Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Приемы рефлексии на уроках в начальной школе

Приемы рефлексии на уроках в начальной школе



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Приемы рефлексии на уроках в начальной школе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приемы рефлексии на уроках в начальной школе 

Просина Н.А. МБОУ СОШ №12

Цель: повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

Задачи:

  • Познакомить коллег с понятием “рефлексия”.

  • Дать представление о классификации рефлексии.

  • Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.

  • Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.





-Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Цель моего выступления : Слайд 2

Повысить мотивацию учителей к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.



-Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни связано, прежде всего, с рефлексией.

А что же такое рефлексия?

Слайд 3. Рефлексия – размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. При этом глубина рефлексии, самоанализ зависит от степени образованности человека, развитости морального чувства и уровня самоконтроля. Рефлексия, в упрощённом определении, – это «разговор с самим собой». Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Она помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, определить цели дальнейшей работы, скорректировать свои последующие действия.

Рефлексия связана с формированием личностных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, с технологией критического мышления.

При взаимодействии с учащимся учитель использует, в зависимости от обстоятельств, один из видов учебной рефлексии, отражающих четыре сферы человеческой сущности: Слайд 4.

  1. физическую (успел – не успел);

  2. сенсОрную (самочувствие: комфортно – дискомфортно);

  3. интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);

  4. духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).

Рефлексия бывает: Слайд 5

а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки – почему выбран тот или иной уровень);
б) 
групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»).

Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:

  • Слайд 6 Коммуникативная – ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.

  • Слайд 7. Личностная – объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.

  • Слайд 8. Интеллектуальная – проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, как это принято считать, но и на любом его этапе. Рефлексия направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого каждым. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить свои способы и методы с другими.

Слайд 9. Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация.

  • Рефлексия настроения и эмоционального состояния

  • Рефлексия деятельности

  • Рефлексия содержания учебного материала

Приемы рефлексии эмоционального состояния.

  1. Слайд 10 Карточки с изображением лица (грустного, веселого); показ большого пальца вверх или вниз.

  2. Слайд 11 «Солнышко» – мне всё удалось, «солнышко и тучка» – мне не всё удалось, «тучка» – у меня ничего не получилось.

  3. Слайд 12 «Радостный гномик» – всё хорошо, «грустный гномик» – грустно.

Рефлексия деятельности. Этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных способов, а применение в конце урока покажет активность каждого ученика.

  1. Слайд 13 «Лесенка успеха» – нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены – у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны –у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх – мне всё удалось.

  2. «Наряди ёлку» – успешно выполнил задание – повесил шарик, были ошибки – шарик остался возле ёлки.

  3. Слайд 14 «Дерево успеха» – зелёный лист – нет ошибок, жёлтый лист – 1 ошибка, красный лист – 2-3 ошибки.

  4. Слайд 15 «Поезд» На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось неинтересным. Можно использовать только один жетон усмотрению ученика

  5. Слайд 16 «Поляна». На доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком – бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.

Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.

Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: Слайд 17

  1. сегодня я узнал…

  2. было интересно…

  3. было трудно…

  4. я выполнял задания…

  5. я понял, что…

  6. теперь я могу…

  7. я почувствовал, что…

  8. я приобрел…

  9. я научился…

  10. у меня получилось …

  11. я смог…

  12. я попробую…

  13. меня удивило…

  14. урок дал мне для жизни…

  15. мне захотелось…

Слайд 18«Плюс-минус-интересно». (авт. Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления)

Цель: подведение итогов урока. (Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика).

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф.

В графу «П» – «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо по мнению ученика могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

В графу «М» – «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

В графу «И» – «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Слайд 19 Интересен приём рефлексии в форме синквейна (пятистишия). Синквейн разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием японских миниатюр хайку и танка. В России стал использоваться с 1997 года. Может применяться как заключительное задание по пройденному материалу.

  • первая строка – название темы (одно существительное);

  • вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

  • третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

  • четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

  • последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

В этом выводе каждый ученик соединяет и обобщает свои впечатления, знания, воображение.

Пометки на полях (инсерт, маркировка) – обозначение с помощью знаков на полях возле текста или в самом тексте:

«+» – знал, «!» – новый материал (узнал), «?» – хочу узнать

Шпаргалка – информация, формулировка, правило в сжатом виде. Составление памяток, схем или текстов для справочников.

Ранжирование, расположение в нужном порядке понятий.

Восстановление деформированного высказывания, правила, текста или дополнение пропущенными словами (например, когда каждое третье или пятое слово пропущены).

Слайд 20 Табличка – фиксация знания и незнания о каком-либо понятии

Слайд 21  Кластер (гроздь) – фиксация системного понятия с взаимосвязями.

hello_html_237dd298.gif

Процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка проводится не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика.

Спасибо за внимание ! 











Название документа Просина Н.А. рефлексия.pptx

23.03.2015 год Приёмы рефлексии на уроках в начальной школе  Учитель начальны...
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоан...
Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфор...
Рефлексия бывает: А) индивидуальная– формирование реальной самооценки (за что...
В психологии различают несколько видов рефлексии Коммуникативная - ее объекто...
Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства...
Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способ...
Классификация приёмов рефлексии Рефлексия настроения и эмоционального состоян...
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Гномик веселый и грустный
Рефлексия деятельности «Лесенка успеха»
3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка «Дерево успеха»
Словарная работа Фонетический разбор Изучение нового материала Работа в групп...
«Поляна»
Рефлексия содержания учебного материала 1)  сегодня я узнал… 2)  было интерес...
«Плюс. Минус. Интересно» Плюс Минус Интересно
-первая строка – название темы (одно существительное); вторая – описание тем...
Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии Понятие Знал Узнал Хо...
«Лист самоконтроля» Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученика_...
понятие Кластер (гроздь) 
Спасибо за внимание ! 
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 23.03.2015 год Приёмы рефлексии на уроках в начальной школе  Учитель начальны
Описание слайда:

23.03.2015 год Приёмы рефлексии на уроках в начальной школе  Учитель начальных классов МБОУ СОШ №12 Просина Н.А.

№ слайда 2 Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоан
Описание слайда:

Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий. Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Reflexio – обращение назад. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Что такое рефлексия?

№ слайда 3 Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфор
Описание слайда:

Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно); Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал); Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других). Виды учебной рефлексии

№ слайда 4 Рефлексия бывает: А) индивидуальная– формирование реальной самооценки (за что
Описание слайда:

Рефлексия бывает: А) индивидуальная– формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень) б) групповая– акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

№ слайда 5 В психологии различают несколько видов рефлексии Коммуникативная - ее объекто
Описание слайда:

В психологии различают несколько видов рефлексии Коммуникативная - ее объектом являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.

№ слайда 6 Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства
Описание слайда:

Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.

№ слайда 7 Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способ
Описание слайда:

Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

№ слайда 8 Классификация приёмов рефлексии Рефлексия настроения и эмоционального состоян
Описание слайда:

Классификация приёмов рефлексии Рефлексия настроения и эмоционального состояния Рефлексия деятельности Рефлексия содержания учебного материала

№ слайда 9 Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Описание слайда:

Рефлексия настроения и эмоционального состояния

№ слайда 10 Гномик веселый и грустный
Описание слайда:

Гномик веселый и грустный

№ слайда 11 Рефлексия деятельности «Лесенка успеха»
Описание слайда:

Рефлексия деятельности «Лесенка успеха»

№ слайда 12 3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка «Дерево успеха»
Описание слайда:

3-4 ошибки Нет ошибок 1 ошибка «Дерево успеха»

№ слайда 13 Словарная работа Фонетический разбор Изучение нового материала Работа в групп
Описание слайда:

Словарная работа Фонетический разбор Изучение нового материала Работа в группах «Поезд»

№ слайда 14 «Поляна»
Описание слайда:

«Поляна»

№ слайда 15 Рефлексия содержания учебного материала 1)  сегодня я узнал… 2)  было интерес
Описание слайда:

Рефлексия содержания учебного материала 1)  сегодня я узнал… 2)  было интересно… 3)  было трудно… 4)  я выполнял задания… 5)  я понял, что… 6)  теперь я могу… 7)  я почувствовал, что… 8)  я приобрел… 9)  я научился… 10)  у меня получилось … 11)  я смог… 12)  я попробую… 13)  меня удивило… 14)   урок дал мне для жизни… 15)  мне захотелось…  

№ слайда 16 «Плюс. Минус. Интересно» Плюс Минус Интересно
Описание слайда:

«Плюс. Минус. Интересно» Плюс Минус Интересно

№ слайда 17 -первая строка – название темы (одно существительное); вторая – описание тем
Описание слайда:

-первая строка – название темы (одно существительное); вторая – описание темы в двух словах ( два прилагательных); - третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами; - четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение); - последняя строка – синоним, который повторяет суть темы. Синквейн

№ слайда 18 Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии Понятие Знал Узнал Хо
Описание слайда:

Таблица-фиксация знания и незнания о каком-либо понятии Понятие Знал Узнал Хочу узнать Например: Имя существительное Часть речи Вопросы кто? что? Изменяется по числам Бывает женского, мужского, среднего рода Как еще изменяютсясуществительные?

№ слайда 19 «Лист самоконтроля» Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученика_
Описание слайда:

«Лист самоконтроля» Ведется на протяжении всего урока. Фамилия, имя ученика_____________________________ Вид задания Отметка

№ слайда 20 понятие Кластер (гроздь) 
Описание слайда:

понятие Кластер (гроздь) 

№ слайда 21 Спасибо за внимание ! 
Описание слайда:

Спасибо за внимание ! 



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров14
Номер материала ДБ-171403
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх