Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Приказ "Об итогах контроля за состоянием преподавания математики и информатики"

Приказ "Об итогах контроля за состоянием преподавания математики и информатики"

библиотека
материалов

ДЖАНКОЙСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 4


ПРИКАЗ


от 14.05.2013г. г. Джанкой № 204


Об итогах контроля за состоянием

преподавания и уровнем учебных достижений

учащихся по математике и информатике


Согласно годовому плану школы, плану внутришкольного контроля за деятельностью учителей и уровнем знаний, умений и навыков учеников и во исполнение приказа № 338 от 28.09.2012г. в течение февраля-марта 2013 года изучалось состояние преподавания математики и информатики, анализировался уровень знаний учеников 5-11 класса.

Контроль предусматривал изучение и обобщение системы работы учителей математики и информатики, и осуществлялся по таким направлениям:

- выполнение инструктивно-методических рекомендаций относительно изучения перечисленных дисциплин в школе ІІ-ІІІ ступеней;

- наличие и качество поурочных и календарно-тематических планов;

- соответствие содержания уроков требованиям государственных учебных программ;

- методологический и научно-теоретический уровень преподавания предметов;

- соблюдение критериев оценивания и учета учебных достижений учеников;

- внедрение интерактивных форм и методов учебы;

- использование наглядности и современных технологий при организации учебно-воспитательного процесса;

- состояние успеваемости и качество знаний учеников.

Для реализации плана внутришкольного контроля за состоянием преподавания математики и информатики администрация школы посетила уроки математики в 5-11 классах, информатики в 9-10 классах, изучила документацию (календарно-тематическое планирование учителей-предметников, материалы работы ШМО естественно-математического цикла, классные журналы), проверили ученические тетради, провели письменные контрольные работы, анкетирование учеников и учителей школы, обзор учебных аудиторий.

В 2012-2013 уч.г. преподавание математики в школе осуществляют два учителя – молодой специалист Тисленко А.О.(5-6 классы) и учитель 1 категории Хашимова Ф.К. Преподавание информатики в 9-10 классах (на базе школы) осуществляет учитель Хашимова Ф.К., а учащиеся 11 класса посещают уроки информатики на базе МУПК.

Материально-техническая база школы позволяет осуществлять обучение математике и информатике в соответствии с требованиями. В школе оборудован кабинет математики №13, где проводятся учебные занятия в 7-11 классах. Он соответствует Положению об учебных кабинетах общеобразовательных учебных заведений, утвержденным приказом МОН Украины № 601 от 20.07.2004 г., Государственным санитарным правилам и нормам устройства, содержания общеобразовательных учебных заведений и организации учебно-воспитательного процесса, которые согласованы письмом МОН Украины от 05.06 .2001 г. № 1/12-1459, в нём созданы необходимые условия для занятий.

Есть дидактические материалы, специальная литература, разработки к стендам, плакатов. Ученики обеспечены учебниками.

Учителя Тисленко А.О. и Хашимова Ф.К. в работе используют учебные программы, учебники и учебно-методические пособия, рекомендованные Министерством образования и науки, молодежи и спорта Украины для использования в основной и старшей школе в общеобразовательных учебных заведениях в 2012/13 учебном году. В ходе подготовки к урокам используют инструктивно-методические рекомендации по изучению предметов (письмо Министерства образования и науки, молодёжи и спорта Украины от 01.06.12 г.

1\9 – 426).

Учителя математики(Тисленко А.О., Хашимова Ф.К.) и информатики (Хашимова Ф.К.) ставят перед собой задание развивать творческие способности учеников. Тема, над которой работают учителя ШМО естественно-математи-ческого цикла: «Повышение качества образования через совершенствование педагогического мастерства и культуры труда учителя». Вопросы, над которыми работают учителя, являются актуальными, а именно:

- особенности изучения математики в 5-х классах ;

- работа с одаренными учениками;

- дифференцированный подход при изучении математики и пути его реализации;

- роль интеллектуальных игр на уроках математики;

- использование инновационных технологий;

- организация внеклассной и научно-исследовательской работы.

На начальном этапе обучения математике в 5-х классах необходимо определить уровень математической подготовки учащихся, и исходя из этого, спланировать учебный материал, подобрать эффективные методы работы, оптимизировать применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов. Все это старается учитывать в своей работе учитель Тисленко А.О.

На своих уроках она вводит элементы занимательности, использует работу с дидактическим материалом, карточками индивидуальных заданий. Для активизации деятельности учащихся, учитель проводит математические диктанты, самостоятельные работы. Однако всё это проводится нерегулярно, нет определённой системы, имеются замечания по применению методики преподавания. На уроке в 6- м классе по теме «Рациональные числа»(22.01.13г.) много внимания уделено устной работе и индивидуальной работе учащихся у доски. Учитель использует , в основном, фронтальную и индивидуальную работу на уроке. При посещении урока 05.02.13г. по теме «Правила раскрытия скобок» отмечено. Что, в основном, учитель сам объясняет и исправляет ошибки, а учащиеся списывают готовое решение с доски. При работе учащихся у доски учитель не добивается формирования навыка правильного оформления математической записи решения(учащийся систематически пишет знак «-« перед дробью на уровне знаменателя, а учитель не исправляет и не делает корректировку записи). Во время проведения опроса учащихся(фронтально) учитель нечетко формулирует вопросы, средства наглядности на уроке не используются, физминутка не проведена. На уроке 20.02.13г. администрацией также отмечено нарушение: содержание урока не соответствует календарно-тематическому планированию. Так , урок проведен как обобщающий(урок закрепления знаний )

по теме «Действия с рациональными числами», а в календарно-тематическом планировании – уроки по темам: «Приведение подобных слагаемых», «Распре-делительное свойство умножения». В ходе урока снова отмечено, что домашнее задание не комментируется и даётся после звонка. Во время посещения урока 09.04.13г. по теме «Решение уравнений. Подготовка к контрольной работе» отмечено, что учитель Тисленко А.О. использует фронтальный опрос и типовые задания для самостоятельной работы. При этом отсутствует система услож-няющихся заданий(уровневых), создание проблемных ситуаций. Игровые моменты не используются для повышения интереса. Класс, в основном, пассивен. Продуктивность урока низкая. Аналогичная ситуация и при посещении уроков математики в 5 классе. Урок 14.02.13г. («Округление десятичных дробей») также проведен на низком уровне, конспект урока у учителя отсутствовал. Учитель не может доступно объяснить детям тему урока, не использует алгоритм действий. В ходе урока не используются ни игровые формы, ни современные педагогические технологии. Тисленко А.О. не реализует рекомендаций по предупреждению усталости учащихся: всего две смены видов деятельности на уроке ; не исполь-зуются методы, способствующие активизации творчества и инициативы. В ходе урока используется только объяснительно-иллюстративный метод обучения. Домашнее задание даётся после звонка, а подведения итогов урока и оценивания работы учащихся нет.

Таким образом, отмечено, что на уроках математики в 5-6 классах недостаточно ведётся целенаправленная и систематическая отработка математических понятий и терминов, отработка вычислительных навыков, решения задач, слабо соблюдается принцип научности и доступности при объяснении нового материала. Как молодому специалисту, учителю Тисленко А.О. нужно постоянно работать над повышением уровня своей методической подготовки, тщательно продумывать объяснение нового материала, усиливая его связь с ранее изученным, уделять внимание овладению навыками устных вычислений, беглому и уверенному выполнению арифметических действий, решению текстовых задач, сложных уравнений, применению алгоритмов действий.

Хашимова Ф.К. – учитель 1 категории, руководитель ШМО естественно-математического цикла – владеет методикой преподавания математики. В работе на уроке использует разные формы и методы работы на уроках, особенное значение предоставляет нестандартным формам организации учебной деятельности учеников. Больше внимания уделяет межпредметным связям, интеграции учебы. Учитель на своих уроках частично использует современные технологии, компьютерную технику. В основу системы учебы возлагает принцип развития способностей, творческого мышления.

Работа Хашимовой Ф.К. с одарёнными детьми за последние 3 года была активной и многоплановой. Её ученики не раз были победителями районных, городских олимпиад и конкурса-защиты работ членов МАН. Фатима Кошалиевна постоянно повышает свой профессиональный уровень, предоставляет методическую помощь учителям, проводит открытые уроки. Больше внимания уделяет внеклассной работе с учениками: организовывает мероприятия во время проведения Недели творчества учителей естественно-математического цикла; обеспечивает участие учеников в олимпиадах, привлекает их к участию в международных заочных и дистанционных предметных конкурсах. Учащиеся принимали участие во всех I и II этапах Всеукраинской ученической олимпиады по математике, в Международных математических конкурсах «Кенгуру», «Левеня», являются членами МАН «Искатель», занимая призовые места.


