Тактики и стратегии смыслового чтения на разных уроках
в начальной школе
Приёмы ознакомительного чтения в 1 классе.
Среди
универсальных учебных действий, которыми должны овладеть первоклассники, одним
из важнейших является умение работать с книгами, учебными, и художественными.
С учебными книгами мы учим работать на всех без исключения уроках, а с
художественной литературой работаем на уроках литературного чтения.
По любой
системе учебников к концу обучения в первом классе под руководством учителя первоклассники
должны освоить следующие читательские действия:
- ориентироваться
в книге (произведении) по названию, оглавлению, определять жанр и тему
произведения;
- прогнозировать
содержание книги (произведения) до чтения (по фамилии автора, по заголовку
определять тему и жанр)
- собирать
информацию о книге (произведении) с опорой на внешние показатели и
иллюстративный материал.
Решать эти задачи
позволяют приёмы ознакомительного чтения.
Приём
1.
Работа с
книжной выставкой (в парах).
1.
Рассматривая обложки книг,
представленные на этой выставке, дети решают свою первую учебную задачу:
- Какая
книга «заблудилась»?
-
Почему вы так решили?
После
этого составляют связный рассказ, отвечая на эти вопросы. Вот образцы такого
совместного решения:
1. Мы считаем, что учебник математики и есть та
книга, которая заблудилась, потому что все другие книги этой выставки не
учебники.
2. Мы решили, что здесь заблудились сразу две
книги: учебник математики и русская народная сказка «Колобок», потому что эти
книги нам знакомы, а другие мы видим впервые.
Приём 2
Познавательный рефлексивный анализ
Первоклассники читают выводы хором (с
доски):
Книги бывают учебные и
художественные, знакомые и незнакомые.
Так формируется уважительное отношение к
иному мнению, происходит овладение логическими действиями сравнения, анализа,
установление аналогий и причинно-следственных связей. Дети получают пример
того, как слушать собеседника и как можно готовить совместный ответ при работе
в парах, как правильно аргументировать свою точку зрения.
После этого учитель убирает с выставки
две или одну из указанных книг и предлагает детям новую учебную задачу.
Приём 3.
Коллективное
рассматривание книги (работа в малых группах, по 4 - 5 человек)
Каждая
группа берёт одну из книг с выставки и рассматривает её по единому алгоритму,
который дан на доске или на слайде.
1. В этой книге сказка, стихи или рассказ?
2. Как вы это определили?
3. Кто герои этого произведения?
4. Как вы считаете, с чего всё началось, и как
это было?
5. Как вы узнали об этом?
С
опорой на текст вопроса дети составляют свои ответы по просмотренной книге так,
чтобы получился коллективный связный рассказ. Тем, кто пока ещё затрудняется,
учитель с помощью указки показывает те слова из каждого вопроса, которые
следует выбирать для формулировки ответа.
Приём 4.
Освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Когда мы
искали ответы на поставленные вопросы, мы УЗНАЛИ, как распознать стихи, сказки,
рассказы:
1-й
способ.
Даже
не умея читать, можно много узнать о книге. Если рассмотреть, как напечатан
текст, можно легко отыскать книги со стихами.
2-й способ.
Мы
узнали, зачем нужно запоминать фамилии писателей.
Отыскать
среди незнакомых книг сказки помогают иллюстрации, фамилии знакомых нам
писателей-сказочников.
3-й
способ
Мы
узнали, что может рассказать о книге её заголовок.
4-й
способ.
Узнать о
книге больше и найти нужное произведение помогает оглавление или содержание.
(Как в книге Л.Н.Толстого «Лев и собачка»)
Вывод: эти умения помогут
выбрать нужную книгу и правильно настроиться на чтение или слушание.
Так в
ходе ознакомительного чтения формируются следующие метапредметные умения
и навыки:
-
способность принимать и сохранять цели и задачи совместной учебной
деятельности;
-
определять общую учебную цель и пути её достижения
- умение
договариваться и совместно решать проблемы поискового характера.
При
работе с книгами (произведением) до чтения первоклассники осваивают следующие предметные
умения и навыки:
- учатся
осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов;
- учатся
использовать текстовую и нетекстовую информацию книги для точного понимания её
содержания при дальнейшем самостоятельном чтении или слушании;
-
практически осваивают приёмы ознакомительного чтения как обязательный элемент
читательской грамотности, т.е. приёмы работы с книгой до чтения и в ходе самостоятельного
чтения.
Приёмы
ознакомительного чтения с учебной книгой представят мои коллеги. Благодарю за
внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.