Приемы развития ассоциативного мышления

• 1 слайд

  Приемы развития ассоциативного мышления на уроках химии
  Учитель химии
  Ранняя Мария Владимировна
  МБОУ лицей № 9
  Г.Сальска
  

• 2 слайд

  Ассоциации
  это закономерно возникающая связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Метод ассоциаций
  Метод «кроссенс»
  

• 6 слайд

  Методы ассоциаций в химии
  Атом, химически неделимая частица состоящая из ядра, в состав которого входят протоны и нейтроны, дающие положительный заряд, и электронов, которые двигаются по энергетическим орбиталям формирующими энергетический уровень.
  Ассоциативный пример: Для более простого понимания материала, можно предложить ребятам представить большую луковицу, внутри есть серединка-это ядро, дальше идут слои, которые притягиваются к нему с разной силой, первый слой очень близко расположен, и сильно притягивается к ядру, чем дальше от середины, тем легче его оторвать.
  
  

• 7 слайд

  Метод ассоциаций в химии
  Изучение понятий электроотрицательность и радиус атома можно рассмотреть следующим образом.
  Электроотрицательность, это способность атома химического элемента притягивать электроны.
  Пример из жизни: на рынке у продавца 7 кг яблок, у другого один, первому продавцу нужно получить в сумме 8 кг, что он сделает: отдаст свои 7 второму продавцу, или купит недостающий кг.
  Смыл в том, чем больше яблок, тем больше продавец жадина, чем меньше яблок тем быстрей отдаст.
  
  

• 8 слайд

  Метод ассоциаций в химии
  Радиус атома: расстояние от ядра до последнего электрона.
  Ассоциативный пример: в классе ряд с партами, учитель очень хорошо видит происходящее на первой парте, потому что она рядом, происходящее от глаз ухудшается с увеличением расстояния, таким образом чем дальше расстояние от учителя до парты с учениками, тем меньше он их видит и называется радиус атома.
  
  

• 9 слайд

  Метод ассоциаций в химии
  Амфотерность-двойственная природа элемента в зависимости от условий.
  Ассоциативный пример: каждый человек в зависимости от компании и условий, ведет себя по-разному, в одной компании он тихий спокойный, а в другой веселый и позитивный, т.е амфотерный, меняется в зависимости от условий.
  
  

• 10 слайд

  Метод ассоциаций в химии
  При изучении окислительно-восстановительных реакций, процессов, можно использовать следующий ассоциативный прием: представить элемент, как человека с разными чертами характера, а именно если человек был нейтральный , со временем приобрел такую черту характера как злость(электрон) каким он стал? Если человек был нейтральный, избавился от злости, ненависти ( от двух отрицательных черт характера т.е. от двух электронов) каким он стал?
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Кроссенс «Свойства серной кислоты»
  Решение: серная кислота-двух основная кислота(картинка 1), состоит из одного атома серы, двух атомов водорода и 4 атомов кислорода(картинка 2), для получения серной кислоты используется серный колчедан, получение осуществляется в несколько стадий, в основе которых ряд физических приемов, и химических реакций (картинка 3),серная кислота вступает в ряд реакций, а именно обмена и замещения(картинка 4), записываются примеры химических реакций, серная кислота вступает в реакции нейтролейзации со щелочами(картинка 5), качественной реакций на сульфат – ионы являются катионы бария, что ведет к образованию белого осадка(картинка 6), серная кислота бывает разной концентрации: концентрированная и разбавленная(картинка 7) и по-разному вступает в реакции с образованием разных продуктов(картинка 8), записываются химические реакции, нахождение серной кислоты в природе(картинка 9).
  

• 15 слайд

  Кроссенс «Алканы»
  Решение: картинка 1-алканы, предельные углеводороды, тип гибридизации sp3 тетраэдрического строения, валентный угол 109 градусов 29 минут(картинка 2), источником получения алканов является нефть (картинка 3), алканы с увеличением относительной атомной массы изменяют свои физические и химические свойства(картинка 4), алканы мало реакционно способны, вступают в реакции только в присутствии света(картинка 5), реакции протекают ступенчато(картинка 6) продукт полного замещения метана, для первых двух представителей гомологического ряда алканов характерны специфические свойства(картинка 7) а именно окисление, записываются свойства, также алканы горят в кислороде с образованием углекислого газа и воды(картинка 8), используются алканы в качестве топлива и получения многих органических соединений.
  

• 16 слайд

  Выводы
  1. Решение кроссенса позволяет развить у обучающих способность устанавливать ассоциативные связи между образами и материалом ранее пройденным.
  2. Применение «метода ассоциаций» способствует более глубокому пониманию материала, восприятию в более доступной форме и дальнейшему его применению
  

• 17 слайд

  Список использованных источников
  1.Амосов, Н.M. Моделирование мышления и психики / Амосов Н.M.. - М.: Наукова думка, 2019. - 303 c.
  2.Веденов, А.А. Моделирование элементов мышления / А.А. Веденов. - М.: Наука, 2017. - 160 c.
  3.Джеральд, Надлер Мышление полного спектра / Надлер Джеральд. - М.: Попурри, 2018. - 303 c.
  4. Соколов, А.Н. Внутренняя речь и мышление / А.Н. Соколов. - М.: Просвещение, 2007. - 248 c.
  5. Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н., Титова И.М. :Пособие по химии»/ Кузнецова Н.Е.. – Вентана-Граф,2019.-214 с.
  6.Стьюер, Ш. Ассоциативное мышление – основа креативности ребенка/ Ш. Стьюер. - М.: НТ Пресс, 2015. - 272 c.
  7.Шапиро, С.И. Мышление человека и переработка информации ЭВМ / С.И. Шапиро. - М.: Советское радио, 2016. - 288 c.
  8.Щедровицкий, Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия / Г.П. Щедровицкий. - М.: Институт развития им. Г.П. Щедровицкого, 2018. - 800 c.
  
  

• 18 слайд