Приложение к мастер-классу на тему "Личностно-ориентированный подход на уроке математики"

Приложения

№1	Ориентиры (картинный план).                                                                                                                                                 В  ходе урока обращаемся к  картинному  плану. І                              І І                            І І І Подумай! Задача.                                №16  с.15                              №17  с.15
№2 №3	На доске  последовательно  заполняется  таблица: «Да или нет».  Обводится нужная буква в  соответствующей  колонке и столбце. Да Нет 1. Л Д 2. О Н 3. Б Г 4. И У 5. К З 6. М А Уровни сложности:       – низкий (самый  лёгкий)   уровень.                                 Индивидуальные карточки с примерами по уровням  раздаются        –средний  уровень.                                                           детям  после   выбора ими  уровня сложности.                                                       – высокий   уровень.
№4	Проверим себя! 16 – 9 =7 9 + 8 =17 12 - 7 =5 5 + 6 =11 18 – 4 =14 68 – 5 + 8 =71 15 – 6 + 9 =18 40 – 7+ 20 =53 36 + 3 -  4 =35 2 + 9 – 3 =8 70 + 6 - 30 = 46 4 + 8 - 9 = 3 13 + 7 - 2 = 18 15 + 40 - 9 = 46 10 – 5 + 60 = 65
№5	Критерии  оценивания  работы:                                     Если  5 примеров  правильно решены  – «Молодец!».                                Если 4 примера правильно решены – «Хорошо!».                                   Если 3 примера правильно  решены – «Подтянись!».  Если 2 примера или 1 пример – «Учи таблицу сложения!».
№6	Я  дрозд и ты дрозд ( друг на друге показывают в паре). У меня нос и у тебя нос (показывают друг  у друга нос).  У меня щёчки и глазки И у тебя щёчки и глазки. (показывают друг у друга) Я твой друг и ты мой друг (показывают друг на друга). Мы с тобой два друга И  мы понимаем друг друга (пожатие рук).
№7	– О  каком  полезном  деле    хотелось    бы поговорить? – Отгадайте.                   – 4           – 50         – 6           – 3           + 2                 90 → → → → →     (Число  29. Полезное  дело – чтение книг.)                     – 4           – 50         – 6           – 3           + 2                 90 → 86 → 36 → 30 → 27 → 29
№8	30                               7         ?               30                 7 ?
№9.	– Можно узнать сколько книг на второй полке? (Да, это столько сколько на первой, да ещё 7).  –Далее мы сможем ответить на основной вопрос задачи? ( Да, мы  знаем сколько на первой, знаем сколько на второй, можно узнать сколько всего).  – Каким действием ? ( + )
№10	На доске заранее записано решение задачи и по действиям, и выражением. 1) 30 + 7 = 37 (кн.) 2) 37 + 30 =67 (кн.)        30 + 7 +30 = 67 (кн.) У  кого  задача  решена   правильно –  на  полях  ставит  «+» – « молодец!» .
№11.	Взаимопроверка. На доске – ряд чисел – ответов ( 9  7  7  6  13  17)
№12	– урок  интересный,  мне  было  легко.    – было  трудно,  но  я  старался  (старалась).    –  было  трудно  и  не  интересно.
№13	« Я  знаю, что…» (…….,  что  математика  развивает  логику.) (…….,  что необходимо делать  добрые,  полезные  дела.) (……,  что  мне  нужно  больше  повторять  таблицу  сложения.) (…….,  что  мне  можно  брать  высокий  уровень  решения  примеров.) и т. д.
№14	Домашнее задание ( Смотри ход урока.) 1.   Дополнить условие задачи №167 ( а) с.50 так, чтобы она решалась в одно или в два действия. 2.  Посчитать, сколько разных фигур в полученном на уроке прямоугольнике.