Инфоурок Родная литература СтатьиПриемы обучения на уроках родной литературы в 9 классе

Приемы обучения на уроках родной литературы в 9 классе

Скачать материал

 

Лаврова Александра Ивановна,

учитель русского языка и литературы

МОУ Романовская СОШ Романовского района Саратовской области им.И.В.Серещенко

E-mail: aleksandra.lavrova.80@mail.ru

 

Тема доклада: "Приемы обучения на уроках родной литературы

в 9 классе"

 

Учебный предмет "Родная (русская) литература", являясь частью образовательной области "Филология", выступает одним из источников формирования речевой культуры и коммуникативных навыков обучающихся. Работа с  художественными произведениями, не изучаемыми в курсе "Литература", помогает расширять знания о духовно-нравственном значении русской литературы, воспитывать духовно развитую личность, развивать творческие и интеллектуальные способности обучающихся, формировать навыки анализа художественных произведений.

В процессе преподавания родной литературы в 9 классе в текущем учебном году для решения задач ее изучения я использовала различные  приемы, составляющие методологическую основу технологии развития критического мышления, технологии проблемного обучения и др. К таким приемам относятся чтение текста с остановками, составление "толстых" и "тонких" вопросов, синквейн, письмо по кругу, перепутанные логические цепочки, написание эссе, сорбонки  и др.

I.При изучении рассказа Ю.Буйды "Продавец добра" девятиклассники составляли синквейны, связанные с образами героев рассказа и с понятием "добро".

1.Родион.

  Спокойный, одинокий.

  Слушается, молчит, думает.

  Он не похож на других.

  Добро.

2.Жена.

   Грубая, мерзкая.

   Оскорбляет, кричит, ругается.

   Она типичная жительница городка.

   Зло.

3.Добро.

   Настоящее, духовное.

   Воспитывает, помогает, исцеляет.

   Люди нуждаются в добре.

   Бог.

К составлению таких синквейнов подвела работа, связанная с заполнением сравнительной таблицы (использование приема сопоставления героев):

 

Родион Иванович

Жена Родиона Ивановича(жители городка)

 

 

 

II.Составление "толстых" и "тонких" вопросов - один из излюбленных у моих учеников приемов. "Толстые" вопросы, предполагающие неоднозначные ответы, они составляют друг для друга на уроках литературы уже не первый год, и всегда такой прием работает  положительно. Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту относится к предметным результатам изучения "Родной литературы", поэтому достаточно часто использую вышеназванный прием.  Проблемные вопросы обучающиеся составляют либо на уроке, например, при взаимоопросе, либо готовят их заранее дома в качестве домашнего задания.

"Толстые" вопросы для осмысления рассказа В.Крупина "А ты улыбайся!":

Почему подростки вели жестокую игру в футбол?

Объясни, почему играющие произносили фразу "А ты улыбайся!" .

Почему подростки радовались при виде чужой боли?

Почему дети рассказчика стали "расстреливать" снеговиков?

Как решить проблему подростковой жестокости?

 

"Толстые" вопросы к рассказу А.Алексина "Подумаешь, птицы!"

Почему у Кольки появилась привычка спрашивать у знакомых про аппендицит?

Дайте три объяснения, почему мама была самым главным человеком в жизни Кольки.

Почему желание "лечить"  и "спасать" у Кольки с годами не проходило?

В чем различие между счастливой семьей Кольки до смерти мамы  и его семьей, в которой появились новые люди?

Почему умерла Черная Спинка?

Предположите, как сложится судьба Кольки.

 

III.Используя  периодически на уроках родной литературы групповую форму работы, обращаюсь и к такому приему, как письмо по кругу. Так, при изучении рассказа В.Солоухина "Под одной крышей" учащиеся были разделены на три группы: первая группа "работала" с образом Нюшки, вторая - с образом дяди Павла, третьей группе нужно было дать характеристику рассказчику и его жене. У каждой группы был листок с именем героя, и каждый, передавая листок по часовой стрелке, должен был написать словосочетание или предложение, характеризующее героя. Прием достаточно известный и при этом эффективный: помогает осмыслению прочитанного текста и способствует формированию коммуникативной компетентности через сотрудничество со сверстниками , что относится к личностным результатам изучения родной литературы.

I группа: Обижала отца. Была злой. Сильно ругалась. Выливала помои на лужайку. Вредила соседям. Распускала сплетни. Очень плохая.

II группа: Жил с дочерью. Страдал от Нюшки. Над ним издевалась его дочь. Плохо питался. Часто недоедал. Жаловался на дочь соседям.

III группа: Интеллигентные люди. Возмущались поведением Нюшки. Сделали ей замечание. Спокойные и умные. Хотели помириться. Подарили Нюшке дрожжи.

IV.Зарекомендовал себя в моей практике прием, связанный с использованием карточек-сорбонок. Их можно применять  с целью контроля знаний учащихся и при фронтальном опросе, и при работе малых групп. Составление подобных карточек можно предложить в качестве домашнего задания, обучающимся нравится почувствовать себя в роли учителя на следующем уроке. Смысл сорбонок заключается в том, что с одной стороны карточки представлен вопрос, начало формулировки какого-либо понятия, с другой - ответ на вопрос. Обучающийся должен ответить на вопрос, закончить формулировку, не глядя на обратную сторону карточки. Затем следует проверка. Приведу пример подобных карточек.

 

Что такое рассказ?

 

 

Рассказ - это небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

 

Автор рассказа "А ты улыбайся!"

 

 

В.Крупин

"Давай я им буду матерью, больше некому..." Какому герою из прочитанных произведений принадлежат эти слова?

 

Семен - главный герой рассказа А.Платонова "Семен".

Какое слово писал Родион Иванович на дне коробочек, которые он мастерил для горожан?

Добро

Что принесла соседям Нюшка, героиня рассказа "Под одной крышей"?

Решето репчатого лука

 

Мною приведены лишь отдельные приемы, которые использовались на уроках родной литературы в 9 классе. Они, безусловно, помогают  в решении задач, направленных на достижение цели изучения данного предмета: в развитии познавательных интересов, творческих способностей учащихся, в формировании их читательской культуры, в овладении умением анализа художественных произведений.

Использование различных методических приемов на уроках родной литературы призвано расширить знания  о русской литературе и воспитать уважение к ней, но всё это будет эффективным, если обучающиеся станут читать, думая над строками произведения. Задача учителя - помочь им в этом.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Приемы обучения на уроках родной литературы в 9 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыкальный журналист

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 730 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.04.2020 689
    • DOCX 209.4 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лаврова Александра Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лаврова Александра Ивановна
    Лаврова Александра Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 108
    • Всего просмотров: 852526
    • Всего материалов: 161

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по литературе в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 19 регионов

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с детьми: эмоциональные и зависимые расстройства

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов

Мини-курс

Управление личной продуктивностью менеджера

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе