Приказы по школе (приказ о ПМПС, приказ о службе примирения, совет профилактики)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД УРАЙ

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

П Р И К А З

01.11.2016 № 550

Об организации деятельности

центра ППМС помощи

на 2016-2017 учебный год.

На основании закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Во исполнение приказа ДОиМП ХМАО-Югры от 04.05.2016 № 703 «Об организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ.ю развитии и социальной адаптации, а также при реализации адаптированных общеобразовательных программ в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры», приказа управления образования Администрации города Урай №385 от 24.08.2016 «Об орагинзации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, а также при реализации адаптированных общеобразовательных программ в образовательных организациях г.Урай», в соотвествии с уставом школы.

П Р И К А З Ы В А Ю :

1. Создать центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, а также при реализации адаптированных общеобразовательных программ – Центр ППМс помощи.

2. Назначить руководителем центра ППМС помощи Габдулхаокву Р.З., заместителя директора по УВР.

3. Утвердить

3.1. Положение о центре ППМС помощи (Приложение 1).

3.2. Состав центра ППМС помощи (Приложение 2).

3.3. Порядок оказания психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации (Приложение 3).

3.4. Порядок оказания социально-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации (Приложение 4).

3.5. Порядок оказания логопедической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации (Приложение 5).

4. Руководителю центра ППМС помощи Габдулхаковой Р.З..

4.1. Составить план работы центра ППМС помощи на 2016-2017 учебный год в соответствии с планом мероприятий по развитии центров ППМС помощи в общеобразовательных организациях.

4.2. Разработать соответствующую документацию, регламентирующую деятельность центра ППМС помощи, работу специалистов, входящих в состав центра с учетом соблюдения конфиденциальности и защиты персональных данных.

4.3. Предоставлять информацию о деятельности центра в УО администрации г. Урай о детях нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи раз в год.

5. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Директор школы Н.В.Менщикова

Подготовил: Чистякова С.А. тел. [phone]

Исполнил: Чистякова С.А.

Раздать: дело, зам ВР, психологам, соцпедагогу, логопеду, фельдшеру

Приложение 1

ПОЛОЖЕНИЕ

о центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ.

1. Общие положения

2. Порядок создания центра ППМС помощи

3. Организация деятельности центра ППМС помощи

1. Общие положения

   1. Настоящее Положение о центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ, организованном на базе МБОУ СОШ № 4 (далее по тексту - положение) определяет порядок создания и организации деятельности центра ППМС помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ своем развитии и социальной адаптации в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ, организованном на базе образовательной организации (далее – центр ППМС помощи).

   2. Настоящее Положение разработано в соответствии с нормативными документами:

- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон от 24.06.1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с изменениями от 25.11.2013), пп.16 п.2 ст.3 Закона Ханты-мансийского округа-Югры от 01.07.2013 № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре»;

- Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 05.09.2013 №359-п «О порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации».

- приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры от 04.05.2016г. № 703 «Об организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ в общеобразовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа-Югры»;

-Приказ № 385 от 24.08.2016 «Об организации психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, а также при реализации адаптированных общеобразовательных программ в образовательных организациях г.Урай».

1.3 Цель деятельности центра ПМПС помощи заключается в обеспечении предоставления доступной и качественной помощи обучающимся, испытывающимся трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе при реализации адаптированных общеобразовательных программ.

2. Порядок создания центра ППМС помощи.

2.1 Центр ППМС помощи создается в соответствии с локальным актом МБОУ СОШ № 4, распологающей следующими кадровыми и материально-техническими ресурсами для оказания ППМС помощи:

- наличие в штатном расписании ставок педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда;

- наличие в школе кабинетов педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда.

2.2 Информация о создании центра ППМС помощи размещается на сайте школы.

2.3 Приказом директора школы назначается руководитель центра ППМС помощи.

3. Организация деятельности центра ППМС помощи.

3.1 Директор школы:

- обеспечивает предоставление ППМС помощи;

- утверждает пакет локальных актов, регламентирующих оказание ППМС помощи в образовательной организации, контролирует их исполнение;

- обеспечивает повышение психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся.

3.2 Руководитель центра ППМС помощи:

- организует планирование деятельности центра ППМС помощи, выполнение планов;

- курирует работу педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда школы; деятельность психолого-медико-педагогического консилиума;

- координирует взаимодействие специалистов;

- обеспечивает ведение следующей документации:

- список обучающихся состоящих на внутришкольном учете, в подразделении по делам несовершеннолетних, не учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, проживающих в семьях, находящихся в социально-опасном положении, а также имеющих собственные суицидальные попытки либо суицидальные попытки (факты суицидов) среди родственников;

- список обучающихся, не ликвидировавших по одному или нескольким учебным предметам, курсам образовательной программы академической задолженности с момента ее образования;

- список обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, в том числе – обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

- письменные заявления (согласия или несогласия) родителей (законных представителей) обучающихся об оказании ППМС помощи;

- журнал регистрации заявлений родителей (законных представителей);

- планы работы с обучающимися, индивидуальные программы сопровождения, индивидуальные программы реабилитации и абилитации (ИПРА) детей-инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальные программы реабилитации детей «группы риска»;

- журналы учета видов работ;

- аналитические справки, отчеты деятельности;

- обеспечивает хранение документов с соблюдением требований информационной безопасности и конфиденциальности.

3.3 ППМС помощь предоставляется на безвозмездной основе, при наличии письменного согласия (заявления) родителей (законных представителей) обучающихся, в следующих формах:

- психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогов;

- коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, в том числе логопедическая помощь обучающимся;

- помощь обучающимся в профориентации и социальной адаптации.

Порядок оказания помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации прилагается (Приложения 3,4,5 к настоящему Положению).

Приложение 2

Состав центра ППМС помощи

1. Габдулхакова Рушания Закирьяновна – руководитель Центра ППМС помощи;

2. Чистякова Светлана Анатольевна – педагог-психолог;

3. Назмутдинова Лиарида Хамитовна – педагог-психолог;

4. Нагорная Лариса Анатольевна – социальный педагог;

5. Агапитова Татьяна Николаевна – учитель-логопед;

6. Доронина Анастасия Владимировна – фельдшер;

7. Бабайлова Елена Сергеевна – методист;

8. Классный руководитель учащегося, учителя предметники, обучающие ребенка.

Приложение 3

Порядок

оказания психологической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации

1. Психологическая помощь обучающимся испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, предоставляется педагогом-психологом школы. Оказание психологической помощи осуществляется на безвозмездной основе.

2. Основанием для оказания психологической помощи является:

-заключение и рекомендации территориальной психолого-медико-педагогической комиссии;

-решение психолого-медико-педагогического консилиума школы;

- рекомендации, включенные в индивидуальную программу реабилитации и абилитации детей инвалидов.

Психологическая помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, оказывается в соответствии с письменным заявлением (информированным согласием) родителей (законных представителей) обучающихся, с учетом заключения территориальных психолого-медико-педагогических комиссий, индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, постановления территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и их прав администрации города.

3.Психологическая помощь обучающимся включает следующую деятельность педагога-психолога:

- проведение углубленной диагностики обучающихся;

- участие в разработке и реализации индивидуальных программ психологического сопровождения обучающихся;

- консультирование педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам обучения, воспитания, развития обучающихся;

- профдиагностика и профконсультирование обучающихся и их родителей (законных представителей).

4. Периодичность проведения коррекционно-развивающих занятий с обучающимися устанавливается педагогом-психологом в зависимости от индивидуально-личностных особенностей обучающегося, но не менее 1 раза в неделю.

5. Организация деятельности по оказанию психологической помощи осуществляется в соответствии с расписанием коррекционно-разивающих занятий с обучающимися, разработанным педагогом-психологом с учетом режима дня возрастных групп и расписания уроков в школе. Расписание коррекционно-развивающих занятий с обучающимися утверждается директором школы.

6. Решение о прекращении психологического сопровождения принимается на заседании психолого-медико-педагогического консилиума на основании результатов контроля динамики развития обучающегося.

7. Документация педагога-психолога и сроки ее хранения:

- паспорт кабинета психолога;

- должностная инструкция педагога-психолога;

- график/циклограмма рабочего времени педагога-психолога;

- списки обучающихся которым оказывается психологическая помощь

- индивидуальные программы сопровождения (до окончания срока коррекционно-разивающей работы);

- журнал учета психологической диагностики;

- журнал учета психологической работы (консультации, медиация, групповая работа, профилактическая работа, просветительская работа);

- статистические и аналитические отчеты, справки по результатам диагностики (3 года);

- заявления или информированное согласие родителей на оказание психологической помощи.

8. Результаты работы по оказанию психологической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации рассматриваются на заседании ПМП консилиума образовательной организации, на котором принимается решение о прекращении или продолжении оказания психологической помощи обучающемуся.

При необходимости продолжения коррекционно-разивающей работы с обучающимся вносят изменения в программу коррекционно-развивающей работы с указанием нового периода.

9. Вся отчетная документация педагога-психолога, включая результаты психодиагностических обследований и рекомендаций по их итогам, хранится в кабинете педагога-психолога с соблюдением требований информационной безопасности и конфиденциальности.

10.Основные требования к материально-техническому оснащению и зонированию психологического кабинета.

Сектор для групповой работы	Стулья, столы, маркерная доска
Рабочее место педагога-психолога	Мебель: стол, стул, шкаф для хранения методических материалов, сейф для хранения документации. Оргтехника: персональный компьютер 2, принтер -2, сканер -1, ксерокс -1, доступ в интернет. Методические материалы:: компьютерные сертифицированные диагностики и программное обеспечение для организации коррекционно-развивающей работы, CDдиски с релаксационной музыкой.

Приложение 4

Порядок

оказания социально-педагогической помощи обучающимся,

испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ,

своем развитии и социальной адаптации

1. 1. Социально-педагогическая помощь оказывается обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации социальным педагогом МБОУ средней общеобразовательной школы № 4

   2. Оказание социально-педагогической помощи осуществляется на безвозмездной основе.

   3. Основанием для оказания социально-педагогической помощи является:

- личное обращение к социальному педагогу со стороны обучающегося, классного руководителя, родителей (законных представителей) обучающегося;

- обращение социального педагога к родителям (законным представителям_ обучающегося о необходимости проведения коррекционных мероприятий, направленных на профилактику отклоняющегося поведения, формирование у обучающегося позитивных интересов, в том числе в сфере досуга, оказание содействия в семейном воспитании;

- постановление территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав;

- заключение, утвержденное руководителем органа или учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по результатам проведенной проверки жалоб, заявлений или других сообщений;

- индивидуальная программа реабилитации или абилитации ребенка-инвалида.

1.4 В целях выявления причин трудностей в обучении, развитии и социальной адаптации, выбора методов, содержаний и продолжительности оказания социально-педагогической помощи обучающимся социальным педагогом проводится изучение социально-бытовых условий проживания и питания ребенка, его социального окружения (за исключением, когда сроки установлены постановлением территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав), выбор и использование профессионального диагностического инструментария социальный педагог осуществляет самостоятельно, в соответствии с собственными профессиональными компетенциями.

1.5 Социальный педагог разрабатывает и реализует комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации, включающий:

- диагностическое обследование;

- разработку и проведение комплекса индивидуальных профилактических мероприятий с обучающимися в соответствии с выявленными проблемами ребенка и его семьи;

- консультирование педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам формирования социальной компетенции, навыков защиты прав и интересов детей;

- возможности организации внеурочной деятельности и досуга обучающихся;

- оказание помощи обучающимся в профориентации и социальной адаптации;

- ведение социальным педагогом отчетной документации, установленной руководителем образовательной организации.

1.6Результаты работы по оказанию социально-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, своем развитии и социальной адаптации рассматриваются на заседании ПМПК школы, на котором принимается решение о прекращении или продолжении оказания социально-педагогической помощи обучающемуся.

При необходимости продолжения коррекционно-развивающей работы с обучающимися вносятся изменения в программу коррекционно-развивающей работы с указанием нового периода.

2. Документация социального педагога и сроки ее хранения

1. 1. Примерный перечень документации социального педагога:

- должностная инструкция;

- график работы;

- циклограмма рабочего времени;

- план работы социального педагога на учебный год, анализ работы за учебный год;

- журнал консультаций социального педагога;

- карта индивидуального социально-педагогического сопровождения.

Документация хранится в кабинете социального педагога с соблюдением требований информационной безопасности и конфиденциальности.

3. Материально-техническое оснащение и

зонирование кабинета социального педагога

Приложение 5

Порядок

оказания логопедической помощи обучающимся, испытывающим трудности в

освоении основных общеобразовательных программ, своём развитии и

социальной адаптации

1.Порядок оказания логопедической помощи

1.1. Логопедическая помощь осуществляется на основании:

-заключения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии о наличии у обучающегося особенностей в физическом и психическом развитии и необходимости оказания ребёнку логопедической помощи;

-личного заявления одного из родителей (законных представителей) учащегося.

1.2 Логопедическая помощь оказывается учащимся 1-4 классов, имеющим следующие первичные нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие успешному освоению основных образовательных программ:

-общее недоразвитие речи (ОНР);

-нерезко выраженное общее недоразвитие речи (НВОНР);

-фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР);

-фонематическое недорозвитие речи (ФНР);

-фонетическое недоразвитие речи- нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ);

-заикание;

-нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР,НВОНР,ФФНР,ФНР.

1.3.Списки обучающихся для оказания логопедической помощи формируются ежегодно в начале учебного года (не позднее 15 сентября) и утверждаются приказом руководителя учреждения, с указанием конкретного периода коррекционно-развивающей работы в отношении каждого обучающегося : изменения и дополнения вносятся в теченн учебного года при необходимости.

1.4.Период коррекционно-развивающей работы зависит от степени выраженности речевых нарушений, индивидуально-личностных особенностей и может варьироваться от 6 месяцев до 3 лет. Рекомендуемые сроки коррекционно-развивающей работы с детьми, которым оказывается логопедическая помощь, составляют:

-для обучающихся с НВОНР, обусловленным дизартрией -2 года;

-для обучающихся с НВОНР, обусловленным дислалией- 1год;

-для обучающихся с ФФНР, обусловленным дизартрией и дислалией -1год;

-для обучающихся с ФНР, обусловленным -до 1 года;

-для обучающихся с НПОЗ – до 6 месяцев;

-для обучающихся с ОНР- до 3 лет;

-для обучающихся с нарушением письменной речи до 2-3 лет.

1.5. Содержание деятельности по оказанию логопедической помощи определяется учителем-логопедом, который осуществляет выбор коррекционно-развивающих программ или разрабатывает коррекционно-развивающие программы, на основании которых им проектируется рабочая программа с учетом возрастных, психологических и физиологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

1.6. Основной формой логопедической помощи обучающимся является коррекционно-развивающее занятие (групповое или индивидуальное). Для проведения групповых занятий формируются подгруппы обучающихся (от 2 до 6 детей). Объединение обучающихся в подгруппы осуществляется в зависимости от вида и структуры речевых нарушений, возраста обучающихся. Периодичность проведения коррекционно-развивающих занятий с обучающимися устанавливается учителем-логопедом, в зависимости от вида и структуры речевых нарушений и варьируется от 1 до 3 занятий в неделю.

Продолжительность групповых коррекционных занятий с учащимися начальных классов составляет для учащихся 1 классов-35-40 минут, для учащихся 2 классов 40-45 минут, индивидуальных 20 минут.

1.7. Логопедическая помощь оказывается в соответствии с расписанием коррекционно-развивающих занятий с обучающимися, разработанным учителем-логопедом и утверждённым приказом руководителя образовательной организации.

При разработке расписания коррекционно-развивающих занятий с детьми учитель-логопед руководствуется следующими положениями: групповые коррекционно-развивающие занятия планируются во внеурочное время с учётом режима работы общеобразовательной организации; индивидуальные коррекционно-развивающие занятия могут планироваться во время уроков (кроме русского языка и математики) по согласованию с администрацией общеобразовательной организации.

1.8.По окончании периода коррекционно-развивающей работы обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья направляются на обследование в ПМПК. В случаи необходимости период коррекционно-развивающей работы с обучающимися продлевается с учётом логопедического заключения на момент обследования.

Результаты работы с обучающимися, не имеющими статуса «дети с ограниченными возможностями здоровья» рассматриваются на заседании психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации. При необходимости продолжения коррекционно-развивающей работы с обучающимися вносятся изменения в программу коррекционно-развивающей работы с указанием нового периода.

2.Документация учителя-логопеда и сроки её хранения

2.1.Учитель-логопед обязан вести следующую документацию и соблюдать её сроки хранения:

-положение об оказании логопедической помощи в образовательной организации;

-паспорт логопедического кабинета;

-должностная инструкция учителя-логопеда;

-график (циклограмма) рабочего времени учителя-логопеда текущий учебный год.

-списки обучающихся, которым оказывается логопедическая помощь (3года);

-речевые карты обучающихся (3 года);

-рабочая (-ие) программа (-ы) по коррекции речевых нарушений, обучающихся (до окончания срока коррекционной работы);

-журнал посещаемости индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий (3года);

-расписание коррекционно-развивающих занятий с обучающимися (текущий учебный год);

-журнал первичного обследования речевого развития обучающихся (до окончания срока коррекционно-развивающей работы);

-рабочие (индивидуальные) тетради обучающихся (3 года);

-журналы учёта консультаций учителя-логопеда (3 года);

- -заявления или информированные согласия родителей на оказание логопедической помощи (3 года);

3. Материально-техническое оснащение и зонирование логопедического кабинета