Приемы технологии развития критического мышления

Приемы ТРКМ

1.     Прием «Дотошный вопрос»

Данный прием использую для домашней работы. В процессе чтения текста учащиеся составляют вопросы (по тексту), а затем на уроке задают  эти вопросы классу. Класс отвечает. Если учащийся задает вопрос, на который никто не смог ответить, то вопрос переходит в статус «дотошного» и ученик получает оценку за вопрос (при условии, что он сам дает полный и правильный ответ). При такой форме было замечено, что дети очень внимательно читают текст.

2.     Прием “Пометки на полях”

Учащиеся получают текст и делают в нем соответствующие пометки:

“+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому что вы знаете;

“-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому что вы знали или думали что это знаете;

“V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым;

“?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Таким образом, в процессе чтения текста учащиеся делают четыре типа пометок на полях, в соответствии со своими знаниями и пониманием. Время на работу отводится в зависимости от объема текста

3.     Прием “Шесть шляп критического мышления”

Это задание обычно используется мною на стадии обобщения и систематизации, т.е. на стадии рефлексии. Суть приема состоит в следующем: класс делится на шесть групп, каждая группа “примеряет свою шляпу”, высказывается шесть точек зрения на одну и ту же проблему. Шляпу легко надеть и снять, кроме того, шляпы указывают на роль. « Примеряя » на себя шляпу определённого цвета, мы учимся думать в заданном направлении. Смена шляп приучает видеть один и тот же предмет с разных позиций, в результате чего складывается наиболее полная картина.

“Белая шляпа” — констатируются факты по проблеме, без их обсуждения;

“Желтая шляпа” — высказываются положительные моменты;

“Черная шляпа” — констатирует отрицательные моменты по изучаемой проблеме;

“Синяя шляпа” — проводит анализ, группа отвечает на вопросы: почему? зачем? связи?;

“Зеленая шляпа” — можно высказывать самые “бредовые идеи и предположения” ;

“Красная шляпа” —формулирует свои эмоции, которые они испытывали при работе с материалом