Ежегодное участие в МАН:

Ученый

Год

Класс

Фамилия, имя

учащегося

Тема работы

Секция

Результат

2010-2011

10-Б

АлиеваЛейла

Оригаметрия


Математика

1 место ДЧ

3место ДЧ (Симферополь)


2011-2012

11-б

АлиеваЛейла

Тригонометрия в нашей жизни


Математика

1 место

1место ДЧ взнос (Симферополь)


2012-2013

9

Резванова Марина

Симметрия в природе

Математика

3 место, КДЧ


Всё большую популярность набирает Международный математический конкурс «Кенгуру». В текущем году участвовали в конкурсе 52 чел.


Количество участников

Количество отличных дипломов

Количество хороших

дипломов

Март 2013г.

52

-

44


К сожалению, результативности участия в предметных олимпиадах по математике за последние 5 лет не наблюдается.

Изучение математики учитель осуществляет с привлечением практического опыта учащихся и примеров из окружающей среды, особенно в процессе изучения геометрии. Изучение геометрических фигур проводится с использованием наглядных иллюстраций, примеров из окружающей среды, с опорой на жизненный опыт учащихся. Использование межпредметных связей (с физикой, химией, трудовым обучением и др.) способствует обеспечению прикладной направленности обучения математике. А установление тесных, взаимовыгодных связей между математикой и основами информатики - применение ИКТ для проведения практических занятий, информационного обеспечения, визуального интерпретирования математической деятельности - позволяет более практично подготовить учащихся к жизни в информационном обществе. Так на уроке геометрии в 8 классе по теме «Понятие площади многоугольника. Основные свойства площади»(21.03.13г.) для улучшения восприятия материала использовалась мультимедийная презентация, составленная учителем. На уроке прослеживалось многообразие форм работы учащихся, все элементы урока были логически связаны. В конце учитель подвёл итоги урока, отметил самых активных учащихся и справившихся без ошибок с самостоятельной работой отметками. А при посещении уроков геометрии в 11 классе(18.0313г.) о теме «Объём цилиндра и конуса» отмечена практическая направленность урока(учащиеся при решении практических задач определяют объём возможных заготовок сена фермером, что способствует также проведению профориентационной работе с учащимися. Однако отмечены и недостатки урока: учитель доминирует, большую часть заданий комментирует и решает сам; не использует возможности передачи полномочий учащимся. На уроке геометрии в 10 классе (15.03.13г.) по теме «Расстояние в пространстве» учитель во время проведения практической работы учит школьников оперировать знаниями, развивает гибкость мышления, т.е. формирует самообразовательную и исследовательскую компетентности учащихся.

Надлежащее место в учебно-воспитательном процессе по математике занимает тематический контроль. По каждой теме учащиеся выполняют тематическую контрольную работу или задания теста, согласно графику проведения. Однако учителем Тисленко А.О. допускались грубые нарушения: контрольные работы проводились не в соответствии с тематическим планированием и количество контрольных и проверочных работ не соответствовало норме. Хашимовой Ф.К. разработаны разноуровневые задания в соответствии с индивидуальными особенностями развития учащихся, требованиями учебных программ. Оценивание уровня учебных достижений проводится учителями Хашимовой Ф.К. и Тисленко А.О. в соответствии критериями оценки знаний школьников, утверждёнными приказом Министерства образования и науки. Молодежи и спорта Украины от 13.04.11 №329.

В ходе мониторинга состояния преподавания математики было проанализи-ровано выполнение требований к выполнению письменных работ и проверке тетрадей естественно-математических дисциплин в 5-11 классах. согласно письму МОНУ от 27.12.2000г. №1/9 – 529. ( Інформаційний збірник МОН України № 2, 2001р, ст. 21 – 22; Інформаційний збірник МОН України № 14, 2002р, ст. 25). В результате проверки тетрадей выявлено, что в 5-11 классах в наличии необходимое количество рабочих тетрадей и для контрольных работ. Определенное внимание уделяется внешнему виду тетрадей, соблюдению норм единого орфографического режима. Следует отметить лучшие тетради учащихся 5,6,10 класса. В 7,8 классах более 50% учеников не соблюдают требований ведения тетради, тетради неопрятные, домашние и классные работы оформлены с большим количеством некорректных зачеркиваний.

Анализ рабочих тетрадей показывает, что существует определенная система письменных работ (домашних и классных). Содержание работ, их сложность соответствуют требованиям учебных программ. Осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к работам школьников. Объем и характер домашних заданий по уровню сложности соответствуют содержанию изученного материала в классе. Однако учитель Тисленко А.О. нерегулярно проверяет тетради с выставлением оценки в классные журнал (справка по школе от 15.03.13г.)

В ходе проведения контроля за состоянием преподавания математики и информатики было проверено качество выполнения учителями Хашимиовой Ф.К. и Тисленко А.О. инструкции по ведению классных журналов 5-11 классов. Утверждённой приказом МОН №496 от 03.06.08г. « Про затвердження Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12) класів загальноосвітніх навчальних закладів»( Інформаційний збірник МОН України, № 16-17, 2008р, ст.40 – 45).

Классные журналы учителем Хашимовой Ф.К. заполняются своевременно, контрольные и самостоятельные работы, контрольные срезы и другие виды работ выставляются в соответствии с датами их проведения. Записи в журналах делаются в соответствии с учебным планом и календарно-тематическим планированием. Молодой специалист Тисленко А.О. имеет замечания по ведению журналов: записи тем проведенных уроков и оценок за урок, оценок за ведение тетрадей не всегда вносятся своевременно; также в ходе проверки журналов по итогам 1 семестра выявлено грубое нарушение – несоответствие оценок за контрольные работы в тетрадях и в журнале, несоответствие даты проведения контрольной работы в тетрадях и записи в журнале, что нашло отражение в приказе по школе № 449 от 29.12.12г.

Исходя из анализа уровня учебных достижений учащихся по математике за 1 семестр 2012-2013 учебного года следует, что из 181 учащихся 5-11 классов по математике на достаточном и высоком уровнях учатся 98 учащихся, что составляет почти 50%. Качество успеваемости с переходом из класса в класс понижается. На это влияет увеличение сложности изучаемых тем при переходе из класса в класс, недостаточная подготовка домашних заданий, пропуски учебных занятий. Хорошее качество знаний по математике показывают учащиеся 5 класса -67%, 6 класса -63% (учитель Тисленко А.О.) Самый низкий уровень знаний и умений в 9 классе -42% и в 10 классе -45% (учитель Хашимова Ф.К.). В этих классах обучаются дети, медленно усваивающие базовую программу, имеют существенно менее развитую память. На качество знаний в старшем звене существенно влияет тот факт, что многие учащиеся, не усвоив программу основной школы на базовом уровне, переходят в старшую школу, где они, совершенно объективно, обучаться математике успешно просто не в состоянии, даже при желании.

С целью контроля за формированием общеучебных компетенций учащихся 5-11 классов были проведены административные контрольные работы:


  • математика - 5 кл. - 10.04.13г., 6 кл. - 09.04.13г.

  • алгебра- 7 кл. - 05.03.13г., 8 кл. - 06.03.13г., 9 кл. - 11.03.13г.

  • алгебра и начала анализа - 10 кл. - 13.03.13г., 11 кл. - 19.03.13г.

  • геометрия - 7 кл. - 22.03.13г., 8 кл. - 14.03.13г., 9 кл. - 11.04.13г.

10 кл. - 19.04.13г., 11 кл. - 15.04.13г.



Результаты следующие:


предмет

класс

кол-во писавших к\р

уровни учебных достижений

Сред. балл

Учитель

В

Д

С

Нач.

матем.

5

24 из 28

4

10

10

-

7,0

Тисленко А.О.

6

24 из 29

4

9

10

1

6,8

Тисленко А.О.

алгебра

7

12 из 24

-

9

3

-

7,1

Хашимова Ф.К.

8

18 из 22

2

11

5

-

7,2

Хашимова Ф.К.

9

27 из 33

2

12

10

3

6,2

Хашимова Ф.К.

алгебра и начала анализа

10

16 из 25

2

6

8

-

6,8

Хашимова Ф.К.

11

12 из 19

2

3

6

1

5,9

Хашимова Ф.К.

геометрия


7

17 из 26

2

8

5

2

6,4

Хашимова Ф.К.

8

20 из 22

-

8

12

-

6,0

Хашимова Ф.К.

9

26 из 33

3

6

13

4

6,0

Хашимова Ф.К.

10

18 из 23

2

9

6

1

6,9

Хашимова Ф.К.

11

17 из 19

1

8

8

-

6,6

Хашимова Ф.К.


Анализ административных контрольных работ в 5-11 классах показал следующие недостатки:

- учащиеся 5 класса недостаточно усвоили решение уравнений, сложение и вычитание дробей, допускают ошибки в порядке действий;

- учащиеся 6 класса недостаточно усвоили сложение и вычитания дробей.

- учащиеся 7 класса допускают ошибки при раскрытии скобок, в решении уравнений, не все усвоили понятие и свойства вертикальных и смежных углов.

- учащиеся 8 класса допускают ошибки в построении.

- учащиеся 9 класса допускают ошибки при решении неравенств, при делении на отрицательное число не меняют знак неравенства, не всегда могут применять пройденные теоремы к решению задач.

- учащиеся 10 класса не знают тригонометрические формулы, свойства тригонометрических функций и их графики, преобразование графиков. По геометрии не учат теоремы, поэтому и не могут решать задачи.

Установление тесных связей между математикой и информатикой – использование компьютеров для проведения практических занятий, информационного обеспечения, визуального интерпретирования математической деятельности, проведение экспериментов - даёт возможность в большей степени практически подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

В ходе мониторинга состояния преподавания информатики отмечено, что к урокам информатики Хашимова Ф.К. готовится, методически грамотно проводит их на базе компьютерного кабинета(№10). Использует разнообразные формы и методы работы на уроках, большое внимание уделяет самостоятельной работе учеников, разрабатывает к каждой теме контрольные работы. Согласно инструкции, перед каждой практической работой проводит инструктаж по технике безопасности. Учитель в достаточной степени владеет новейшими технологиями, использует интерактивную доску.

Однако в 2012-2013 уч.г. учитель Хашимова Ф.К. не приняла участие в организации олимпиад по информатике , учащиеся школы не приняли участие в городском этапе Всеукраинских предметных олимпиадах по информатике.

По итогам результата обученности учащихся в 1 семестре 2012-2013 учебном году из 57 учащихся 9-10 классов по информатике 3 учащихся 9 класса имеют начальный уровень, качество знаний составляет 73%.

В школе оборудован кабинет информатики №10 с учетом действующих документов и методических рекомендаций: оборудовано 8 рабочих мест, в соответствии с санитарными нормами и требованиями по охране труда, имеет локальную компьютерную сеть, где ученики могут пользоваться кабинетом, мультимедийным комплексом, интерактивной доской.

Однако в кабинете учитель Хашимова Ф.К. не накопила необходимое количество методических разработок, дидактического материала, наборов разных вариантов контрольных и самостоятельных работ, тестов, методической литературы, материала для качественной работы по предмету. За текущий год не создан ни один стенд с инструкциями, материалом по охране труда и безопасности жизнедеятельности.

Итоги проверки свидетельствуют о том, что математику и информатику в школе преподают учителя на среднем учебно-методическом уровне, что обеспечивает соответствующий уровень учебных достижений учеников.


На основании вышеизложенного


ПРИКАЗЫВАЮ:


  1. Считать состояние преподавания математики в 5-11 и информатики в 9-10 классах удовлетворительным, соответствующим требованиям Госстандарта.


2. Заместителю директора по учебно-воспитательной работе Веретюк Ю.А.:

2.1. Обобщить и систематизировать полученные при проверке данные для дальнейшего планировании и организации учебно-воспитательного процесса.

июнь 2013г.

2.2. Обеспечить действенный контроль за качеством работы учителей математики и информатики, путём посещения уроков (не менее 1 урока в неделю).

В течение 2013\2014 уч.года

2.3. Обеспечить контроль за соблюдением требований к заполнению журналов и проверке тетрадей, отражая результаты контроля в приказах и справках по школе.

Не реже 4 раз в год

2.4. Рассмотреть на заседании педсовета особенности преподавания учебного предмета «Ступеньки к информатике» во 2-м и 5-м классах в 2013-2014 уч.г.

до 01.09.2013г.

2.5. Более тщательно вести работу с учителями Хашимиовой Ф.К. и Тисленко А.О. по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта, решений педсоветов.

Постоянно

2.6. В годовой план внутришкольного контроля на 2013-2014 уч.год внести вопрос об осуществлении персонального контроля за работой молодого специалиста Тисленко А.О.

до 01.09.13г.

3. Учителям математики, алгебры, алгебры и начал анализа, геометрии, начальных классов(Хашимовой Ф.К., Тисленко А.О., Косьяновой Е.Ф., Лянцевой Л.А., Повейчук В.П., Клисовой Т.П.):

3.1. На совместном заседании школьного методического объединения учителей естественно-математического цикла и учителей начальных классов обсудить результаты изучения состояния преподавания математики и информатики в 2012- 2013 уч.г.; детально проана-лизировать результаты мониторингового исследования знаний учащихся и определить конкретные меры по улучшению преподавания математики в 1-11 классах.

до 01.09. 2013г.

3.2. Разнообразить способы проверки знаний учащихся по предмету, в частности, использовать тестовые задания разного уровня сложности.

В течение 2013г.

3.3. Более активно использовать перспективные образовательные технологии обучения математике (проектные, интерактивные и т.п.), что позволит оптимизировать и разнообразить формы и методы преподавания математики, активизировать познавательную деятельность школьников.

В течение 2013г.

3.4. Активизировать работу с одаренными учащимися, путем привлечения школьников к решению задач повышенной сложности, олимпиадных заданий, участия в МАН, математических турнирах и конкурсах.

В течение I cеместра 2013г.

3.5. Обеспечить проведение результативной работы со слабоуспевающими учащимися во внеурочное время по темам, обеспечивающим выполнение базового уровня.

Постоянно, в течение года

3.6. С целью формирования навыков самостоятельной работы, развития исследовательских способностей учащихся ввести в практику уроков использование в обучении метода проектов.

постоянно

3.7. Соблюдать единых требований к оформлению письменных работ по математике.

В течение года

3.8. Для усиления практической направленности учебных предметов сделать основой своей деятельности работу по созданию межпредметных алгоритмов по основным темам учебного материала.

постоянно

3.9. В большей степени реализовать возможности повышения качества математического образования через совершенствование подготовки и проведения уроков на основе:

  • более активного внедрения в практику принципов индивидуализации и дифференциации обучения;

  • применения активных форм организации деятельности школьников (а не собственной деятельности педагога);

  • организация самостоятельной работы учащихся по усвоению изучаемого материала;

  • внедрения проверенных и признанных на практике достижений в области педагогической психологии.

3.10. Повысить качество проведения внеклассной работы по предмету путём

проведения КВН, турниров и т.п.

В течение года, не реже 2 раз в семестр

4. Учителю математики и информатики Хашимовой Ф.К.:

4.1. Проанализировать результаты мониторинга уровня учебных достижений учеников по математике и информатике и рассмотреть вопросы о состоянии формирования учебных компетенций на заседании ШМО.

до 01.09. 2013г.

4.2. Усилить работу с молодым специалистом Тисленко А.О. через взаимопосещение уроков и индивидуальные консультации с целью постоянного повышения и усовершенствования профессионального мастерства.

постоянно

4.3. Систематически работать над повышением уровня учебных достижений учеников.

постоянно

4.4. Продолжить работу по усовершенствованию программного и методического обеспечения преподавания математики и информатики путём создания накопительных систематизированных папок с дидактическим и раздаточным материалом с учетом дифференциации и индивидуализации обучения.

постоянно

  1. Молодому специалисту Тисленко А.О.:

4.1. Четко придерживаться требований к ведению классных журналов при их заполнении и учета практической части учебной программы (контрольные работы, т\а, теория и т.д.)

постоянно

4.2. Систематически работать над повышением уровня учебных достижений учеников.

постоянно

4.3.Активно использовать перспективные образовательные технологии обучения математике (проектные, интерактивные и т.п.), что позволит оптимизировать и разнообразить формы и методы преподавания математики, активизировать познавательную деятельность школьников.

постоянно

4.4. Уделять внимание овладению навыками устных вычислений учащихся , их беглому и уверенному выполнению арифметических действий, решению текстовых задач, сложных уравнений.

постоянно

4.5. Продолжить работу по реализации программного материала, в дальнейшем использовать дифференцированный подход при объяснении нового материала при опросе учащихся.

Постоянно

5. Контроль за исполнение данного приказа оставляю за собой.





Директор школы Е.Ю.Терентьева





С приказом ознакомлены:


  1. Веретюк Ю.А.

  2. Тисленко А.О.

  3. Хашимова Ф.К.

  4. Повейчук В.П.

  5. Косьянова Е.Ф.

  6. Клисова Т.П.

  7. Лянцева Л.А.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Состояние преподавания учебных предметов отслеживается в течение 5 лет поэтапно. Работа учителя отслеживается по направлениям, например, какие методы и приемы на уроках данного учителя способствуют повышению качества знаний, и т.д. 

Мониторинг знаний учащихся(административные срезы знаний), посещение уроков и внеклассных мероприятий, анализ результативности работы учителя с одаренными детьми - вот те базовые основы, которые обычно служат материалом для итогового приказа. В нем достаточно будет указать аналитические справки, которые послужили рабочим материалом, иначе приказ будет "безразмерным".

 

Общая информация

Номер материала: 374171

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG