Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Прикладной курс "Репетитор по биологии". 11 класс.

Прикладной курс "Репетитор по биологии". 11 класс.


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

11 класс.

Прикладной курс

«Репетитор по биологии»


Пояснительная записка


Прикладной курс по выбору «Репетитор по биологии» для профильной подготовки учащихся и подготовки к итоговой аттестации по биологии предназначен для учащихся 11 класса и рассчитан на 34 часа (1 час в неделю). При необходимости количество часов может быть увеличено до двух в неделю (68 часов).


Тип курса: предметно – ориентированный.

Цель:

Цель любых курсов подготовки к ЕНТ – успешная сдача тестирования. Помочь учащимся более эффективно повторить учебный материал, интенсифицировать процесс его усвоения, поднять уровень знаний, так чтобы все разнообразие живой природы воспринималось ими как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности. В задачу курсов входит также выработка четкости изложения знаний, умение анализировать и обобщать явления, факты.

Программа курса нацелена на формирование у обучающихся естественно – научного мировоззрения, эволюционного мышления при изучении живой природы во всех ее проявлениях, экологической культуры школьников. Обучающиеся приходят к выводу, что в процессе эволюции у организмов на основе единых фундаментальных законов строения и функционирования клеток сложились различные варианты организации тканевых и органных систем.

Углубить и расширить знания учащихся по разделам «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология».

Способствовать вовлечению учащихся в глубокую познавательную деятельность по биологии.

Развивать познавательную активность и самостоятельность в изучении биологии.

Реализация образовательных потребностей.

Особенность биологических дисциплин состоит в том, что они преподаются в школе в течение шести лет, начиная с шестого класса. Это ограничивает возможности изучения таких предметов, как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, которые не основаны на знании цитологии, генетики, главнейших законов развития природы, изучаемых в 9-11 классах, а также физики, химии, географии. Кроме того, у учащихся создаются трудности в установлении внутрипредметных и межпредметных связей, в результате чего каждый раздел биологии воспринимается как обособленный, с присущими только ему законами, закономерностями, понятиями.

Проведения занятий предусматривает только теоретический курс, практические работы не запланированы. Принцип отбора материала. В основе построения курса лежит повторение, закрепление и углубление полученных ранее знаний по биологии.

Программа по биологии за 11 класс не предусматривает повторения пройденного материала.

На занятиях по элективному курсу есть возможность повторить ранее пройденный материал по биологии. Этого не достаточно для подготовки к ЕНТ и поэтому еще проводятся дополнительные занятия. При подготовке к ЕНТ учащиеся повторяют материал по ботанике, зоологии, анатомии и закрепляется материал по общей биологии.


Задачи:

- дать ученику возможность реализовать свой интерес к биологии;

- определить способность и готовность ученика осваивать биологию на повышенном уровне;

- систематизировать и углубить знания обучающихся по разделам «Многообразие организмов», «Человек и его здоровье» «Общая биология»;

- создать условия для подготовки обучающихся для качественной сдачи экзамена и поступления в учебные заведения.

1


Содержание курса позволяет использовать различные формы работы:

наблюдения;

лекции;

семинарские занятия;

коллективные занятия;

возможность получения знаний через современные источники знаний (Интернет).


По завершению курса обучающиеся должны:

- знать:

особенности прокариотической и эукариотической клеток; сходство и различия животной и растительной клеток; основные компоненты и органоиды клеток: мембрана и надмембранный комплекс, цитоплазма и органоиды, митохондрии и хлоропласты, рибосомы; основные этапы синтеза белка в эукариотической клетке — транскрипция (синтез и созревание РНК) и трансляция (синтез белковой цепи); особенности ядерного аппарата и репродукции клеток; определение и классификацию тканей, происхождение тканей в эволюции многоклеточных; строение основных типов клеток и тканей многоклеточных животных; иметь представление о молекулярно-биологических основах ряда важнейших процессов в клетках и тканях;

- уметь:

изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования; определять тип ткани по препарату; составлять простейшие схемы развития и сравнения биологических объектов.

Структурная модель последовательности занятии линейная.

Педагог выступает главным образом с позиции «инструктора», «координатора» и «консультанта». Основной акцент при изучении вопросов курса направлен на активную работу учеников в классе в форме диалога учитель - ученик, активного обсуждения материала в форме ученик (и) — ученик (и), ученик — учитель.

Технологии обучения:

• информационно – коммуникационная;

• проблемное обучение.

Формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, практикумы, тематическое тестирование, итоговое тестирование.

Программа предполагает большой объем практических и семинарских занятий, широкое использование иллюстративного материала (схемы, иллюстрации, фотографии) непосредственно на занятиях.

Методы организации и осуществления деятельности учащихся:

• методы словесной передачи информации и слухового восприятия материала: беседа, лекция, инструктаж, сообщение ученика;

• методы наглядной передачи информации: иллюстрация, наблюдение, использование компьютерных средств обучения, презентации;

• методы передачи информации с помощью практической деятельности: конспектирование, составление таблиц, схем, проектирование.

А так же индуктивные и дедуктивные, анализ, обобщение, систематизация, проблемные, и поисковые методы.

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная, фронтальная.

Уровень деятельности учащихся: репродуктивный, поисковый, исследовательский и творческий.

Методы стимулирования и мотивации учащихся:

• эмоциональные: поощрение, порицание, создание ситуации успеха, свободный выбор творческого задания;

• познавательные: создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий;

• волевые: предъявление учебных требований, информация об обязательных результатах обучения, прогнозирование будущей деятельности;

• социальные: демонстрация заинтересованности результатами.



2



Методы контроля уровня достижений учащихся и коррекции:

• устный контроль (оценивание сообщений учащихся на семинарских занятиях);

• письменные контроль (терминологический диктант, программированный опрос в форме тестирования по вариантам);

• взаимопроверка;

• самопроверка;

• рефлексия деятельности;

• работа над ошибками.

Ведущим компонентом курса являются предметные научные знания и способы деятельности учащихся. Соотношение теории к практике составляет примерно 2/1.


Предполагаемые результаты:

данный курс может обеспечить подготовку учащихся 11 класса к итоговой аттестации за курс средней школы;

умения применять знания на практике в будущей трудовой деятельности жизни.

Инструментарий для оценивания результатов:

Входная диагностика для выявления уровня знаний по изученному ранее материалу.

Тематические контрольные тесты. Тематический и поэлементный анализ ошибок и затруднений учащихся после каждого тестирования.

Тестовый итоговый контроль по биологии за курс средней школы рассчитан на 1 час и включает задания с выбором ответа, задания со свободным ответом, позволяющий выявить умения учащихся применять теоретические знания по биологии.

Рекомендации.

Подготовка должна осуществляться не только по учебникам, но и по пособиям для поступающих в ВУЗы по ботанике, зоологии, анатомии. Материал тестов более высокий, чем в средней школе.

Затруднения вызывают вопросы по генетике, цитологии, определение генотипа и фенотипа, сцепленный и промежуточный характер наследования.

Необходимо обратить внимание на отработку умений решения генетических задач.

Особое внимание необходимо обратить на вопросы по обмену веществ главном признаке живых организмов, сущность обмена веществ – это его этапы, процессы биосинтеза и фотосинтеза.

Не менее важным является материал о способах видообразования, результатах и направлениях эволюции.

При ответе на вопросы ЕНТ, учащиеся помимо воспроизведения знаний анатомо-морфологического материала, должны знать признаки таксонов, живых организмов, структуры клетки, воспроизводить определения, копировать элементарные виды практической деятельности, должны показать такие мыслительные операции, как анализ и синтез, конкретизация и обобщение.

Учащиеся должны уметь характеризовать особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов. Иметь чёткие понятия и отличия животной клетки от растительной.

