"Прилагательное. 1-ый урок" (5 класс)

Тема: Имя прилагательное. Грамматические признаки прилагательного.

Цели урока: определять грамматические признаки прилагательного

Задачи:

 Предметные: научить распознавать имя прилагательное как часть речи, научить правильному согласованию с существительным в роде, числе и падеже, пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Метапредметные: развитие логического мышления.
Личностные:формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, раздаточный материал с текстом и различными заданиями.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, садитесь! Сегодня, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость и смекалка.

Урок хочу начать со стихотворения, которое поможет назвать тему.

Котёнок – маленький, пушистый,

Ручей - прохладный, серебристый,

Зима – красивая и снежная,

А мама – добрая и нежная,

Слова в рифмовке очень дружные

Они приятные и нужные.

И среди них мы обязательно

Узнаем быстро прилагательные!

Учитель: А теперь по опорным фразам скажите цели нашего урока

Формулируют цели урока (Слайд № 1)

1. Повторить изученное об… (имени прилагательном).
2. Определить  роль (имён прилагательных в тексте, в речи.)
3. Научиться (грамотно говорить и писать).
4. Учиться правильно ...(употреблять имя прилагательное в речи).

Учитель: Ребята, а как вы понимаете смысл названия этой части речи? Повторите про себя несколько раз это слово и подумайте, что значит ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ?

Дети: Прилагается к чему-то

Учитель: Вот к чему прилагается узнаем из след. стихотворения

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука.

Но если нас к ним приложить,

Им веселее будет жить!

Учитель: А что вы уже знаете об именах прилагательных?

(Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое? какие? чей?, чья? чьё?, чьи?)

Учитель:  Давайте начнем заполнять схему, которую позже вклеим в словарь (заполняют вопросы и признак пишут) Откройте тетради, запишите сегодняшнее число. Тема нашего урока –«Имя прилагательное» (Слайд 2)

Учитель: (работа в парах).  На ваших столах лежат тексты, я убрала из них имена прилагательные, ваша задача восстановить исходный текст. Слова для справок помогут в этом.

Кто хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал……………... стук. Это дятел. …………...птица с…………….перышками. У птицы этой…………………………….. клюв.  ………….. часть времени дятел проводит в поисках………….. насекомых. Он лечит ………...деревья.  И поэтому считают, что  дятел — это лекарь.

Слова для справок: глухой ритмичный; Черная; больные; с яркими, красными; вредных; сильный, острый прямой; Большую.

Учитель: Давайте проверим получившийся текст (1 ученик читает)

Итоговый текст (Слайд 3)

Кто хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал глухой ритмичный стук. Это дятел. Чёрная птица с яркими, красными перышками. У птицы этой сильный острый прямой клюв. Большую часть времени дятел проводит в поисках вредных насекомых. Он лечит больные деревья.  И поэтому считают, что  дятел — это лесной лекарь.

Учитель: Посмотрите, сравните и скажите, чем различаются эти тексты? Какое описание отличается большей полнотой? (второй)

Учитель: Скажите, почему дятла называют лесным лекарем?(Потому что он лечит деревья от насекомых)  

Учитель: Да, у него много достоинств. И о них мы узнаем больше из второго текста.

Учитель: Значит, для чего в речи используются прилагательные?

Дети: Для того, чтобы называть предметы более точно. С прилагательными описание стало более богатым, ярким, красочным,  выразительным.

Учитель: Роль прилагательных в тексте мы определили, переходим у следующему пункту плана, а именно как не ошибиться в написании имен прилагательных.  Посмотрите, ребята на экран.  Выполните следующее задание: (Слайд 4 задания на экране). Один ученик за доской, остальные в тетрадях.

Вставьте окончания в имена прилагательные, окончания выделяем

 Ритмичн..  стук, лесн...  царь, лесн... птица, длинн... клюв, голуб... небо

Проверка (Слайд 5)

Ритмичный стук, лесной царь, лесная птица, длинный клюв, голубое небо.

Учитель: Как же мы можем проверить правильность написания окончания прилагательных? (поставить к ним вопрос от сущ).

Просклоняем словосочетание лесной царь по падежам

И.П. Лесной царь, Р.П. лесного царя, Д.П. лесному царю, В.П. лесного царя, Т.П. Лесным царем, П.П. О лесном царе.

