Приложение № 2 к методической разработке на тему: «Активизация познавательной деятельности на уроках в начальных классах 7 вида через ИКТ»

Приложение 2

Русский язык

Тема: Закрепление изученного по теме: «Части речи». 2-3 класс УМК «Школа России»

Цель: систематизировать имеющиеся у детей знания о частях речи, учить определять части речи

Задачи: - Формирование УУД 
1.Личностные УУД 
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса;

 • воспитание гордости за свою страну, малую родину.
2.Регулятивные УУД 
Ученик развивает навыки: 
• принимать и сохранять заданную учебную цель; 
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале; 
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; 
• адекватно понимать оценку взрослого; 
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. 
3.Познавательные УУД 
Школьник учится: 
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе; 
• обобщать полученные знания; 
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. 
4.Коммуникативные УУД 
Школьник учиться: 
• слушать собеседника, 
• задавать вопросы, 
• контролировать действия партнёра, 
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества. 
Планируемые результаты 
 Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
 Метапредметные: способность к самопроверке, самооценке, проверке по образцу и корректировке, взаимопроверке и взаимооценке, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действий, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
 Предметные: повторить, обобщить, систематизировать знания  о частях речи; закрепить умение определять части речи в связном тексте. Развивать умение подбирать к существительным подходящие по смыслу прилагательные.Формировать представления об основных грамматических признаках   существительных, прилагательных, глаголов. 

 Формы работы:

·          фронтальная

·          самостоятельная

·          групповая

Методы работы:

·          наглядный

·          диалог

Оборудование:

1.     Презентация Power Point “Части речи”

2.     Компьютер, проектор.

3.     Раздаточные листы для обучающихся.

4.     Цветные карандаши.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

Все ль на месте?

Всё ль в порядке?

Ручка, карандаш, тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Проверить готовность к уроку (Слайд 1)

Ну, ответь скорей, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ли вместе?
Что ж, пора нам начинать
Что-то новое узнать!

Сегодня мы отправимся в далёкое, но опасное путешествие. С собой берём самых смелых, любознательных, находчивых и дружных ребят. Чтобы путешествие было успешным, вы должны быть внимательными. Вам предстоит оценивать свою работу на протяжении всего путешествия. Для начала, покажите, с каким настроением вы пришли сегодня на урок. (Дети показывают смайлики)

Закройте глаза и повторяйте за мной “Я все умею, у меня все получится”

II. Чистописание. Словарная работа.

Чтобы подготовиться к путешествию, нам необходимо отгадать ребусы. (Слайд 2).

Откройте тетради, запишите число. (слайд 3) Красиво запишите сочетания букв. С новой строки запишите слова, которые мы с вами отгадали, обозначьте опасные места (заяц, капуста, кабачок, собака).Проверьте.(слайд4)

Какие это слова? (Обозначающие предмет; имена существительные)

На какие две группы их можно разделить? (одушевлённые и неодушевлённые)

 Работа над предложением: Каким одним словом можно заменить наши неодушевлённые предметы? (овощи) А что мы знаем о пользе овощей для человека?(ответы детей.) (слайд5) Запишите предложение в тетрадь: Овощи содержат много полезных веществ. Подчеркните грамматическую основу.

Прочитайте стихотворение (Слайд 6).

Древняя пословица права.

Да, язык- великое богатство.

Только надо записать слова,

А не то бесследно разлетятся.

Что такое язык? (Ответы детей)

О каком языке идет речь? (ответы детей)

Обратимся к толковом словарю Ожегова (Работа со словарём) (Слайд7 )

III. Постановка темы и цели урока.

Наша речь состоит из слов. Все слова делятся на группы (части). (Слайд 8)

Что здесь “лишнее”?

Что объединяет остальные слова?

Скажите, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Правильно,  на уроке мы с вами будем учиться определять части речи слов.

IV. Работа по теме урока.

Я предлагаю вам отправиться в путешествие на необычном транспорте, изображение которого вы найдёте у себя на парте. (Воздушные шары)  С какими частями речи мы уже знакомы? Давайте вспомним их (Слайд 9)

 Физкультминутка для глаз. (слайд 10-11)

Вы хорошо справились с заданиями и мы отправляемся в путешествие. (слайд 12) (Звучит музыка) 

Наши воздушные шары разместились недалеко от школы, у знаменитого в Великом селе, Чёрного пруда .А почему его так называют? (Сообщение детей)

 (слайд 13) Посмотрите, ребята, нас встречает хозяйка острова. Давайте отгадаем, кто это?

Давно живёт она в мире этом,

Даёт названия всем предметам.

Без неё никак нельзя.

Как зовут её, друзья?

Правильно. А что вы знаете об имени существительном? ( слайд14)

Ребята, на этом острове живёт маленький слонёнок и он давно ждал гостей. Слонёнок учится в школе для зверей и никак не может справиться с домашним заданием ( слайд15) (Дети выполняют задание в тетради)

Как вы думаете, вы  правильно поступили, что сделали за слонёнка задание? За вас тоже выполняют домашнее задание? Что надо было сделать?  (Объяснить)

Поставьте на воздушном шарике оценку своей работы на острове имени существительного.

Хорошо, в путь! (звучит музыка) (слайд 16) Давайте определим, какой остров у нас на пути:

Что без него предметы?

А он придёт- всё в действие придёт.

Летит ракета, люди строят здания,

И хлеб в полях растёт.

Правильно. Это дядюшка Глагол. (слайд 17) Что вы можете о нём сказать?

Дядюшка Глагол так заигрался, что потерял свои глаголы. Помогите ему найти их в тексте об ёщё одном достопримечательном месте нашего села Липовом парке.( слайд 18) (Детям выдаются карточки с текстом) Подчеркните в тексте глаголы.

Проверьте задания друг у друга и оцените работу товарища ( слайд 19) Поставьте оценку, которую получили на свой воздушный шар.

Физкультминутка. Пора отдохнуть. (слайд 20)

Полетели дальше.(музыка) Нас вновь встречает необычный хозяин острова.

Определяет она предметы,
 Они с ней весьма приметны,
 Украшает нашу речь,
 Её вам нужно знать, беречь. (слайд 21)

Да, это имя Прилагательное. Вспомните, что вы знаете об этой части речи.(слайд 22)

Однажды на солнечной лужайке собралось несколько существительных : Небо, Дорога, Лес.

(слайд 23) (выходят дети с табличками) Стали они высказывать обиды на школьников. Дали им ребята в друзья постоянные прилагательные. Теперь от них  никак не отделаешься.
-Я во всех сочинениях голубое, — вздыхало Небо
-А ко мне привязалось слово «широкая», чуть не плакала Дорога.
— А я всегда зелёный и большой, безнадёжно говорил Лес.
-Что тут будешь делать?   — вздохнули все вместе,—Может быть, ребята нам помогут?
Ребята, давайте поможем словам подобрать ещё прилагательные, которые их обрадуют.
(работа в парах) слайд (слайд 24)
(Один из ребят зачитывает имена прилагательные, которые подбирали парой)

Молодцы, оцените свою работу, учитывая степень участия в выполнении задания.

VI. Закрепление изученного материала.

Прежде, чем мы отправимся домой, нам надо проверить, насколько внимательными вы были в нашем путешествии.

Положите перед собой индивидуальные листочки с заданием. Распределите слова по группам, подчеркните  цветным карандашом: (слайд 25)

• красным – слова, обозначающие предмет;
• зеленым – слова, обозначающие действия;
• синим – слова, обозначающие признак;
• желтым – слова, к которым нельзя поставить вопрос.

Свет	у			лисица
		бежать	за		учить
	рыжий			На
			заяц
жарит		белое		чёрная	синее
	пишет		около
От		узкое		красивый	красный
	до		домик
огород		смотрит

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Что вы делали, чтобы определить какой частью речи является слово?

 Оцените свою работу.(слайд 27)

VII.Домашнее задание: ( слайд 28)

Подобрать и записать по 5 примеров слов, знакомых частей речи.

VIII. Итог урока.

Рефлексия
 
Урок подходит к концу. Спасибо вам за работу.(Слайд 29)
С помощью смайликов оцените себя.

·         Было легко

·         Было трудно, но я справился

·         Было трудно

Сегодня мы повторили всё, что знаем о частях речи. Слова помогают ярче, образнее представить ту или иную картину, сделать нашу речь красивой, выразительной.
  Ребята, слово сопровождает нас в течение всей нашей жизни, и оно само её часть, дух и плоть.
Известный русский философ Н. Бердяев писал: «Слова имеют огромную власть над нашей жизнью, власть магическую, мы заколдованы словами и в значительной степени живём в их царстве». 

Карточки для урока

В 1895 году по инициативе сельского врача И. Д. Писарева, в селе Великое Ярославской области, был заложен парк. На деньги, вырученные от платных концертов, купили 500 липок и посадили на пустыре за школой. К этому делу привлекались школьники и учителя, а позже и жители села.

Парк стал любимым местом великосёлов. Здесь сначала установили газовые фонари, позже провели электричество. Были сделаны скамейки. Сюда любили приходить не только молодые люди, но и жители села со своими детьми.