Должны уметь определять основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений, подцарств, типов и классов животных.

Учащиеся должны уметь характеризовать учение Ч. Дарвина о движущих силах эволюции и её результатах.

Особое внимание необходимо обратить на действие разных форм отбора – стабилизирующего и движущего, на вопросы и задания, требующие установления родства беспозвоночных и позвоночных животных, названия вероятных предков пресмыкающихся, выявление конкретных морфологических признаков в эволюции организмов на разных её этапах.

Необходимо учитывать возникающую сложность при перечислении факторов эволюции. Обычно факторами считают отбор, дрейф генов, мутации и изоляцию. Борьба за существование – это компонент естественного отбора и отдельным фактором считаться не может.

Должны уметь обосновывать взаимосвязи строения и функций органов и систем органов, организма и среды. Особое внимание желательно обратить на классификацию тканей, функции различных органов и систем, отличительные признаки строения животных различных систематических групп.

3

Учащиеся старших классов должны уметь обосновывать роль круговорота веществ, разнообразия видов, регулирования численности популяций в сохранении экосистем, иметь знания о биотических факторах, биогеоценозах, формах взаимоотношений в экосистеме (симбиоз, конкуренция, квартиранство, паразитизм), должны уметь правильно строить пищевые цепи, экологические пирамиды, объяснять космическую роль растений – аккумуляцию солнечной энергии.

Должны уметь сравнивать мутационную и модификационную изменчивость организма.

Уметь распознавать организмы бактерий, грибов, лишайников, клетки, ткани растений, животных; иметь понятие об ароморфных признаках покрытосеменных, признаки деления их на классы.

Уметь показать знания о генетике, сущности гибридологического метода, значении близкородственного скрещивания, роли самоопыления в получении однородного потомства. Хорошо знать законы наследственности, расщепление по генотипу при неполном доминировании, промежуточном характере наследования. Особое внимание обратить на терминологию.

По завершении повторения всего цикла биологических дисциплин необходимо проверить, как усвоены главные теоретические положения и как с их помощью можно объяснить законы развития, строения и жизнедеятельности растительного, животного и человеческого организмов, а также связать эти положения с проблемой взаимоотношения человека и окружающей среды.


Содержание программы и количество часов

Учебно-тематический план курса «Репетитор по биологии»:


Введение (2 часа)

Биология как наука. Разделы биологической науки. Ботаника. Зоология. Генетика. Экология. Эволюция. Цитология. Гистология. Биохимия. Вирусология. Микробиология. Фенология. Селекция. Анатомия. Гигиена. Физиология. Морфология. Этология. Микология. Антропология. Геронтология и т.д.
Методы изучения биологии. Краткая история  биологии. Выдающиеся ученые – биологи:
 К.Линней, Ж.Кювье, Ж.Б.Ламарк, Г.И.Мендель, А.О.Ковалевский, И.И.Мечников, К.А.Тимирязев, Н.И.Вавилов, Ч.Дарвин, С.П.Боткин, Р.Броун, К.М.Бэр, У.Бэтсон, А.Вейсман, В.И.Вернадский, Р.Вирхов, У.Гарвей, Э.Геккель, К.Гольджи, Р.Гук, Э.Дарвин, Н.П.Дубинин, А.В.Иванов, Д.И.Ивановский, В.Л.Иогансен, Г.Д.Карпеченко, В.О.Ковалевский, Р.Кох, Ф.Крик, А.Левенгук, Н.И.Лунин, М.Мальпиги, С.Миллер, Т.Морган, С.Г.Навашин, А.И.Опарин, Л.А.Орбели, И.П.Павлов, Ж.М.Кудерин, Х.Д.Досмухамедов, А.И.Жандеркин, Б.М.Мусин и т.д.

Источники научных сведений.

Входная диагностика.


I. Вирусы (1 час)

Вирусы – классификация, строение, экология и значение вирусов. Болезни, вызываемые вирусами.

