Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Приложение к программе внеурочной деятельности по информатике (7 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Приложение к программе внеурочной деятельности по информатике (7 класс)

библиотека
материалов

Приложение № 2

к плану внеурочной деятельности

ФГОС НОО на 2014/2015 учебный год



УУД, формируемые в рамках внеурочной деятельности

Результаты занятий по годам обучения

Тропинка к своему Я


Рабочая программа разработана на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О.В.Хухлаевой, Москва,2011. Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов.

Программа является продолжением учебных предметов литературное чтение, окружающий мир из образовательной области обществознание и естествознание ,образовательной области-физическая культура.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

1 класс

Регулятивные УУД:

овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми; извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста; определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя; учиться исследовать свои качества и свои особенности; учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя;

учиться наблюдать; моделировать ситуацию с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах; учиться работать в паре и в группе; выполнять различные роли; слушать и понимать речь других ребят; осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

2 класс

Регулятивные УУД:

учиться отреагировать свои чувства в отношении учителя и одноклассников; учиться прогнозировать последствия своих поступков; определять и формулировать цель в совместной работе с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение в ходе работы с различными источниками информации; строить речевое высказывание в устной форме

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в различных источниках информации (текст, рисунок. фото); делать выводы в результате совместной работы в группе; учиться графически оформлять изучаемый материал; моделировать различные ситуации; усваивать разные способы запоминания информации

Коммуникативные УУД:

учиться позитивно проявлять себя в общении; учиться договариваться и приходить к общему решению; учиться понимать эмоции и поступки других людей; овладевать способами позитивного разрешения конфликтов



3 - 4 класс

Регулятивные УУД:

осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением; извлекать необходимую информацию из текста; определять и формулировать цель в совместной работе; учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях; осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит; реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми; планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого; соотносить результат с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять; обогатить представление о собственных возможностях и способностях; учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения; оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости; учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта; находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию; адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учиться контролировать свою речь и поступки; учиться толерантному отношению к другому мнению; учиться самостоятельно решать проблемы в общении; осознавать необходимость признания и уважения прав других людей; формулировать своё собственное мнение и позицию; учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.


В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования курс психологических занятий «Тропинка к своему Я» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю (32ч.-35ч в год). Общий объём учебного времени составляет 137 часов.

Курс психологических занятий с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:

-осознание себя с позиции школьника

- умение адекватно вести себя в различных ситуациях

- умение различать и описывать различные эмоциональные состояния

- способность справляться со страхами, обидами, гневом

- умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам

- умение справляться с негативными эмоциями

- стремление к изучению своих возможностей и способностей

1 класс

Знать, что такое психология, зачем она нужна. Понимать, что такое радость и как её выражать. Использовать мимику и жесты для выражения своих чувств и при общении. Знать качества людей, уметь ставить себя на место другого, развивать положительные качества. Знать способы борьбы с трудностями: обратиться за помощью, вспомнить свой прошлый опыт, договориться, изменить своё отношение к проблеме, понять, что трудности встречаются в жизни всех первоклассников.

2 класс

Уметь ценить себя, как человека и как школьника - второклассника. Знать различие фантазии и лжи для жизни общества. Строить положительное взаимодействие: учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-родитель.

3 класс

Умение владеть собой, управлять своим поведением, следить за своей речью и поступками, внимательно слушать собеседника. Различать добро и зло. Знать пути выхода из конфликта. Знать правила поведения в различных ситуациях: в школе, в театре, дома, на улице, в магазине, культуру общения полов. Применять в жизни правила сотрудничества.

4 класс

Осознавать свои способности, изучать свой внутренний мир. Прогнозировать свой путь развития. Оценивать развитие личностных качеств с точки зрения интеллигентного человека и свободного человека.




Информатика и ИКТ

Является продолжением образовательного компонента из образовательных областей математики и информатики

Личностные:

; Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых – сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников. Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использование информационных технологий, осознает их практическую значимость

Регулятивные: У выпускника начальной школы будут сформированы умения:

- ставить учебные цели;

- использовать внешний план для решения поставленной задачи;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;

- сличать результат действий с эталоном (целью),

- вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

- будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.



Познавательные:

. - поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

- составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», Алгоритмы и исполнители»);

- использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

- оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

- использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;

- одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.



Коммуникативные:

аргументирование своей точки зрения;

выслушивание собеседника и ведение диалога; признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


2 класс:

. Учащиеся должны иметь представление:

* о понятии «информация»:

* о многообразии источников информации;

* о том, как человек воспринимает информацию;

* о компьютере, как об универсальной машине, предназначенной для обработки информации;

* о назначении основных устройств компьютера;

* о том, что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а компьютерная программа — набор та­ких правил;

* об алгоритме как последовательности дискретных шагов, на­правленных на достижение цели;

* об истинных и ложных высказываниях;

* о двоичном кодировании текстовой информации и чёрно-белых изображений.

Учащиеся должны знать:

* правила поведения в компьютерном классе;

* называния и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор, клавиатура, мышь, память).

Учащиеся должны уметь:

* приводить примеры источников информации;

* приводить примеры работы с информацией;

* приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон, телевизор, радио, компьютер, магнитофон);

* приводить примеры полезной и бесполезной информации;

* запускать программы с рабочего стола (при наличии оборудо­вания);

* выбирать нужные пункты меню с помощью мыши (при наличии оборудования);

* пользоваться клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры числа (при наличии оборудования);

* составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых фор­мальных исполнителей;

* с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линей­ные алгоритмы решения поставленных задач;

* определять истинность простых высказываний, записанных по­вествовательным предложением русского языка.



3-4 класс:

В результате изучения материала

Обучающиеся должны иметь представление:

об организации информации в виде списка и таблицы;

о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки);

о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;

о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения;

о выборе продолжения действий в условном алгоритме;

об объектах и их свойствах;

об имени и значении свойства;

о классах объектов.

Обучающиеся научатся:

осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования.

фиксировать собранную информацию в виде списка;

упорядочивать короткие списки по алфавиту;

фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

находить нужную информацию в таблице;

находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;

составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

с помощью учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

приводить примеры объектов и их свойств;

находить и конструировать объект с заданными свойствами;

выделять свойства, общие для различных объектов;

определять истинность сложных высказываний;

на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

на клетчатом поле определять адрес указанной клетки

Белая ладья

Рабочая программа внеурочной деятельности «Белая ладья» является продолжением компонента учебного плана из образовательной области-физическая культура. Данная программа сохраняет принцип преемственности, способствует продолжению развития УУД у обучающихся во внеурочной деятельности в свете требований ФГОС и сформирована по запросу родителей по направлению «Физическая культура».


Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “шахматы” – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

  • Проговаривать последовательность действий.

  • Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работатьпо предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

  • Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

2. Познавательные УУД:

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.

3. Коммуникативные УУД:

  • Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им.

  • Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

  • Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре.

  • Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).



1-й год обучения:

Дети должы знать:

принципы игры в дебюте;

основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.

дети должны уметь:

грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;

находить несложные тактические удары и проводить комбинации;

точно разыгрывать простейшие окончания.

2-й год обучения:

Дети должы знать:

обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур;

ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

Дети должы уметь:

  • записывать шахматную партию;

  • матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

  • проводить элементарные комбинации;

  • решать шахматные задачи из задачников, компьютерных программ;

  • самостоятельно придумывать задачи;

  • оформлять заявку на участие в школьных соревнованиях;

  • проводить рефлексию, оценку индивидуальных и коллективных результатов, в том числе в СМИ.



Волейбол

Рабочая программа внеурочной деятельности «Волейбол» является продолжением компонента учебного плана из образовательной области-физическая культура. Данная программа сохраняет принцип преемственности, способствует продолжению развития УУД у обучающихся во внеурочной деятельности в свете требований ФГОС и сформирована по запросу родителей по направлению «Физическая культура».


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:

личностных, включающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметных, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

предметных,  включающих освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.


Программа рассчитана на 2 года.

На 1 году обучения учащиеся изучают технику игры и методику обучения основным приемам игры. Знакомятся с организацией и проведением соревнований, правилами игры.
На 2 году изучаются более сложные приемы игры, индивидуальная тактика, воспитание физических качеств волейболиста. На практике осваиваются упражнения по общей и специальной физической подготовке.

Воспитанники должны знать:

влияние занятий физическими упражнениями на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;

способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;

гигиенические требования к инвентарю и спортивной форме, зависимость появления травм от неправильного отношения к гигиеническим требованиям;

правила и способы планирования систем индивидуальных занятий физическими упражнениями различной целевой направленности;

основы методики обучения и тренировки по волейболу.

правила игры;

технику и тактику игры в волейбол;

строевые команды;

общие рекомендации к созданию презентаций;

Уметь:

выполнять индивидуально специально подобранные физические упражнения для поднятия и укрепления функциональных возможностей организма и развития специальных физических качеств – быстроты, выносливости, ловкости, силы, гибкости;

соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении соревнований;

выполнять индивидуальные и групповые тактические действия в нападении и защите;

выполнять технические действия с мячом и без мяча в нападении и защите;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Культура России и родного края

Интегрированный учебный курс «Культура России и родного края» является системообразующим в формировании интегрального гуманитарного социокультурного образовательного пространства школы, что предусматривает его комплексное использование в образовательном процессе и особое место в учебном плане школы. В рамках кружка внеурочной деятельности учащихся.


Личностные результаты

1) Формирование:

– устойчивой нравственной и активной гражданской позиции личности на основе традиционных для России духовных ценностей и идеалов;

– основ нравственного самосознания личности (совести) — способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

– основ морали — осознанной учащимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в российском обществе представлениями о Добре и Зле, должном и недопустимом, укрепление позитивной нравственной самооценки учащегося;

– способности учащегося выражать и отстаивать собственную нравственно оправданную позицию и критического отношения
к собственным и чужим мыслям и поступкам на основе их соответствия базовым духовно-нравственным ценностям России;

– высокого ценностного отношения к духовному, историческому
и культурному наследию народов России;

– гражданской идентичности на основе целостного мировоззрения учащегося, опирающегося на традиционные ценности культуры России;

– развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и способности к сопереживанию;

– ценностное отношения к семье как основе российского общества
и семейным ценностям;

– основ нравственной, эстетической, духовной, экологической культуры учащегося.

2) Воспитание:

– духовно и нравственно развитой личности, ориентированной на непреходящие духовно-нравственные ценности культуры России,
и настроенной на творческое созидание и саморазвитие;

– культуры семейных отношений и памяти поколений;

– гражданственности, патриотизма, любви к семье, родному краю, соотечественникам, согражданам; своей Родине;

– культуры поведения учащихся в соответствии с базовыми духовно-нравственными ценностями культуры России;

– нравственных чувств и этического сознания;

– трудолюбия и творческого отношения к труду и учебе;

– ценностного отношения к природе;

– ценностного отношения к художественной культуре и творчеству;

– толерантности и веротерпимости.

2. Метапредметные результаты

1) Формирование:

– мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению;

– ценностно-смысловой сферы личности;

– умения учиться и способности к организации своей деятельности (планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей) как первого шага
к самообразованию и самовоспитанию.

– умения определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих;

– опыта социального взаимодействия в современном российском обществе на основе толерантности, способствующего укреплению социального единства российского общества;

– готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

– основ информационной культуры и ИКТ-компетенции.

2) Воспитание:

– способности к духовному развитию и нравственному самосовершенствованию;

– устойчивого интереса к изучению истории и культуры своей страны
и своего народа;

– добросовестного отношения к учебе, домашним обязанностям и труду;

– ответственности и порядочности в отношениях с одноклассниками, сверстниками, учителями, соседями;

– готовности применения полученных знаний в быту, семейной жизни, дружеских отношениях и будущей трудовой и общественной деятельности.

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; корректирование своей деятельности для достижения необходимого результата; оценивание уровнем владения учебным действием.

Познавательные:

ориентирование в информационном пространстве, поиск и использование необходимых знаний; осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

интегрирование в группу сверстников (групповая, работа в парах) для совместной деятельности; формулирование собственного мнения и позиции, в том числе в ситуации столкновения интересов; организация сотрудничества с партнером для достижения желаемого результата.

3. Предметные результаты

1) Формирование:

– готовности к нравственному самосовершенствованию и духовному развитию;

– целостной системы знаний основ социального и культурного опыта развития народов в рамках единого культурного пространства России;

– первоначальных представлений о светской этике, традиционных религиях, духовно-нравственных основах, моральных нормах
и культурных традициях народов России и родного края;

– внутренней установки личности поступать согласно совести.

2) Овладение первоначальными представлениями:

– о культуре человека и основных качествах личности человека
и гражданина;

– о духовных и нравственных основах самобытного российского культурно-исторического типа цивилизации;

– об этноконфессиональной структуре российского общества, особенностях культуры и быта основных этноконфессиональных групп населения России;

– об исторических и культурных корнях и взаимосвязи прав
и обязанностей личности в семейной, общественной жизни, прав
и обязанностей гражданина России;

– об единстве идейного, духовно-нравственного содержания литературных, художественных, музыкальных произведений культуры России;

– о влиянии религии на формирование государственности и развитие культуры России;

– об истории развития культуры родного края и вкладе культуры родного края в развитие культуры страны.

3) Формирование основ:

– анализа художественных, фольклорных произведений и произведений искусства с опорой на базовые духовно-нравственные ценности культуры России;

– анализа ситуаций, происходящих в жизни, на основе характеристик личности и базовых духовно-нравственных ценностей культуры России;

– социального взаимодействия в современном российском обществе на основе толерантности, способствующего укреплению социального единства российского общества.




Дидактические умения:



1класс

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

решать проблемы творческого и поискового характера;

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

2 класс

наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах; пересказывать подробно и выборочно; выделять главную мысль на основе анализа текста;

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

3 - 4 класс

умение построения осознанного ценностно-смыслового речевого высказывания и составление текстов в устной и письменной формах;

выполнять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

понимать духовно-нравственный смысл и образность выражения произведений фольклорного, литературного, изобразительного и музыкального искусства;

взаимодействовать в современном российском обществе на основе толерантности, способствующего укреплению социального единства российского общества, высказывать содержательно свою мысль, идею; формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов; решать самостоятельно творческие задания, усложняя их; свободно владеть операционными способами усвоения знаний; переходить свободно от простого, частного к более сложному, общему.

.

Музей в твоем классе

Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области искусство и продолжением учебных предметов: технология, изобразительное искусство, окружающий мир.

Личностные:

- воспитание российской гражданской идентичности;

-- патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

- формирование отечественного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического развития через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Предметные:

- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

- развития визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

- воспитание уважения к историю культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-национальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственном искусстве: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества с личной и культурной самоидентификации личности;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффектные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;



Регулятивные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Научится:

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- Адекватно воспринимать оценку учителя;

- Различать способ и результат действия;

- Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Получит возможность научиться:

- В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Научится:

- Ориентироваться в жанре картины.

- Определять тему картины и настроение автора, которым он хотел поделиться со зрителями, особенности композиционного решения художником поставленной задачи;

- Освоит лексику, необходимую для выражения чувств;

- Внимательно рассматривать картину (репродукцию) и находить указанные детали, а затем самостоятельно открывать подробности, характеризующие предмет изображения;

- Устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения;

- Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира;

- Оформлять в устных и письменных высказываниях свои наблюдения и выводы;

- Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Получит возможность научиться:

- Различать некоторые приёмы передачи объёма, перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя картины в целом;

- Представлять логику развития живописного языка;

- Проводить под руководством учителя сравнительный анализ двух картин одного и того же автора;

Научится:

- Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- Строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- Задавать вопросы;

- Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи при обсуждении увиденного произведения, его фрагментов.

Получит возможность научиться:

Точно, последовательно, полно передавать необходимую информацию как ориентир для построения действий.

Коммуникативные:

- быть терпимым, работая в паре, приходить к общему решению, строить продуктивное сотрудничество;

- выражать собственное мнение к изделиям, соблюдать речевой этикет, учитывать различные мнения; оценивать творческие работы, высказывать эмоции; владеть диалогической формой речи;

- договариваться для пользы общего дела


Первая ступень обучения (1-2класс) – обучающиеся должны знать о жанрах изобразительного искусства и основных материалах для изображения.

Для достижения данного уровня необходимо: сформировать позитивное отношение обучающихся к занятиям направленным на основные принципы творчества.

Обучающиеся научатся:

  • находить на картине указанные детали, а затем самостоятельно открывать (усматривать) подробности, характеризующие
    предмет изображения,

выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность, устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения, объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.

Вторая ступень обучения (3-4 классы) – обучающиеся должны знать основные приёмы технологических операций и приёмов изображения.

  • Для достижения данного результата необходимо позитивный настрой на занятиях, взаимодействие с учителем и сверстниками, ставить цели и проявлять творчество и креативность



  • находить на картине указанные детали, а затем самостоятельно открывать (усматривать) подробности, характеризующие
    предмет изображения,

  • выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность и целостность, устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения, объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.

владеть общеучебными умениями:

  • наблюдения, слушания, чтения;

  • классификации и обобщения;

  • самопроверки и самоконтроля (в их соответствии структурно-содержательным особенностям учебной деятельности);

  • анализа своего ответа, как и анализа ответа товарищей;

  • установления причинно-следственных связей, закономерностей;

Конечный результат: подготовка экскурсоводов по репродук­циям картин «Музей в твоем классе»; подготовка проектов по направлениям: «Моя коллекция», «Каталог репродукций "Музей в твоем классе"», «Каталог моей коллекции репродукций».Примечание. «Моя коллекция» может содержать репродукции картин одного художника или разных художников одного жанра, или разных художников на одну тему. Например: «Пейзаж в твор­честве художника...», «Портреты художника...», «Исторические со­бытия в России глазами художников-современников», «Портреты русских писателей», «Милая сердцу природа России», «Художни­ки нашего края, области».


Подвижные игры

Рабочая программа внеурочной деятельности «Народные подвижные игры» направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся 1-3 классов, а также воспитание потребности в здоровом образе жизни, т.к. только здоровый ребенок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой. Для выполнения поставленных задач программой. Предусмотрены следующие основные виды занятий: подвижные игры, спортивные соревнования, эстафеты, что способствует продолжению развития УУД у обучающихся во внеурочной деятельности в свете требований ФГОС и сформирована по запросу родителей по направлению «Физическая культура».


Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

уважительное отношение к физической культуре как важной части общей культуры;

понимание значения физической культуры для укрепления здоровья человека;

понимание позитивного влияния физической культуры на развитие человека.

Учащиеся получат возможность для формирования:

понимания ценности человеческой жизни;

познавательной мотивации к истории возникновения физической культуры;

понимания физической культуры и здоровья как факторов успешной учёбы и социализации;

самостоятельности в выполнении личной гигиены;

способности проявлять волю во время выполнения физических упражнений, трудолюбие, упорство в развитии физических качеств;

способности к самооценке;

саморегуляции в управлении своими эмоциями в различных ситуациях.

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

руководствоваться правилами поведения на занятиях;

продумывать и устанавливать последовательность упражнений в комплексах утренней гимнастики, по профилактике нарушений осанки, физкультминуток, руководствуясь правилами;

объяснять, какие технические приёмы были использованы при выполнении задания;

самостоятельно выполнять заданные комплексы упражнений, направленные на развитие физических качеств;

координировать взаимодействие с партнёрами

анализировать и оценивать результаты, находить возможности и способы их улучшения (под руководством учителя);

Учащиеся получат возможность научиться:

ставить собственные цели и задачи по развитию физических качеств;

планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

соотносить свои результаты с показателями физической нагрузки;

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

самостоятельно организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

выделять эстетические характеристики в движениях человека, оценивать красоту телосложения и осанки;

Познавательные: Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

различать виды физических упражнений, виды спорта;

устанавливать взаимосвязь между занятиями физической культурой и воспитанием характера человека.

Учащиеся получат возможность научиться:

находить нужную информацию, используя дополнительную познавательную литературу справочного характера;

устанавливать и объяснять связь между физической культурой и здоровьем человека, развитием человека.

Учащиеся научатся:

выражать собственное эмоциональное отношение к разным видам спорта;

задавать вопросы уточняющего характера по выполнению физических упражнений;

понимать действия партнёров в различных ситуациях.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека, для личного здоровья;

задавать вопросы уточняющего характера по выполнению заданий;

координировать взаимодействие с партнёрами;

договариваться и приходить к общему решению;

дополнять или отрицать суждение, приводить примеры, оценивать действия партнёров.

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

высказывать собственное мнение о значении физической культуры для здоровья человека;

задавать вопросы уточняющего характера при разучивании упражнений;

координировать взаимодействие с партнёрами;

договариваться и приходить к общему решению;

дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.

Учащиеся получат возможность научиться:

задавать вопросы на понимание технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в команде;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Этапы реализации:

1 этап – начальный, включающий определение знаний, умений, которые дети получают от педагога в готовом виде.

2 этап – учебно-развивающий, дающий возможность под руководством педагога применить полученные знания и умения в игре.

3 этап – совершенствования ЗУН. На этом этапе создают авторские работы, самостоятельно организуют игры. Педагог выступает в роли консультанта.

Программа построена на принципах:

- доступности:

при изложении материала учитываются возрастные особенности детей, один и тот же материал по – разному преподается, в зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал располагается от простого к сложному;

- воспитывающего обучения:

в ходе учебного процесса педагог должен давать воспитаннику не только знания, но и формировать его личность;

- сознательности и активности:

результатов обучения можно достичь только тогда, когда дети являются субъектами процесса познания, т. е. понимают цели и задачи, имеют возможность самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность, умеют ставить проблемы и искать пути решения.




Час чтения

Рабочая программа «Час чтения» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению, регионального проекта «100 книг, рекомендованных к прочтению».

Рабочая программа углубляет основной курс литературного чтения.

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы: положительное отношение и интерес к занятиям литературного чтения;

представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в тексте.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

оформлять свои мысли в устной форме;

работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

задавать вопросы по тексту произведения;

сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

объяснять действия персонажей;

сравнивать героев разных произведений.

1 класс:

Сознательно, плавно, правильно читать целыми словами.

Выдерживать паузы с опорой на знаки препинания, изменять силу голоса (скорость чтения вслух примерно 40 слов в минуту).

Объяснять смысл названия произведения.

Пересказывать фрагменты текста под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Высказывать своё отношение к героям произведения с помощью педагога, опираясь на личный опыт.

Сочинять  рассказы по рисункам, короткие истории  на заданную тему по вопросам педагога.

Соотносить новую информацию с прошлым опытом общения, с книгой.

Эстрадные танцы

Является продолжением компонента учебного плана из образовательной области искусство, а также является продолжением компонента учебного плана из образовательной области-физическая культура. Данная программа сохраняет принцип преемственности, способствует продолжению развития УУД у обучающихся во внеурочной деятельности в свете требований ФГОС и сформирована по запросу родителей по направлению «Физическая культура».

Метапредметные

Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации):

(логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Познавательные УУД информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации)

Личностные УУД:

-самоопределение

-смыслообразование

-нравственно-этическая ориентация

К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

- правила поведения в хореографическом классе и на сцене;

- историю танца;

- требования к внешнему виду на занятиях;

- основы классического танца;

К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

- владеть основами движений классического танца;

- владеть корпусом во время исполнения движений;

- выполнять разминку;

- исполнять хореографический этюд в группе.

К концу второго года обучения учащиеся должны знать:

- особенности классического танца;

- художественно-выразительные средства русского танца: основные позиции и положения рук, ног и головы в русском танце;

- музыкальные размеры, темп и характер музыки;

- о взаимосвязи музыки и танца, о влиянии музыки на характер танца;

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

- владеть основами техники классического танца;

- поддержать беседу о танцевальном искусстве.



«Знакомство с информатикой»



Предметные

Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютером.

Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Создание представления о компьютерной графике, графическом изображении, рисунке. Поиск и выделение необходимой информации

Использование готовых форм при создании и редактировании изображений.

Развитие умения сохранять и открывать файлы.

Развитие умений использования клавиши Shift для создания изображений в среде графического редактора Paint.

Развитие умений использования инструментов графического редактора Paint.

Развитие основных навыков и умений использования инструментов графического редактора Paint.

Освоение азов слепого метода печати десятью пальцами.

Формирование умений и навыков набора текста на клавиатуре: строчные буквы, заглавные, смешанный вариант

Формирование умений и навыков набора текста на клавиатуре: строчные буквы, заглавные, смешанный вариант и пробелы

Формирование умений и навыков набора текста, состоящего из фраз, которые начинаются с большой буквы, имеют знаки препинания.

Формирование основных приемов набора текста на клавиатуре

Выполнение заданий по отработке навыков работы на клавиатуре компьютера

Выполнение заданий по закреплению знаний о расположении клавиш компьютерной клавиатуры

Выполнение заданий по закреплению знаний о расположении клавиш компьютерной клавиатуры, созданию компьютерных рисунков. Уметь выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта.

Метапредметные

П. Расширение кругозора учащихся.

Расширение кругозора учащихся, повышению их интеллекта.

Организация компьютерного рабочего стола.

Примеры применения ПК в различных отраслях.

Развитие логического и композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения.

Развитие логического и композиционного мышления, художественного вкуса.

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Формирование алгоритмического мышления, умения создавать информационные модели объектов

Развитие художественного вкуса, графического умения, умения использования специальных клавиш для создания изображений.

Развитие умения создавать информационные модели объектов.

Формирование алгоритмического мышления, умения создавать информационные модели объектов, применять начальные навыки по использованию компьютера для решения задач,

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Способствовать расширению кругозора учащихся, повышению их интеллекта, оценивать и корректировать свою деятельность. контролировать уровень сформированности навыков набора текстовой информации с клавиатуры.

Личностные

Формирование чувства ответственности, навыков защиты.

Положительное отношение к процессу познания.

Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ


Формирование критического отношения к информации, навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.

Формирование чувства ответственности за качество личной ИС

Формирование критического отношения к информации, навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.

Формирование критического отношения к информации, навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.

Поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды

Положительное отношение к процессу познания,

развитие творческих способностей учащихся, воспитание чувства уверенности у учащихся.

Поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Поиск и выделение необходимой информации;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды, формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Развитие умений определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи, а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Развитие познавательного интереса. Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий.

Развитие познавательного интереса и творческих способностей,

формирование коммуникативной культуры. Развитие умений определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи, а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Формирование умения использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации.

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи информации;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

  • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц,оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать и использовать различные формы представления информации: диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-045989

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"