Раздел 7.1B: Феодализм
Тема: Что представляла собой феодальная экономика?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
|||||||||||||||
|
- актуализировать знания по изучаемой теме; - представить свое понимание терминов; - самостоятельно осмыслить и освоить информацию; - быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней. |
знание
анализ |
Бортовой журнал: Подумай, что означают термины и заполни колонку «знаю»
Найди в тексте значение этих терминов, соотнеси со своим определением и запиши в графу «узнал». |
|||||||||||||||
|
- актуализировать знания по изучаемой теме; - выявить и зафиксировать общее и различия в сравниваемых понятиях; - визуально отразить результаты сравнения в графической схеме. |
анализ |
Сравни феодальную систему Европы и Индии ( Японии) в Венн- диаграмме:
|
Раздел 7.1B: Феодализм
Тема: Как средневековое искусство и/или архитектура раскрывает средневековое общество?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
|
- актуализировать знания по изучаемой теме; - выявить и зафиксировать общее и различия в сравниваемых понятиях; - визуально отразить результаты сравнения в графической схеме. |
знание применение
анализ |
Сравни особенности стилей средневековой архитектуры - романский/ готический в Венн - диаграмме (индивидуально и обсуди в паре):
|
|
-анализировать информацию и сделать выводы по предложенному вопросу; -творчески выразить свое отношение к предлагаемой проблеме. |
оценка |
Оцени значение средневекового искусства/архитектуры в изучении феодального общества и представь свои выводы в эссе «Отражение средневекового общества в искусстве/ архитектуре» |
|
-отбирать релевантную информацию; -анализировать, обобщать свои знания по изучаемой теме; -сжато формулировать информацию в письменном виде; -отражать наглядно в виде рисунков, набросков; -системно представить информацию в графическом виде. |
синтез |
Синтезируй информацию об архитектуре средневековья и представь ее сводку графически, в виде схемы «Содержательные картинки»: обозначения - рисунки, наброски, ключевые слова. |
Раздел 7.1C: Возникновение Ислама
Тема: Какие ключевые события в возникновении Ислама между 622 и 750 годами?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
||||||
|
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; - самостоятельно осмыслить и освоить информацию. |
понимание |
Установи из текста что означают термины -мировая религия, ислам, коран, пророк и запиши своими словами в рабочей тетради |
||||||
|
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию; - отбирать релевантную информацию; - анализировать, обобщать свои знания по изучаемой теме; -отражать проблему/ событие во временных координатах; -сжато формулировать информацию в письменном виде; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней. |
синтез
оценка |
Представь в хронологической последовательности ключевые события в возникновении Ислама:
Какое из событий наиболее важное на твой взгляд? В чем заключается его значимость? |
Раздел 7.1C: Возникновение Ислама
Тема: Почему период правления Омейяд Кордова считается «золотым веком» Ислама?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
|||||||||
|
-актуализировать знания по предлагаемой теме; -классифицировать, систематизировать и лаконично представить информацию в графической схеме. |
синтез |
Вспомни, что ты знаешь об Авиценне и запиши в схему «кластер» |
|||||||||
|
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -самостоятельно освоить информацию; -составить фактологические вопросы к тексту; -ответить на вопросы, опираясь на текст. |
понимание применение |
Прочти текст и составь к нему «тонкие» вопросы: кто? что? чем? где? когда? какой? Обменяйтесь вопросами в паре и ответьте друг другу на эти вопросы. |
|||||||||
|
-актуализировать знания по теме; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -самостоятельно соотносить информацию. |
понимание |
Соотнеси попарно стрелками даты и исторические события:
|
Раздел 7.2A: Крестовые походы
Тема: Почему европейские христиане - католики организовывали крестовые походы против Исламских стран?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
||||
|
- отбирать релевантную информацию; -анализировать, обобщать, оценивать, предполагать в соответствии с предложенным заданием; -сжато формулировать информацию в письменном виде; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней. |
применение
анализ |
Выяви информацию о крестовых походах и отобрази в причинно-следственной схеме: начни с факта – события - «выступление папы Урбана II», затем двигайся в обратном направлении - почему? Какое событие этому способствовало? И так до выяснения всех причин. Соединяй стрелками, которые должны указать направление развития причинно - следственных связей, т.е. вести от причин к следствию. |
||||
|
-критически читать; -анализировать информацию, используя таблицу; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -самостоятельно работать с информацией. |
анализ |
Отметь в таблице положительные и отрицательные моменты в жизни народов Европы в период крестовых походов используя текст учебника
|
||||
|
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -глубоко освоить информацию; -анализировать информацию с помощью вопросов. |
анализ |
Изучи текст и ответь на «толстые» вопросы: Говоря о втором крестовом походе хронист писал: «Масса крестьян и крепостных, зависимых от господ, бросив свои плуги и забыв о повинностях…неразумно предприняла этот многотрудный поход». Почему крестьяне активно участвовали в первых крестовых походах? Как хронист относился к их участию в походе? Почему он считал их участие «неразумным»? |
Раздел 7.2A: Крестовые походы
Тема: Как эти крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
||||||||||||||||||||
|
-актуализировать знания по изучаемой проблеме; -нелинейно и лаконично представить собственные знания по теме в графической схеме.
|
знание |
|
||||||||||||||||||||
-анализировать информацию и сделать выводы по предложенному вопросу; -творчески выразить свое отношение к предлагаемой проблеме. |
оценка |
Оцени значение последствий крестовых походов и представь свои выводы в эссе «Почему крестовые походы изменили христианскую Европу больше, чем мусульманский мир?». |
||||||||||||||||||||
|
-критически читать; -анализировать информацию, используя таблицу; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -самостоятельно работать с информацией. |
анализ |
Отметь в таблице последствия крестовых походов, используя текст учебника
|
||||||||||||||||||||
Раздел 7.2B: Монголы
Тема: Почему монголы могли одерживать победы над своими врагами так быстро?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
||||||
|
-творчески выразить свое предположение в рассказе; -доступно донести освоенную информацию до одноклассников. |
синтез |
Составь рассказ, используя ключевые слова: монголы, Чингис-хан, завоевание, необходимые и благоприятные условия, социальные, экономические и политические причины. |
||||||
|
-наглядно, графически отразить свое видение проблемы; -анализировать, отбирать релевантную информацию; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -критически оценить предоставляемую информацию. |
понимание |
Видение причины: составь «карту причин» быстрых побед монголов. Силу влияния причины укажи толщиной стрелки:
|
||||||
-анализировать свои мысли по изучаемой проблеме; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -письменно изложить свое понимание терминов; -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. |
знание
анализ |
Вспомни определения терминов империя, тысячники, десятники, конница, осадные орудия и запиши в рабочую тетрадь. Проверь правильность своего понимания терминов, соотнеся определения данные тобой с определением из текста учебника. |
||||||
|
-творчески выразить свое предположение в рассказе; -обобщить знания по теме и выдвигать идеи. |
синтез |
РАФТ: от имени воина - монгола напиши ответ на вопрос: « Секреты наших быстрых побед» |
Раздел 7.2B: Монголы
Тема: Как монголы изменили Китай?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
||||||||||
|
-актуализировать знания по изучаемой проблеме; -рефлексировать по поводу своего знания изучаемого материала; -проанализировать, обобщить и сделать выводы; -визуально и лаконично представить свое видение темы. |
оценка |
Выяви плюсы и минусы влияния монгол на Китай, запиши
информацию под весами и определи что «весомее». |
||||||||||
|
-актуализировать знания по изучаемой проблеме; -анализировать свои мысли по изученному материалу; -глубоко освоить информацию; -развивать логическое мышление; -реализовывать в результате познавательной деятельности коммуникативные умения. |
анализ |
Какие из предложенных кругов Эйлера отражают взаимосвязь между монголами и Китаем: 1)подчинение 2)несовместимость
4)тождество (равнозначность)
|
||||||||||
-анализировать свои мысли по изученному материалу; -рефлексировать по поводу своего знания и незнания изучаемого материала; -резюмировать по предлагаемому вопросу. |
оценка |
Мини - обзор: оцени и ответь на половине листа на вопросы: « Что было наиболее важным из изученного на уроке?» и «Какой момент остался непонятным, неясным?». |
Раздел 7.2B: Монголы
Тема: Как Китай изменил монголов?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
||||
|
-критически читать; -анализировать информацию, используя таблицу; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -самостоятельно работать с информацией. |
анализ |
Отметь в таблице положительные и отрицательные моменты в жизни монгол, возникших в результате влияния Китая:
|
||||
|
-визуально и лаконично представить свое видение темы; -анализировать и делать выводы; -аргументировать фактами. |
анализ |
Докажи, что Китай изменил монгол, свой ответ подтверди фактами:
|
Раздел 7.2C: Черный Мор
Тема: Почему к болезни относились по-разному в разных частях Евразии?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
|
-анализировать свои мысли по изучаемой проблеме; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней; -письменно изложить свое понимание терминов; -самостоятельно осмыслить и освоить информацию. |
знание
анализ |
Вспомни определения терминов - причины, факторы, поводы, катализаторы и запиши в рабочую тетрадь. Проверь правильность своего понимания терминов, соотнеся данные тобой определения, с определением из текста учебника. |
|
-актуализировать знания по изучаемой проблеме; -обобщить и визуально отразить весь процесс;
|
применение
синтез |
Представь в виде схемы «Фишбон» способы борьбы с болезнью в Евразии и Северной Африке (Мусульманский Мир, Христианская Европа, Индия и Китай) в 1340х годах (перед тем как разразился Черный Мор)
|
|
-лаконично резюмировать по предлагаемой теме; -творчески выразить свое отношение к теме.
|
синтез |
Синквейн «Черный Мор» |
Раздел 7.2C: Черный Мор
Тема: Почему Черный Мор распространялся так быстро?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
|
-актуализировать знания по изучаемой проблеме; -сжато формулировать информацию в виде схемы. |
применение |
Реорганизуй информацию о причинах распространения Черного Мора в виде схемы «Паучок»:
|
- отбирать релевантную информацию; - анализировать , обобщать, оценивать, предполагать в соответствии с предложенным заданием; -сжато формулировать информацию в письменном виде; -быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней. |
применение
анализ |
Выяви информацию о распространении Черного Мора и отобрази в причинно-следственной схеме: начни с факта – события – возникновение Черного Мора, затем двигайся в обратном направлении - почему? Какое событие этому способствовало? И так до выяснения всех причин. Соединяй стрелками, которые должны указать направление развития причинно - следственных связей, т.е. вести от причин к следствию. |
Раздел 7.2C: Черный Мор
Тема: Были ли последствия Черного Мора повсюду одинаковыми?
|
Ожидаемые результаты Учащийся сможет: |
Уровень освоения |
Задание |
|
-анализировать информацию и сделать выводы по предложенному вопросу; -творчески выразить свое отношение к предлагаемой проблеме. |
оценка |
Оцени влияние чумы на возникновение крестьянского восстания в Англии и представь свои выводы в эссе « Черный мор является причиной крестьянского восстания Уота Тайлера?» |
|
-творчески выразить свое предположение в рассказе; -доступно донести освоенную информацию до одноклассников. |
синтез |
Составь рассказ, используя ключевые слова: краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные влияния, последствия Черного Мора/Чумы |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Раздел 7.1B: Феодализм
Тема: Что представляла собой феодальная экономика?
Ожидаемые результаты
Учащийся сможет:
Уровень освоения
Задание
- актуализировать знания по изучаемой теме;
- представить свое понимание терминов;
- самостоятельно осмыслить и освоить информацию;
- быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней.
знание
анализ
Бортовой журнал:
Подумай, что означают термины и заполни колонку «знаю»
Термины
знаю
узнал
феодализм
неравенство
барщина
собственность
Найди в тексте значение этих терминов, соотнеси со своим определением и запиши в графу «узнал».
- актуализировать знания по изучаемой теме;
- выявить и зафиксировать общее и различия в сравниваемых понятиях;
- визуально отразить результаты сравнения в графической схеме.
анализ
Сравни феодальную систему Европы и Индии ( Японии) в Венн- диаграмме:
Европа Индия/Япония
Раздел 7.1B: Феодализм
Тема: Как средневековое искусство и/или архитектура раскрывает средневековое общество?
Ожидаемые результаты
Учащийся сможет:
Уровень освоения
Задание
- актуализировать знания по изучаемой теме;
- выявить и зафиксировать общее и различия в сравниваемых понятиях;
- визуально отразить результаты сравнения в графической схеме.
знание
применение
анализ
Сравни особенности стилей средневековой архитектуры - романский/ готический в Венн - диаграмме (индивидуально и обсуди в паре):
романский готический
-анализировать информацию и сделать выводы по предложенному вопросу;
-творчески выразить свое отношение к предлагаемой проблеме.
оценка
Оцени значение средневекового искусства/архитектуры в изучении феодального общества и представь свои выводы в эссе «Отражение средневекового общества в искусстве/ архитектуре»
-отбирать релевантную информацию;
-анализировать, обобщать свои знания по изучаемой теме;
-сжато формулировать информацию в письменном виде;
-отражать наглядно в виде рисунков, набросков;
-системно представить информацию в графическом виде.
синтез
Синтезируй информацию об архитектуре средневековья и представь ее сводку графически, в виде схемы «Содержательные картинки»: обозначения - рисунки, наброски, ключевые слова.
Раздел 7.1C: Возникновение Ислама
Тема: Какие ключевые события в возникновении Ислама между 622 и 750 годами?
Ожидаемые результаты
Учащийся сможет:
Уровень освоения
Задание
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней;
- самостоятельно осмыслить и освоить информацию.
понимание
Установи из текста что означают термины -мировая религия, ислам, коран, пророк и запиши своими словами в рабочей тетради
-самостоятельно осмыслить и освоить информацию;
- отбирать релевантную информацию;
- анализировать, обобщать свои знания по изучаемой теме;
-отражать проблему/ событие во временных координатах;
-сжато формулировать информацию в письменном виде;
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней.
синтез
оценка
Представь в хронологической последовательности ключевые события в возникновении Ислама:
Числовая шкала
Событийный ряд
Какое из событий наиболее важное на твой взгляд? В чем заключается его значимость?
Раздел 7.1C: Возникновение Ислама
Тема: Почему период правления Омейяд Кордова считается «золотым веком» Ислама?
Ожидаемые результаты
Учащийся сможет:
Уровень освоения
Задание
-актуализировать знания по предлагаемой теме;
-классифицировать, систематизировать и лаконично представить информацию в графической схеме.
синтез
Вспомни, что ты знаешь об Авиценне и запиши в схему «кластер»
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней;
-самостоятельно освоить информацию;
-составить фактологические вопросы к тексту;
-ответить на вопросы, опираясь на текст.
понимание
применение
Прочти текст и составь к нему «тонкие» вопросы: кто? что? чем? где? когда? какой? Обменяйтесь вопросами в паре и ответьте друг другу на эти вопросы.
-актуализировать знания по теме;
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней;
-самостоятельно соотносить информацию.
понимание
Соотнеси попарно стрелками даты и исторические события:
570-632гг.
Арабы вторглись на Пиренейский полуостров
622г.
Дата начала мусульманского летосчисления
711г.
Время жизни основателя ислама Мухаммеда
661г.
Трон халифата заняла династия Омейядов
Раздел 7.2A: Крестовые походы
Тема: Почему европейские христиане - католики организовывали крестовые походы против Исламских стран?
Ожидаемые результаты
Учащийся сможет:
Уровень освоения
Задание
- отбирать релевантную информацию;
-анализировать, обобщать, оценивать, предполагать в соответствии с предложенным заданием;
-сжато формулировать информацию в письменном виде;
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней.
применение
анализ
Выяви информацию о крестовых походах и отобрази в причинно-следственной схеме: начни с факта – события - «выступление папы Урбана II», затем двигайся в обратном направлении - почему? Какое событие этому способствовало? И так до выяснения всех причин. Соединяй стрелками, которые должны указать направление развития причинно - следственных связей, т.е. вести от причин к следствию.
-критически читать;
-анализировать информацию, используя таблицу;
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней;
-самостоятельно работать с информацией.
анализ
Отметь в таблице положительные и отрицательные моменты в жизни народов Европы в период крестовых походов используя текст учебника
положительные
отрицательные
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней;
-глубоко освоить информацию;
-анализировать информацию с помощью вопросов.
анализ
Изучи текст и ответь на «толстые» вопросы:
Говоря о втором крестовом походе хронист писал: «Масса крестьян и крепостных, зависимых от господ, бросив свои плуги и забыв о повинностях…неразумно предприняла этот многотрудный поход».
Почему крестьяне активно участвовали в первых крестовых походах? Как хронист относился к их участию в походе? Почему он считал их участие «неразумным»?
Раздел 7.2A: Крестовые походы
Тема: Как эти крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир?
Ожидаемые результаты
Учащийся сможет:
Уровень освоения
Задание
-актуализировать знания по изучаемой проблеме;
-нелинейно и лаконично представить собственные знания по теме в графической схеме.
знание
Припомни и запиши в графическом органайзере « Ассоциация» информацию о последствиях крестовых походов.
-анализировать информацию и сделать выводы по предложенному вопросу;
-творчески выразить свое отношение к предлагаемой проблеме.
оценка
Оцени значение последствий крестовых походов и представь свои выводы в эссе «Почему крестовые походы изменили христианскую Европу больше, чем мусульманский мир?».
-критически читать;
-анализировать информацию, используя таблицу;
-быть внимательным к новой информации в процессе всей работы над ней;
-самостоятельно работать с информацией.
анализ
Отметь в таблице последствия крестовых походов, используя текст учебника
Для народов Западной Европы
Для народов Востока
6 661 727 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Утеубаева Гульжан Убайдуллаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.