Приемы учителя, используемые при формировании универсальных учебных действий на уроках ОБЖ.

    Приемы учителя,   используемые при формировании 

    универсальных учебных действий  на уроках ОБЖ.

Существует много методов, форм работы, которые  сформулированы  и описаны  известными учеными, работниками науки, педагогами.

Прием  же – это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода.

Сколько существует педагогов, столько может  быть и приемов, так как разные учителя могут добиваться одних и тех же результатов разными способами и приемами. Я хочу познакомить Вас с некоторыми приемами формирования  «луудиков», «руудиков», «пуудиков» и «куудиков». Тем по ОБЖ много, я сегодня упор сделаю на профилактику пожаров и на примерах, с использованием разных приемов, покажу, как я на уроках формирую УУД.  

ПРИЕМЫ:

1.      Игра «Вызов по телефону пожарной команды»

- У меня для вас есть игра «Вызов по телефону пожарной команды». Две карточки: «диспетчер»  и «очевидец пожара». Сейчас вы по парам вытяните карточку и вызовите пожарную команду, следуя указаниям.

(Когда вы звоните диспетчеру, сообщите ему следующие данные: причину вызова; точный   адрес, где произошел пожар; свою фамилию и номер телефона, с  которого вы звоните. Также необходимо записать фамилию или номер дежурного, принявшего вызов. Если проезд к месту пожара затруднен, указать наилучший маршрут, по возможности встретить пожарную машину и проводить пожарных к горящему объекту).

ДИСПЕТЧЕР

ОЧЕВИДЕЦ             ПОЖАРА

2.      Создание мемов (онлайн) или по шаблонам.

Мем (англ. meme) — единица культурной информации, способная быстро «размножаться». Мемом может считаться любая идея, символ, манера или образ действия, осознанно или неосознанно передаваемые от человека к человеку посредством речи, письма, видео, ритуалов

Что такое «мем»?

«Интернет мемы – инструмент массовой информации» -  На данный момент наше общество только начинает верно интерпретировать понятие мемов. Они ворвались в нашу жизнь как смешные картинки, приколы, смешные видео и фразы, но цель их намного глобальнее!

 
 

http://memok.net/

http://1001mem.ru/

http://fffuuu.net/

http://minecraft-go.ru/

3.      Игра «Домино» Разрезать  заготовку. Начало фраз (оранжевый цвет) получают дети, сидящие на 1 ряду, окончание фраз (белые полоски бумаги) – 2 ряд. Нужно составить полные фразы, например: Спичка - невеличка…  А огонь великан. ДОМИНО Самый опасный фактор при пожаре? А огонь великан. На вас загорелась одежда, какие будут действия? Понижение концентрации кислорода. Что делать при возгорании хвои деревьев? Приступлю к поиску ближайшего водоема. Если вы проснетесь в задымленной комнате, ваши действия? Пройду мимо. Что необходимо предпринять, если в квартире произошла утечка газа? Скатиться с кровати и ползти к двери. Как выйти из зоны низового лесного пожара? Перекрыть газ, проветрить квартиру, позвонить по телефону «04». Что делать при сильном задымлении квартиры? Побегу в противоположную сторону от кромки пожара. Что необходимо сделать с электроприборами, если они не используются в ночное время? Сообщить по телефону «01» и постараться покинуть помещение. Спички не тронь… Отключить и вынуть вилку из розетки. Дорого при пожаре… В спичках огонь. Огонь - не вода… И ведро воды. Как называется профессия людей, борющихся с огнем? Схватит - не выплывешь. Можно ли тушить огонь самостоятельно? Пожарные. Как поступить, если около гаража разлился бензин? Если загорелась бумага в мусорном ведре. От стоящего около окна электрообогревателя загорелись шторы на окне. Ваши действия? Засыпать землей или песком. Комната наполнилась дымом, каковы ваши действия? Постараюсь сдёрнуть шторы на пол и затопчу ногами, обутыми в домашние тапочки. Каковы ваши действия, если из телевизора пошел дым? Закрою нос и рот мокрым носовым платком и ползком буду пробираться к выходу. В каком году была основана пожарная служба? Выдерну вилку из сети и накину на телевизор влажное одеяло. Можно ли для тушения одежды, которая загорелась на человеке, использовать , использовать пенный огнетушитель? 1649 год. Искусственная новогодняя ёлка, украшенная электрическими гирляндами неожиданно вспыхнула. Как вы поступите? Нельзя, опасно. Какие материалы выделяют при горении большое количество токсичных веществ? Отключу от сети, сброшу на пол и накину на нее мокрое одеяло. Почему нельзя к одной розетке подключать несколько электроприборов большой мощности? Пластмассы. Зачем необходимо заткнуть щель под дверью, если за ней пожар? От большой нагрузки может произойти замыкание и возгорание электропроводки. Какие конструкции самые огнестойкие? Прекратится доступ дыма в комнату. Спичка - невеличка… Железобетонные.     4.      Прием «Цепочка соответствий» Описание приема Для формирования критического мышления используется прием «Цепочка соответствий». Его другое название — «Логические цепочки». Смысл данного приема в том, что ученикам дается задание построить цепочку слов, которые взаимосвязаны между собой. Целью такого приема является развитие логики, памяти, внимания. Он может быть применен практически на любом уроке. Данный прием наиболее эффективен на этапе закрепления полученных знаний (РУУД). Он дает возможность детям осмыслить услышанную информацию и установить взаимосвязь между разрозненными сведениями.  Способы использования Для этого дают  чистый лист бумаги и маркеры.  После озвучивания вопроса  дается время, чтобы составить «цепочку соответствий». Например, слово ПОЖАР: каждый на листе пишет фразу, которая подходит к данной теме. Затем  предлагается передать свои листочки соседям и дописать свои варианты. Фразы могут быть разрозненные, а может быть составлен   рассказ.

5.      Интерактивный тест (3 файл)

6.      Графический диктант.

Я буду читать высказывания и если вы с ними будете согласны, то поставите «+», если не согласны, то поставите  «-»:

1.      Миф - это повествование, основанное на реальных фактах (-)

2.      Греция  является родиной мифов (+)

3.      Бог Зевс вернул людям огонь (-)

4.      Чтобы белье быстрее высохло, суши его над плитой. (-)

5.      Уходя из комнаты, выключай все электроприборы (+)

6.      Зажигай бенгальские огни только у Новогодней елки (-)

7.      Спичками можно пользоваться только под присмотром своих одноклассников.(-)

8.      Топить печку детям строго запрещается (+)

9.      Если почувствовал запах газа, зажигай спичку и проверяй, не у тебя ли это.(-)

10.  Почувствовал запах дыма, горелой бумаги, резины – сразу сообщи взрослым (+).

7.      Синквейн

Как писать синквейн

1 строка – существительное

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – фраза – кульминация

5 строка – вывод

Например:

Пожар.

Опасный, страшный.

Уничтожает, губит, разрушает.

Очень опасен для окружающих.

Опасность!

8.      Преподавание с помощью интерактивных модулей LearningApps.org

http://learningapps.org

Что такое LearningApps.org?

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Разработчиками являются немцы. Задания создаются на сайте. Можно использовать чужие упражнения, можно свои.  Они имеют свою ценность, а именно Интерактивность.

 

Информация

LearningApps.org разработана как исследовательский и развития проекта в Pädagogische hochschule в PHBern (д-р Майкл Хильшер, проф. д-р Вернер Хартман) в сотрудничестве с университетом г. Майнц (проф. д-р Франц Rothlauf) и Университет прикладных наук Циттау/Герлиц (проф. д-р Кристиан Вагенкнехт). 
LearningApps.org разработана и поддерживается некоммерческой организации LearningApps - интерактивных учебных модулей.

9.      Физминутка

10.  я буду вам задавать вопросы, а вы, если со мной согласны) должны ответить хором: «Это я, это, я, это все мои друзья!»

11.  Кто, почуяв запах гари,

12.  Сообщает о пожаре?

13.  («Это я, это, я, это все мои друзья!»)

14.   

15.  Кто из вас, почуяв дым,

16.  Голосит: «Пожар! Горим!»

17.  («Это я, это, я, это все мои друзья!»)

18.   

19.  Кто из вас шалит с огнём

20.  Утром, вечером и днём?

21.  (------------------------------------)

22.  Кто, почуяв газ в квартире,

23.  Позвонит по «104»?

24.  («Это я, это, я, это все мои друзья!»)

25.   

26.  Кто костры не поджигает

27.  И другим не разрешает?

28.  («Это я, это, я, это все мои друзья!»)

29.   

30.  Признавайтесь честно в том!

31.  Кто из вас шалит с огнем?

32.  (------------------------------------)

10. Прием «Кластер».

  Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Слово «кластер» в переводе означает «пучок», «созвездие». 

Кластер – педагогический метод, который развивает вариантность мышления, способность устанавливать всесторонние связи и отношения изучаемой темы (понятие, явление, событие).Цель: подготовить учащихся к восприятию новой информации

  Последовательность действий проста и логична: посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы; вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы (модель «планеты и ее спутники»); по мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи. В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной теме.

Система кластеров позволяет охватить избыточный объем информации.

  Кластер используется нами на разных этапах урока:

- в начале – для стимулирования мыслительной деятельности;

- на этапе ознакомления с новым материалом или для  закрепления его – для структурирования этого материала;

- на этапе обобщения, повторения большой темы – для подведения итогов того, что учащиеся изучили.