Учитель: Изменилось ли прилагательное? Да, точно так же, как существительное. Значит, прилагательное изменяется по падежам.

Учитель: Давайте внимательно посмотрим на существительные. Что их отличает друг от друга? Какие морфологические признаки? Род, число.

Учитель: Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа? Нет, они согласуются. Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? Нет.

 Сделаем вывод: Прилагательные изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам. Записываем в схему.

Учитель:  Настал момент физминутки (музыка) СЛАЙД 6
- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков. Вы должны хлопнуть в ладоши, топнуть ногами, если слово не подходит к данной группе, т.е. не является прилагательным.
 Веселый,  фиолетовый,  птичка,  ловкий,  бегают,  летают, умный,  разноцветные,  мальчики,  девочки,  играют,  радостные.

Учитель: Давайте с новыми силами продолжим урок.

Учитель: Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании  их чувств, настроений, душевных переживаний. Особая роль прилагательных - в создании впечатляющих картин природы.  Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому тексту.

С. Есенин СЛАЙД 7

А кругом роса жемчужная

Отливала блестки алые,

И над озером серебряным

Камыши, склонясь, шепталися.

Учитель: Какую картину природы вы себе представили? Подумайте, почему поэту удалось создать такую яркую, образную картину?

Дети: Потому что поэт использовал прилагательные.

Учитель:  Выпишите словосочетания сущ.+прилагательное. Посмотрите, роса бывает жемчужной или озеро серебряным?  Что значит «озеро серебряное», «роса жемчужная»? Почему автор так говорит?

Дети: Потому что  озеро  похоже  на серебро, блестело, было очень красивым.

Учитель: Использование какого художественного средства помогает поэту создавать яркую образную картину?

 Дети: Использование эпитетов

Учитель: Молодцы! Теперь давайте разделимся на 3 команды для выполнения следующего задания.

(Групповая работа.  Раздаются разные тексты, ученики должны по смыслу предложения вставить прилагательные, согласуя их с существительными  в роде, числе и падеже.)

Образец: 1 команда.

1.(…)  утром приятно побродить по лесу, подышать (…)воздухом. 2. С (…) утра и до (…)ночи слышится (…)пение птиц.

2. Летним утром приятно побродить по лесу, подышать свежим воздухом. 2. С раннего утра и до поздней ночи слышится чудесное пение птиц.

Прилагательные: летний, свежий, ранний, поздний, чудесный.

Образец: 2 команда.

1.Наступило  (…)лето. 2Только в (…)лесу сквозь  (…)деревья  пробивались (…) лучи.

2.Наступило жаркое, знойное  лето. 2. Только в зеленом лесу сквозь высокие, могучие деревья пробивались редкие, солнечные лучи.

Прилагательные:, знойный, зеленый, высокий,  солнечный.

Образец: 3 команда.

1 (…) птичка сидела на верхушке (…) ели. 2 Сквозь (…)облака неожиданно появились (…) тучи.

1.                   Маленькая птичка сидела на верхушке зеленой ели. 2.Сквозь голубые облака неожиданно появились мрачные тучи.

Прилагательные: маленький, зеленой, голубой, мрачный.

(Каждая команда читает свои тексты, правильные варианты текстов будут показаны на слайде.) СЛАЙД 8,9,10 ПРОВЕРКА

Учитель: Молодцы ребята! Вы очень хорошо справились с этим заданием.

Учитель: А теперь последнее для вас задание. Попробуйте нарисовать  как вы представляете себе имя прилагательное. ( Из каждой команды по одному ученику выходят к доске и объясняют  свои работы- рисунки.)

(Дети могут нарисовать радугу, что с прилагательным мир такой же красочный как эта радуга и т.п.)

Рефлексия:

Учитель: Молодцы, ребята!  Вы очень хорошо работали сегодня! А теперь давайте  повторим, что мы узнали сегодня об имени прилагательном.

Дети: Имя прилагательное- эта часть речи, которая обозначает признак предмета (цвет, размер, вкус и т.д.) отвечает на вопросы какой?, чей?, какая?, который?,  изменяется по родам, числам, падежам.

Учитель: Молодцы! Запомните эту часть речи, ее признаки в этом ,думаю, поможет эта схема. Пусть нас и нащих гостей порадуют осенние листочки, разнесите и прикрепите их в соответсвующий столбик. Крепят листья на доску (магниты)

Учитель: Спасибо за урок ! Домашнее заданее.