II. Бактерии или дробянки (1 час)

Бактерии или дробянки: цитология, гистология, морфология, органография, физиология, экология и значение дробянок. Болезнетворные бактерии. Значение.

III. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники (7 часов)

Цитология, гистология, морфология, органография, физиология, экология растений.

Растение – живой организм. Общее знакомство с цветковыми растениями.

Клеточное строение растительного организма. Жизнедеятельность клеток.

Корень. Особенности анатомического строения, связанные с функцией. Строение корневых систем. Видоизменение корней, их биологическое и хозяйственное значение.

Побег и побеговые системы. Боковые конусы нарастания — листья, почки. Особенности строения листа, связанные с осуществлением процесса фотосинтеза. Различные виды стеблей. Устьица, чечевички, их роль в газообмене.

Репродуктивные органы растения. Размножение — характерный признак всех живых организмов. Значение размножения. Размножение спорами.

5

Вегетативное размножение растений, его значение. Способы вегетативного размножения растений в природе. Метод получения растений с нужными свойствами и с помощью культуры тканей.

Бесполое размножение растений разных жизненных форм.

Биология семенного размножения. Цветок, его строение и значение в образовании семян и плодов. Способы опыления. Классификация соцветий. Типы плодов и различные способы распространения

Отделы растений:

Водоросли — самые простые растения. Их происхождение, особенности строения и жизнедеятельности, место в системе органического мира, в экосистеме.

Морфологические особенности плаунов, хвощей, папоротников и голосеменных. Усложнение вегетативных органов высших споровых. Сравнительная характеристика с семенными растениями.

Разнообразие покрытосеменных растений. Сельскохозяйственные растения.

Эволюция растительного мира.

Царство грибов: организмы, растущие в одном измерении. Цитология, гистология, морфология, органография, физиология, экология грибов. Строение и жизнедеятельность грибного организма. Место грибов в системе органического мира. Разнообразие грибов по строению, способам питания, среде обитания. Съедобные и ядовитые грибы. Плесневые грибы, их роль в природе, использование человеком для получения антибиотиков. Грибы — паразиты. Дрожжи, их использование человеком. Комплексные симбиотические организмы. Особенности их питания, среды обитания. Симбиотические организмы — лишайники. Разнообразие лишайников, их роль в экосистемах.

IV. Животные (7 часов) Цитология, гистология, морфология, органография, физиология, экология животных.

Животные, состоящие из одной клетки. Простейшие как организм. Внешний вид, внутреннее строение. Жизнедеятельность простейших, движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование. Одноклеточные животные, или Простейшие.

Двухслойные многоклеточные животные — кишечнополостные. Строение, жизнедеятельность кишечнополостных, как двухслойных многоклеточные с лучевой симметрией. Бесполое и половое размножение. Роль в природных сообществах.

Самые простые трехслойные животные: Плоские черви. Сосальщики. Ленточные черви.

Круглые черви. Особенности строения и жизнедеятельности размножения и развития червей в связи с образом жизни. Черты приспособленности к паразитизму.

Кольчатые черви и их многообразие. Биологические и экологические особенности. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека.

Многоножки и насекомые. Ракообразные. Паукообразные. Многообразие классов членистоногих. Биологические особенности. Среда обитания, образ жизни, размножение и развитие.

Наши отдаленные родственники — вторичноротые. Тип иглокожих: строение, среда обитания, размножение. Тип хордовых: Ланцетные. Практическое значение.

Рыбы — жители воды. Многообразие: хрящевые, костные рыбы. Внешнее и внутреннее строение рыб. Приспособленность рыб к среде обитания.

Вышедшие на сушу — амфибии. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни. Биологические особенности, питание, дыхание, размножение.

Рептилии — предки птиц. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.

Среда обитания, приспособленность к среде обитания; строение, питание, дыхание, размножение. Значение в природе.

Покорители воздуха — птицы. Разные экологические группы птиц. Приспособленность к среде обитания. Биологические особенности. Размножение птиц. Сравнительная характеристика птиц.

Цари природы — млекопитающие. Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Строение, питание, дыхание, кровообращение, выделение, размножение. Происхождение млекопитающих.



6


V. Человек и его здоровье (8 часов)

Цитология, гистология, морфология, органография, физиология Человека.

Место человека в системе органического мира. Общее знакомство с организмом человека. Биосоциальная природа человека, отличие человека и сходство с приматами и млекопитающими.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Гормоны и их роль в регуляции деятельности организма. Нарушения гуморальной регуляции.

Нервная регуляция. Нервная система. Высшая нервная деятельность. Нейрон — структурная и функциональная единица нервной системы. Рефлекс — основа нервной регуляции. Условные и безусловные рефлексы, их роль в жизни человека. Биологическое значение торможения. Нарушения нервной регуляции. Особенности высшей нервной деятельности.

Органы чувств. Анализаторы. Звенья анализаторов. Взаимозаменяемость анализаторов. Демонстрация: дидактические карточки: орган обоняния — нос, органы осязания — кожа и мышцы, строение и функции уха.

Система опоры и движения. Скелет. Виды костей. Состав, строение и свойства костей, рост костей, типы соединения костей. Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах, переломах. Основные группы мышц. Работа мышц, влияние ритма и нагрузки на работу мышц.

Внутренняя среда организма. Кровь и кровообращение. Кровь, лимфа, межклеточная жидкость. Форменные элементы и особенность их строения. Органы кровообращения: Сердце, его строение и работа. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Иммунитет. Профилактика ВИЧ-инфекции. Роль И.И. Мечникова в учении об иммунитете. Предупредительные прививки.

Строение и функции дыхательной системы. Полость носа, гортань, трахея, бронхи. Экология органов дыхательной системы. Первая помощь при остановке дыхания — сердечно-легочная реанимация. Болезни органов дыхания. Вред курения.

Органы пищеварения и их функции. Полость рта, пищевод, желудок, кишечник. Роль желез в пищеварении. Регуляция процессов пищеварения. Режим питания.

Обмен веществ и энергии.

Кожа. Выделение. Особенности строения мочевыделительной системы.

VI. Общая биология (10 часов)

Жизнь как явление природы. Многообразие форм жизни.
Признаки живых систем. Уровни организации живой природы. Структурно-функциональный подход в современном понимании жизни.

Компоненты биосферы: живое и неживое вещество. Функции живого вещества биосферы.
Клеточная и неклеточная формы жизни: их организация, роль и место в биосфере; значение для человека, роль и место в биосфере; значение для человека. Про- и эукариоты. Классификации живых организмов. Систематические категории и таксоны. Систематическое положение организмов. (Критерии классификации организмов. Стратегии выживания представителей разных сред обитания. Жизненные формы. Экологические группы организмов).

Химия клетки.
Химические компоненты живой клетки. Неорганические вещества:  вода и минеральные соли. Мономеры и биополимеры. Низкомолекулярные и высокомолекулярные вещества клетки – белки, углеводы, нуклеиновые кислоты, АТФ и ее производные. Сложные комплексы молекул. Функции веществ клетки.

Клеточная теория.
Микроскопическое строение клеток про- и эукариот. Биологические мембраны. Мембранный транспорт веществ.

Основы цитологии.
Строение и функции клеточного ядра и органоидов цитоплазмы. Цитоскелет.
Деление и размножение

Клеточный цикл. Состояние хромосом на разных фазах жизненного цикла клетки. Редупликация ДНК. Митоз, митотический цикл. Мейоз. Гаметогенез. Оплодотворение. Виды деления клеток и самовоспроизведение многоклеточных организмов. Эмбриогенез. Дробление. Гаструляция. Органогенез.


7

Обмен веществ в клетках. Биосинтез белка.
Анаболизм и катаболизм на клеточном уровне организации жизни. Метаболизм белка в клетках живых организмов.  Биосинтез веществ как одна из сторон метаболизма.

Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка. Тракскрипция информации на м-РНК. Генетический код. Принципы генетического кода. Трансляция информации на рибосомах. Этапы трансляции.  Полисомы.
Утилизация белков в клетке. Лизосомы. Регуляция синтеза белка на примере работы оперона прокариотов.

Фотосинтез. Энергетический обмен.
Клеточный метаболизм. Анаболизм клеток. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Пигменты фотосинтеза. Вещества процесса фотосинтеза. Световая и темновая фазы фотосинтеза. Продуктивность процесса.
Метаболизм как двусторонний процесс саморегуляции организмов. Клеточный метаболизм: пластический и энергетический обмен.
Энергетический обмен. Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ.

Наследственность и изменчивость.
Гибридологический метод. Правило чистоты гамет. Законы Г. Менделя. Моно-, ди- и полигибридные скрещивания. Полное и неполное доминирование.
Сцепленное наследование. Закон Моргана. Нарушение сцепления генов. Кроссоверные хромосомы, кроссоверные организмы. Генные карты. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Взаимодействие генов.
Изменчивость организмов.
Мутационная и комбинативная изменчивость. Мутации, их виды, причины и последствия. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Генотип и среда Значение разных форм изменчивости для жизни организма и эволюции. Генетика человека. Методы изучения генетики человека.

Эволюционные представления в биологии.
Вид. Критерии вида. Популяция – форма существования вида. Основные характеристики популяции: численность, ареал. Половая и возрастная структура популяции. Основные положения теории естественного отбора Ч. Дарвина. Доказательства эволюции.
Популяционная генетика. Теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Результаты видообразования.  Результаты эволюции. (Развитие жизни на Земле.  Антропогенез).

Экология. Экологические факторы. Организм и среда: адаптации живых форм к условиям обитания. Биотические отношения. Цепи питания. Биоценоз, его структура и свойства.
Значение представителей царств живой природы для человека и биосферы.

Биоценоз, его структура и свойства. Биогеоценоз. Круговорот веществ и поток энергии в природных экосистемах. Биосфера. Биогеохимические циклы. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество и его функции в биосфере. Экологические факторы среды. Экосистемы. Биосфера и человек.


Рекомендации по выполнению практических заданий в процессе сдачи экзамена по биологии.

Итоговый контроль.


Литература

Основная литература для обучающихся:

  1. Захаров В.Б. Общая биология: Учеб. для 10 - 11 кл. общеобразоват учреждений / Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. – М.: Дрофа, 2004.

Основная литература для учителя:

1. Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы.- Мн.: Юнипресс, 2004.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся:

  1. Дольник В.Р., Козлов М.А. Зоология. В 2-х частях.

  2. Сапин Н.Р., Брыксина З.З. Анатомия и физиология человека.

  3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 1993.

  4. Кемп П., Арме К. Введение в биологию. Т. 1—3. М.: Мир, 1988.

  5. Левитин М. Г., Левитина Т. П. Общая биология: Словарь понятий и терминов. СПб.: Паритет, 2002. 8


Сайты и электронные издания

Биология. 6 – 9 класс (Электронный ресурс): электронное учебное пособие. – 2003 г.

Биология. 6 – 11 класс. Лабораторный практикум, аттестация, биогеографические карты, атлас анатомии и физиологии человека, хрестоматия, словарь терминов,

Интернет – поддержка, определитель растений, коллекции фотоизображений и видеозаписей поведения животных. (Электронный ресурс): учебное электронное издание, методическое пособие для учителя. – 2004 г.


http://megamozg.kz/

http://www.excellence.kz/

http://biolog.kz/

http://www.testent.ru/

http://kaz-ekzams.ru

http://www.uchi.kz

http//www profile-edu ru/

http//www fipi.ru/








































9


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров244
Номер материала ДВ-389660
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх