;

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар леджит.

Н.А.Некрасов


б) Выписать словосочетания «причастие + определяемое слово», изменив падеж на указанный.


а) Опять дожди, опять туманы,

И листопад, и голый лес,

И потемневшие поляны,

И низкий свод небес. Д.п.

С.Т. Аксаков

г) Сыплет дождик большие горошины,

Рвётся ветер, и даль нечиста,

Закрывается тополь взъерошенный

Серебристой изнанкой листа. Р.п.

Н.А.Заболоцкий

б) Шумит во дворе непогода,

А в доме давно уже спят;

К окошку, вздохнув, подхожу я –

Чуть виден чернеющий сад. П.п.

А.К.Толстой

д) Листва янтарный отблеск льёт;

Играя, в небе промелькнёт

Скворцов рассыпанная стая –

И снова всё кругом замрёт. В.п.

И.А.Бунин



3. Списывание.

- Спишите текст, согласовав причастия с определяемым словом.

- Вставьте пропущенные буквы, объясните условия выбора орфограмм.


Это было началом нов.й пейзажн.й ж.вопис(е,и). Левитан стремился передать общее сост.яние пр.роды, «погоду пейзажа», передать влажность воздуха, как бы (опутавший) предметы и (стёрший) его оч.ртания.

Серая и з.л.тая осень, печалью (дышащий) с холста, щемила у зрителей сердце.

По д.р.жке Сокольнического парка идёт м.л.дая жен(?)щина в ч.рном. Она одна среди осе(н,нн).. рощ(е,и). Одиночество, (окружающий) её ощущением грусти и задумчивости, тревожит душу.

(Пр.обр.тённый) Третьяковым и (пом.щённый) в его галере(е,и) картина усилила уважение к автору, способствовала его пр.знанию. (По К.Г.Паустовскому)

4. Контроль и подведение итогов урока.



Программированный опрос.


Обозначьте словосочетание «причастие + определяемое слово» цифрой «1», а словосочетание «причастие + зависимое слово» - цифрой «2».


1 вариант

2 вариант

  1. вянущие рябины

  2. осыпающиеся листья

  3. отшумевшие навсегда

  4. отцветающего лета

  5. очарованные осенью

  6. оставшиеся зимовать

  7. быстро вянущие

  8. отшумевших облаков

  9. очарованные сны

  10. потемневшие на глазах

  11. покрытая листьями

  12. оставшиеся птицы

  1. шуршащие под ногами

  2. нависшие тучи

  3. потемневшее небо

  4. потускневшие от дождя

  5. оголённые деревья

  6. синеющая даль

  7. сотканная из тумана

  8. сверкающая паутина

  9. налетевший ветер

  10. подолгу моросящий

  11. улетающие птицы

  12. моросящий дождь

















Домашнее задание:

Эмоционально-художественная рефлексия.


Предлагаются пейзажи художников, проникнутые различными настроениями:

1.Иван Агеев «Осень» (тревога)

2.И.И.Левитан «Золотая осень» (мягкая)

3.В.Д.Поленов «Осень» (тихая)

4.Ю.Ю.Клевер «Осенний пейзаж»(шумная)

5.А.М.Васнецов «Осень» (холодная, равнодушная)

Какие строчки наиболее близки вам? Какие пейзажные зарисовки художников соответствуют вашему настроению? Обозначьте соответствие поэтических и художественных образов.



Используя предложенные опорные словосочетания, написать сочинение-миниатюру «Нстроение поздней осени».

Потемневшее осеннее небо. Нависшие тучи. Оголённые деревья. Дорожка, покрытая увядшими листьями. Покосившийся мостик. Мелкий дождик, сеющийся с утра. Улетающие на юг птицы. Листва, шуршащая под ногами .Золотящаяся красота. Умиротворенная тишина.





















Фрагмент урока литературы .9 класс. Кто такой Чацкий? (По комедии Гибоедова «горе от ума»). Использование рефлексии содержания учебного материала в практической работе учащихся.

Практическая работа. ФИ-----------------------------------

Прочитайте высказывания о Чацком русских писателей и критиков. Чье мнение вам близко? Обоснуйте свой ответ, приводя аргументы из текста комедии. Ответ оформите в виде рассуждения по форме:

Я полностью согласен или не согласен с точкой зрения…………Я считаю, что……Во-первых, потому что…….Во-вторых, потому что…….Следовательно, ………..

Мнение № 1 Григорьев А. А.: “ Чацкий до сих пор единственное героическое лицо нашей литературы…честная и деятельная натура, притом еще натура борца…”

Мнение № 2 Достоевский Ф.М.: “ Чацкий – декабрист. Вся его идея в отрицании прежнего, недавнего, наивного поклонничества».

Мнение № 3 Грибоедов А. С.: “…и этот человек разумеется в противоречии с обществом, его окружающим, его никто не понимает, никто простить не хочет, зачем он немножко повыше прочих…”

Мнение № 4 Белинский В. Г.: “…Это просто крикун, фразер, идеальный шут... Неужели войти в общество и начать всех ругать в глаза дураками и скотами, - значит быть глубоким человеком?..

Мнение №5 А.С.Пушкин: « В комедии «Горе от ума» кто умное действующее лицо? ответ: Грибоедов. А знаешь ли, что такое Чацкий? Пылкий, благородный и добрый малый, проведший несколько времени с очень умным человеком (именно с Грибоедовым) и напитавшийся его мыслями, остротами и сатирическими замечаниями. Все, что говорит он, — очень умно. Но кому говорит он все это? Фамусову? Скалозубу? На бале московским бабушкам? Молчалину? Это непростительно. Первый признак умного человека — с первого взгляду знать, с кем имеешь дело, и не метать бисера перед Репетиловым и тому под.»









Прием рефлексии эмоционального настроения в конце урока.

Определите, кому из героев принадлежат афоризмы. Оцените урок в целом и своё участие в нём фразами из комедии:

  • Забавно!

  • …и время шло так плавно…

  • Куда как мил!

  • …всё пустое.

  • Куда как чуден создан свет!

  • Пофилософствуй – ум вскружится…

  • …одно и то же!

  • Длить споры не моё желанье.

  • Пустое!

  • Как удивлялись мы!

  • Какое ж диво тут?

  • Ах! прелесть!

  • Хорош!

  • Какой тут смех?

  • Мученье!


Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров291
Номер материала ДВ-049614
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх