Приемы технологии РКМЧП на уроках и во внеурочной деятельности

Тема мастер-класса: Приемы технологии РКМЧП на уроках и во внеурочной деятельности

Мастер-класс состоит из трех этапов: введение (вызов), практическая часть (осмысление), подведение итогов (рефлексия). Теоретический материал сопровождается наглядным материалом и слайдами с практическими упражнениями.

Цель: познакомить участников мастер-класса с приемами  технологии РКМЧП. (Слайд 1,2)

Задачи:

показать на практике, каким образом использование исследовательских форм работ способствует:

• развитию коммуникативных навыков учащихся;
• расширению общекультурного и филологического кругозора.

Оборудование: технические средства обучения (компьютер, проектор); компьютерная презентация, реквизит: вырезки из газет,таблицы.

Пояснительная записка

Обращая внимания учащихся на подобные надписи, учитель может стимулировать их мотивацию в изучении иностранного языка: ученики смогут убедиться в том, что иностранный язык стоит изучать не только для того, чтобы читать тексты в учебниках, но и  для того, чтобы разбираться в окружающих их надписях, названиях, рекламе и как мы думаем, чтобы не попадать в неприятные ситуации. 
Отвечая на вопросы из практической части, учащиеся проводят небольшую исследовательскую работу. Ведь если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентироваться в потоке информации, научится анализировать её, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он  в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.

ХОД МАСТЕР-КЛАССА

I.                   Вызов (evocation ) Главная задача стадии вызова состоит в том, чтобы заинтересовать учащихся, поддержать их активность. На этой стадии мы определим тему и цель нашего занятия.

Организационный момент. Введение учащихся в атмосферу иноязычного общения.

Учитель: Как вы думаете, с чем связано постоянное проникновение элементов иностранной,  особенно английской речи в наше окружение?

Да, действительно, в последние годы в связи с расширением международных контактов в наше окружение проникает все больше и больше элементов иностранной речи, особенно английской. 

Прежде всего, это реклама, широко распространившаяся в последнее время, вывески магазинов, указания, и, объявления.

У вас на столах вы можете видеть вырезки из различных газет, которые изобилуют подобными словами. Попытайтесь самостоятельно найти иностранные слова в текстах газет (участники находят иностранные слова и пытаются объяснить их значение). 
О чем же мы сегодня будем говорить? Какова тема нашего занятия?

 (Обращение к аудитории, которая предлагает свои ответы на вопрос)

Тема нашего занятия: Английские заимствования  в повседневной жизни.

Давайте разобьемся на пары и заполним первую и  вторую графу таблицы (раздаются бланки таблиц, состоящих из 3 граф)

Знаю (вызов)	Хочу узнать (вызов)	Узнал (реализация смысла или рефлексия)
Работа в паре: что я знаю о теме урока?	Формулирование целей	Соотношение старой и новой информации

(Вместе формулируем цели занятия). Мы еще вернемся к нашей таблице. А пока отложите ее в сторону.

Учитель: Итак, цель нашего занятия сегодня - овладение участниками умений по распознанию иностранных слов в повседневной жизни!

II           Осмысление ( realization of meaning).

Давайте попробуем перевести без словаря! (Слайд 3,4)

( участники с опорой на презентацию переводят слова. Учитель предлагает  перевести слова, связанные с различными видами спорта – футбол, баскетбол, гандбол, волейбол (football, handball, basketball, volleyball).  Участники начинают объяснять составные части этих слов, после чего легко переводят слова - foot, valley, hand, basket.)

А сейчас предлагается выполнить несколько следующих упражнений (А, В, С).

А. Учитель: Как можно определить, что слово пришло из английского языка? Приведите примеры известных вам заимствованных слов. Запишите свой ответ. А теперь разбейтесь на пары и обменяйтесь своими версиями. Озвучьте свои версии, не повторяясь. (Все версии вкратце заносятся в нарисованную на доске условную корзину). (Слайд 5)

Прием, который сейчас был использован, называется «корзина идей».

Учитель: Теперь посмотрим, что у вас получилось. (Определяются верные и ошибочные предположения).

– Замените английские звуки и буквы русскими: (Слайд 6)

Приведите примеры слов с подобными суффиксами и окончаниями в русском языке (имидж, тренинг, супермен, импичмент, лузер, матч, нация).

Учитель: Теперь перед вами задание – нужно английские слова распределить по тематическим группам и написать обозначение этого понятия по-русски, не пользуясь словарем: (Слайд 7)

Mixer, toaster, printer, browser, image, match, jazz, diving, revolution

Учитель: Теперь сделайте вывод о том, из каких областей происходит больше всего заимствований.

B. Мы исследуем окружающие нас надписи.

Учитель: Взгляните слайды, где показаны предметы одежды с надписями на английском языке, попытайтесь понять и объяснить, что они означают (Слайд 8.)

С. Выполняем упражнение на понимание.

Учитель: Прослушайте текст:

Это было воскресенье. Я решила устроить уборку. Но с удивлением заметила, что все необходимые мне средства закончились. И вот, я в магазине. Сразу на глаза попалось исчезновение. Возьму, пока не забыла. Здесь же взяла  газель арабскую. Уже на выходе вспомнила про фею и комету. 
Нашла время и для себя. Купила себе голову с плечами и максимальный множитель, который почти закончился.

Вопрос: что я купила? Наверное, вы сейчас находитесь в заблуждении, правда? Очень часто мы просто не обращаем внимания на окружающие нас надписи. А ведь это так интересно (сделанные покупки – это различные названия моющих и косметических средств на английском языке)!  (Слайд 9).(1.Vanish, 2.Ariel, 3. Fairy 4.Comet, 5.Head and shoulders, 6.Max Factor)

III.             «Рефлексия» (reflection). На этой стадии происходит систематизация и присвоение  полученной в ходе занятия информации и ее анализ, а также возникает поиск возможных тем для дальнейшей работы.

Учитель: предлагаю ответить на вопросы:

Как узнать, что слово заимствовано из другого языка?

Могут ли иностранные надписи, которые так часто встречаются в повседневной жизни, помочь в изучении английского языка?

Что нового о привычных вещах в быту вы сегодня узнали?

А теперь вернемся к нашей таблице и заполним, наконец, 3 графу. Соотнесите ту информацию, которая была у вас в начале урока с имеющейся сейчас. Этот прием заполнения подобной таблицы называется “Знаю – хочу узнать – узнал”!

Я предлагаю использовать всё вышесказанное в изучении английского языка. Определённый процент иностранных слов врастает в язык. И как правильно заметил А.Н.Толстой: «не нужно от них открещиваться, но не нужно ими и злоупотреблять. Лучше говорить лифт, чем самоподымальщик, или телефон, чем дальнеразговория». Обращайте внимание на иностранные надписи! Теперь я уверена, что вы со мной согласитесь, что иностранный язык стоит изучать не только для того, чтобы читать тексты в учебниках, но и  для того, чтобы разбираться в окружающих вас надписях, названиях, рекламе и как мы можем сделать вывод, чтобы не попадать в неприятные ситуации. 
Учитель: Итак, какова же была цель сегодняшнего мастер-класса? (Участники вспоминают цель и называют ее). Надеюсь, что приемы, с которыми вы сегодня познакомились или быть может освежили в памяти, будут полезны вам на уроках и во внеурочной деятельности.