Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Приложение к рабочей программе 3 - 7 лет

Приложение к рабочей программе 3 - 7 лет



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ " ДЕТСКИЙ САД "УЛЫБКА" Г. ДОЛИНСК САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ




РАССМОТРЕНО

на заседании

педагогического совета

протокол №__________

от «__»_________20__г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель заведующего по ВМР

МБДОУ «Улыбка» г. Долинск


______________ М.А. Шешолина

«__»_________________20__г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ «Улыбка»

г. Долинск


________________В.Г. Шалавина

«__»_________________20__г.




ППИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Для детей 3 – 7 лет с тяжёлыми нарушением речи

(общее недоразвитие речи)в логопедической группе

на 2016/2017 учебный год







Составители:

Воспитатели Алякина Е.О., Иголкина Е.В.



г. Долинск

2016

ПРИЛОЖЕНИЕ№1


Список детей логопедической группы 4 – 6лет.

Воспитатели: Алякина Евгения Олеговна, Иголкина Елена Васильевна. Список группы 20 человек: 13 мальчиков и 7 девочек

2011 год рождения

1. Альбов Максим

2. Андреев Богдан

3. Бизяев Алексей

4. Ден Антон

5. Козликова Анна

6. Ли Эвелина

7. Перегут Виктория

8. Соломатина Алина

9. Ю Андрей

10. Ю Илья


2012 год рождения


1.Александров Сергей

2. Буйнова Мария

3.Гамзиков Никита

4. Кадыков Иван

5. Ким Мирослава

6. Николаев Николай

7. Ровжа Егор

8. Поденкава Илона

9. Тимашов Матвей

10. Шепелев Станислав





ПРИЛОЖЕНИЕ№2

Режим дня детей от 4 до 6 лет.

Режимные моменты

Старшая группа

Приход детей в детский сад, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.15

Утренняя гимнастика

8.15 – 8.40

Игры, самостоятельная деятельность

8.40 – 9.00

Организованная деятельность, занятия со специалистами

9.00 – 10.35

Подготовка к прогулке, прогулка

10.35. – 12.00

Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.00 – 12.05

Подготовка к обеду, обед

12.05 – 12.25

Подготовка ко сну, дневной сон

12.25 – 14.55

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

14.55 – 15.15

Полдник

15.15 – 15.25

Игры, самостоятельная и организованная деятельность

15.25 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка

16.00 – 17.10

Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность

17.10 – 17.15

Подготовка к ужину, ужин

17.15 – 17.25

Самостоятельная деятельность, уход домой

17.25 – 19.00

ПРИЛОЖЕНИЕ№3

Расписание НОД.

Дни недели

Кол-во НОД

Наименование НОД

Время проведения

Понедельник

1

Речевое развитие

9.00 – 9.25

2

Психология

9.30 – 9.50

3

Физическая деятельность (бассейн по подгруппам)

10.00 – 11.00

Вторник

1

Музыкальная деятельность

9.00 – 9.25

2 – 3

Аппликация/Лепка/Логопедия (по подгруппам))

9.35 – 10.00

10.00 – 10.30

4

Познавательно – исследовательская деятельность и конструктивная деятельность

15.25 – 15.55

Среда

1 – 2

Познание (Формирование элементарных математических представлений)/ Логопедия (по подгруппам)

9.00 – 9.25

9.35– 10.00

3

Физическая деятельность (на улице)

10.10 – 10.35

4

Формирование целостной картины мира

15.25 – 15.55

Четверг

1

Музыкальная деятельность/ Логоритмика

9.00 – 9.25

2

Речевое развитие/Логопедия (фронтально)

9.35 – 10.00

3

Рисование

15.25 – 15.55

Пятница

1

Физическая культура

9.00 - 9.25

2

Рисование

9.35 – 10.00

Кол – НОД

16


Продолжительность НОД

20 – 25 мин


Нагрузка на неделю

6ч 15 мин


Нагрузка на день

1 половина дня

3 НОД - 1ч 15 мин


2 половина дня

1 НОД – 25 мин


Перерыв м/д НОД


10 мин


ПРИЛОЖЕНИЕ№4

Тематический план 2016 – 2017 год

Сентябрь

1.«Веселое лето»

2. «Лето красное прошло»

«Вспомните о лете. Чудесные раковины» (л)

Повторение. Счёт и отсчёт до пяти. Счёт на слух.

2 – неделя Детский сад

«Наоборот» (п.и.д)

-

Путешествие в зеленную страну

1.Моя будущая школа.

2.Волшебные оттенки.

«Картинки для наших шкафчиков» (а)

Повторение. Геометрические фигуры. Знакомство с блоками Дьенеша

3 - неделя Знакомство с искусством

«Фокусники» (к)

-

«В гостях у городецких мастеров»

1.«О чем рассказывает жанровая живопись»

2. Живописный портрет.

«Лепим крямнямчики» (л)

Счёт до пяти, работа в тетрадях.

4– неделя Мир вокруг нас Домашние животные

Чуда вода (п.и.д.)

-

Домашние животные

1.«Серенькая кошечка села на окошечко…».

2. «Козленок»

«»Наши домашние питомцы» (а)

Закрепление представлений о пройденных цифрах.

Октябрь

«Фруктовый сад» (к)

Чтение сказки «Яблоко» Сутеев

Что для чего?

1.«Красивый натюрморт»

2. «Овощи в корзине»

«Овощи в тарелке» (л)

Цифра пять. Сравнение предметов по толщине

2 – неделя Мир вокруг нас: Ягоды/грибы

«Превращение» (п.и.д.)

Чтение рассказа «Дудочка и кувшинка» В. Катаев

«В лес за грибами и ягодами»

1«Ветка с ягодами»

2.«Хохломская ягода».

«Под грибом» (а)

Образование чисел 6 и 7 , счёт до семи

3 – неделя Мир вокруг нас: Деревья /кустарники

«Сложи меня» (к)

Чтение сказки «Как коза избушку построила» Р.Н.С.

Деревья кустарники нашего двора.

1.«Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный»

2.«Какие они разные деревья и кусты»

1.«Осень длиной тонкой кистью перекрашивает листья» (л)

Число и цифра шесть.

4 – неделя Одежда

«Схема превращения» (п.и.д.)

Чтение рассказа «Две неряхи» Л. Киселёва

«Одежда»

1.«Шьем одежду»

«Одежда для Вани и Мани» (а)

Четырёхугольник.

Ноябрь

1.«Волшебный мешочек»

2.Красные сапожки для куклы Матрёшки

Сапожки для сороконожки (л)

Счёт предметов в разных направлениях

2 – неделя Посуда

«Экскурсия в осенний парк» (п.и.д.)

Чтение сказки «Лиса и журавль» Р.Н.С.

«Столовая и кухонная посуда»

1.«Хохломская посуда»

2.«Федорина посуда»

«Панно – тарелка для мамы» (а)

Цифра семь

3 – неделя Мебель

«Знакомство с базовыми формами «воздушный змей», «блинчик» (к)

Чтение сказки « Как Ежик Буль побывал волшебном городе» интернет

«Мебель»

1.»Скатерть для мамы»

2.»Мебель для куклы»

«Стол и стул» (л)

Счёт до 6. Сравнение предметов по ширине и длине.

4 – неделя Мир вокруг нас: Подводный мир

«Лед – вода»

«Кот рыболов»

«Обитатели воды – рыбы»

1.«Подводный мир»

2.«Морская азбука»

«Стайка дельфинов» (а)

Счёт в пределах семи.

5 – неделя Мир вокруг нас: Перелетные птицы

«Волшебные карты» (к)

Чтение рассказа «Серая Шейка» Д.Н. Мамин-Сибиряк

«Пернатые друзья»

1.«Сорока – белобока»

2.Перелётные птицы.

«Царевна – Лебедь» (л)

Измерение длины предмета с помощью условной меры.

Декабрь

«Морозно»

«Тетерев и кот»

«Зимующие птицы»

1.Летят перелетные птицы.

2.Зимующие птицы.

«Сел на ветку снегирек» (а)

Ориентировка в пространстве.

2 – неделя Мир вокруг нас: Домашние животные зимой

«Веселые зверюшки» (к)

Чтение сказки «Ховрошечка» Анг. Сказка

«Обитатели скотного двора»

1.«Аквариум»

2.«Нарядные лошадки»

«Овечка» (л)

Цифры от одного до семи

3 – неделя Мир вокруг нас: Дикие животные зимой

«Твердое – жидкое»

Чтение сказки «Лисичка сестричка и серый волк» Р.Н.С.

«Как животные к зиме готовятся»

1.«В мире животных»

2.«Мишка косолапый»

«Зайчик на снегу» (а)

Деление целого на части.

4 – неделя Новый год

«Елочка» (к)

Чтение сказки «Морозко» Р.Н.С.

«Новый год вот вот идет»

1.«Рисование еловых веточек с натуры»

2.«Дед Мороз и Новый Год»

«Динь – дон, динь – дон – колокольчика звон» (л)

Число и цифра восемь.


Январь

«Снегурочка»

Чтение рассказа «Разные колёса» Сутеев

«Выбираем транспорт»

1.«Пароход»

2.«Грузовая машина»

«Пожарная машина» (а)

Сравнение чисел

3 – неделя Мир вокруг нас: Дикие животные Севера

«Кудрявый барашек» (к)

Чтение сказки «Снежна королева» (отрывок про бандитов)

«Путешествие на северный полюс»

1.«Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг»

2.«У моржа смешная морда, он почти как слон морской…»

«Мишка на льдине» (л)

Счёт в пределах восьми.

4 – неделя Мир вокруг нас: Профессии в детском саду

«Жидкое – твердое»

Чтение рассказа «Чем пахнут ремёсла» Д. Родари

«Детский сад»

1.«Все профессии нужны, все профессии нужны»

2.«Наша группа»

«Варим бощ» (а)

Состав чисел 5 и 6 из единиц.



Февраль

«Аквариум» (к)

Чтение сказки «Какого цвета зебра» Яклин

«Путешествие в Африку»

1.«Зебра»

2.«Черепаха с черепашатами»

«Черепашка» (л)

Число и цифра девять

2 – неделя Мир вокруг нас: Домашние птицы

«Нагревание – охлаждение»

Чтение рассказа «Петух и краски» Сутеев

«Обитатели птичника»

1.«Голубь»

2.«Дымковская утка»

«Попугай» (а)

Порядковый счёт

3 – неделя Мир вокруг нас: Профессии на стройке

«Изготовление подарка папе» (к)

Чтение сказки «Три поросенка»

«На стройке»

1.«Строительство нового дома»

«Терем – Теремок» (л)

Ориентировка на листе бумаги.

4 – неделя Наша армия

«Испарение»

Чтение сказки «Никита Кожемяка» Р.Н.С.

«Российская армия»

1.«Праздник для папы»

2.«Папин портрет»

«Галстук для папы» (а)

Сравнение предметов.





Март

1.«Сегодня март в календаре – весна в права вступает!»

2.«Весеннее небо»

«Весенний лес» (л)

Счёт до девяти

2 – неделя Женский день

«Золушка»

Чтение сказки «Мама для мамонтенка»

«Я – пешеход»

1.«Мы нарисуем мамочке красивые цветы»

2.«Ничего милее нет маминой улыбки»

«Мы сегодня клеим для мамуль цветочки…» (а)

Число 10

3 – неделя Народные промыслы

«Серёжки на березке» (к)

Чтение сказки «Малахитовая шкатулка» П.П. Бажов

«Разрешается быть примерным пешеходом»

1.«В сказочную песню просится сама всех чудес чудесней наша Хохлома!»

2.«Чудо на фарфоре, синяя капель – Это называется просто роспись «гжель»

«Декоративное творчество. Дизайн» (л)

Сравнение чисел.

4 – неделя Мир вокруг: Наш город/Наша страна

«Выпаривание соли»

Чтение сказки «Сказка о теплых пушинок» О. Мовеева

«Россия огромная страна»

1.«Строительство нашего города»

2.«На моей улице»

«Улица города» (а)

Сравнение квадрата и прямоугольника.

5 – неделя Весенние сельскохозяйственные работы

«Театр масок» (к)

Чтение сказки « У страха глаза велики» Р.Н.С.

«В поле»


«» (л)

Геометрические тела.

Апрель

«Стирка и глажение белья»

Чтение сказки «Колосок» Украинская Н.С.

«от куда хлеб пришол»

1.»От куда ты пришёл»

2.»Пекарь»

«Хлеб в сему голова» (а)

Ориентировка на листе бумаги.

2 – неделя Мир вокруг нас: Космос

«Спектакль настольного театра «Колобок» » (к)

Чтение рассказа «Незнайка на луне» (отрывок) Носов

«Космос»

1.«В темном небе звезды светят, космонавт летит в ракете»

2.«Ракета в космосе»

«Радуга на небе» (л)

Измерение объёма

3 – неделя Мир вокруг нас: Почта

«Конденсация»

Чтение рассказа «Простоквашено»

«Почта»

1.«Кто сточиться в дверь мою».

2. «Почтаоьён»

«» (а)

Смежные числа.

4 – неделя Правила дорожного движения

«Вода, бумага и дерево»


«Беседа о правилах дорожного движения»

1.«Правила движения достойны уважения»

«Светафорики» (л)

Знаки сравнения: =,>,<.



Май

1.«Зелёный май»

2.«Это праздник со слезами на глазах…»

«В небе праздничный салют, фейерверки там и тут» (а)


2 – неделя Бытовые приборы

«Удивительные камни»

Чтение рассказа «Кто головней» интернет

«Предметы, облегчающие труд человека в быту»

1.Мама варят кушать

2.Магазин бытовых приборов.

«Телефон» (л)


3– неделя Мир вокруг нас: Насекомые

«Посадка цветочной посадки»

Чтение рассказа «Как светлячок друга искал» С.Т. Аксоков

«Мир насекомых»

1.«Улитка»

2.«Насекомые на полянке»

«Бабочка» (а)


4 – неделя Мир вокруг нас: Времена года

«Вода растворяет некоторые вещества»

Чтение рассказ «Как Стобод обидел бабочку и чем это кончилось» Д. Орлова

«Времена года»


«Весна красна» (л)


5 - неделя Мир вокруг нас: Полевые цветы

«Мать – и – Мачеха»

Чтение рассказа «Притча о полевом цветке» интернет

«Леса и луга нашей родины»

1.«Носит одуванчик желтый сарафанчик»

2.«За что мы любим лето»

«Запестрел цветами луг» (а)




ПРИЛОЖЕНИЕ№5


Перспективный план

Перспективный план 2016 – 2017 год старшая логопедическая группа

Художественно - эстетическое развитие.

Лепка

1.Продолжать учить пользоваться лепным материалом, учить прищипывать, оттягивать, вдавливать, делать насечки, дополнять налепами в виде полосок и пятен;

2.Знакомить с различными инструментом и материалами для художественного оформления вылепленных раковин;

3. Продолжать воспитывать интерес к лепке.

1

3.

Лепим «крямнячики»

Продолжать знакомить детей с натюрмортом как с жанром изобразительного искусства.

1.Учить рассматривать художественное произведение – натюрморт. Познакомить с картиной И. Машкова «Натюрморт».

2.Развивать чувство формы и композиции, мелкую моторику рук при создании лепной композиции. Закреплять умение и навыки работы с лепным материалом.

3. Вызвать желание придумывать свой натюрморт, лепить предметы из соленого теста скульптурным способом.

1

Октябрь

1

Овечка (Декоративная пластина из глины)


Учить детей изображать рельеф животного в виде декоративной пластины.

 1.Учить обводить шаблон стекой, удалять с ее помощью лишнюю глину. 2.Продолжать учить самостоятельно доводить изделие до задуманного образа при помощи различных инструментов.

3. Развивать образное мышление.

1

3

Овощи на тарелке (Лепка из пластилина)


Учить детей лепить с натуры сложные по форме овощи разных размеров, применяя лепку пальцами для получения вмятин, сужения формы, характерных для тех или иных овощей.

1.Учить подбирать в процессе работы нужный цвет пластилина, размер поделки.

2. Закреплять умение лепить тарелку на основе пластилинового шара. 3.Развивать мелкую моторику.

1

Ноябрь

1

«Сапожки для сороконожки»


Продолжать учить детей лепить из пластилина.


1.Учить детей украшать лепку дополнительным материалом (бусинками, бусами, пуговицами).

2. Развивать память, фантазию, мелкую моторику кистей рук. Совершенствовать приемы лепки: раскатывание, придавливание, загибание, соединение.

3.Воспитывать сосредоточенность, аккуратность в работе.

1

3

Стол и стул (Лепка из глины)


Закреплять знания о мебели.

1.Учить детей лепить из глины предметы из знакомых форм (квадратных дисков и столбиков), соблюдая пропорции и соотношение частей по размеру.

2.Закреплять умение пользоваться стекой, аккуратно и плотно соединять части предмета.

3.Развивать мелкую моторику.

1

5

«Царевна – Лебедь

Самостоятельно находить способы лепки, опираясь на умения, полученные ранее.

1.Учить лепить образ Царевны – Лебеди из «Сказки о царе Салтане» по образцу, предложенному педагогом. Учить передавать в лепке образ сказочной птицы.

2.Развивать глазомер, мелкую моторику, синхронизировать движение обеих рук.

3.Продолзать знакомить детей со сказками А.С. Пушкина.

1

Декабрь

2

«Овечка»

Учить обводить шаблон стекой, удалять с ее помощью лишнюю глину.


1.Учить детей изображать рельеф животного в виде декоративной пластины.

2.Продолжать учить самостоятельно доводить изделие до задуманного образа при помощи различных инструментов. 3.Развивать образное мышление.

1

4

«Динь – дон, динь – дон – колокольчика звон»

Совершенствовать изобразительную технику – выдавливания и моделирования формы.

1.Учить детей лепить новогодние атрибуты скульптурным способом – из цветного куска лепного материала. Учить создавать объемные полые поделки из соленого теста.

2.Покозать разные приемы оформление лепных фигурок – выкладывание орнамента из бисера, нанесение узоров стекой, штампование узора колпачками фломастера.

3.Синхронизировать работу обеих рук. Развивать чувство формы, пропорции.

1

Январь

3.

«Мишка на льдине»

Дать представление об образе жизни белых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях.

1.Учить создавать образ медведя в технике пластилинографии, по образцу педагога, передовая строение тела животного, пропорции и характерные детали. Учить работать с пластилином, формировать умение проводить растяжку разных цветов пластилина, аккуратно соединять части в целое путем промазывания и сглаживания.

2.Развивать творческие способности.

3.Продолжать знакомить детей с животными севера.

1

Февраль

1

«Черепашка»

Учить самостоятельно доводить изделие до задуманного образа; придавать образу выразительность (черепаха ползет, ест, смотрит и т. д.).


1.Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (каштан, скорлупу от фисташек) с пластилином.

2.Учить наносить пластилин на округлый предмет.

3. Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

1

3

Терем - Теремок

Формировать у детей  интерес к  лепке из пластилина.

.

1.Формировать у детей аккуратность, усидчивость.

2.Закреплять умение работать стекой, отрезать лишние части столбиков, располагать  части теремка в определенной  последовательности.

3.Учить лепить столбики и выкладывать из них нужное изображение в виде барельефа.

1

Март

1

«Весенний лес»

Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал (сосновые шишки, веточки винограда, мох и т. д.) и пластилин.

1.Воспитывать самостоятельность, активность, творчество.

2. Закреплять умение задумывать содержание коллективной работы и доводить задуманное до конца; использовать в своей работе ранее изученные приемы лепки.

3.Развивать пластику рук, глазомер и доводить начатое до конца.

1

3

«Декоративное сердечки»

Учить детей лепить рельефные картины.

1.Учить лепить сердечки способом моделирования формы пальцами.

3.Вызвать интерес к обрамлению лепных картин. Воспитывать эстетический вкус.

1

5










1

Апрель

2

Радуга на небе (Налеп из пластилина)

Программное содержание.



 1.Учить составлять задуманный предмет на плоскости (метод барельеф) из семи разноцветных согнутых в дугу столбиков.

2. Продолжать учить дополнять работу композиционными решениями (солнце, облака, цветы и т. д.).

3.Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворение.

1

4

Светофорики

Привлечь детей к изображению светофора из пластилина,

1.Применять прием отщипывания и раскатывания.

2.Формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

3.Воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый) .

1

Май

2

Телефон

 обобщать и расширять знания детей о бытовых электроприборах.

1.Учить рассказывать и сравнивать их. Развивать мыслительную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность.

2.Учить проявлять творческие способности в собственной изобразительной деятельности. 3.Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения

1

4

Весна красна

Продолжать знакомить детей с изменениями в природе.

1.Закреплять навыки лепки разными способами.

2.Раскатывание, оттягивание, сглаживание, расплющивание.

развивать слуховое и зрительное внимание.

3.Воспитывать эмоциональный отклик на результаты творческой деятельности


1












Аппликация

1.Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка.

2. Уточнять представление о внутреннем строении детского сада и своей группы, о назначении отдельны помещений.

3.развивать творческие способности и фантазию. Воспитывать интерес к детскому саду.

1

4

«Наши домашние питомцы»

Продолжать знакомить детей с домашними питомцами.

1.Учить создавать образы домашних животных из овалов разной величины.

2.Закреплять умение вырезать овал из бумаги, сложенной пополам, с закруглением уголков.

3.Развивать чувство цвета и глазомер.

1

Октябрь

2

«Под грибом»

Учить составлять сюжетную композицию.

1.Учить делать из цветной бумаги траву путем обрывания ее по верхней линии.

2.Продолжать учить разрезать квадрат по прямой на полосы, складывать их пополам и наклеивать частично за кончик, имитируя капельки дождя.

3.Воспитывать интерес к сказкам.

1

4

«Одежда для Вани и Маши»

Знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма.

1.Расширять знания о русской народной культуре. Развивать эстетический вкус.

2.Учить подбирать подбирать подходящую русскую народную одежду для мальчика и девочки.

3.Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их в нужном месте.

1

Ноябрь

2

«Панно – тарелка для мамы»

Привить чувство прекрасного, и показать красоту природы.

1.Учить детей делать панно.

2.Развивать мелкую моторику рук, глазомер, зрительное восприятие, фантазию, творчество, желание сделать подарок маме.

3.Знакомить с сюрпризами увядающей природы.

1

4

«Стайка дельфинов»

Активизировать технику силуэтной аппликации или вырезания по нарисованному контуру.

1.Учить детей самостоятельно и творчески отражать представление о морских животных разными изобразительно – выразительными средствами.

2.Развить чувство формы и пропорции.

3.Воспитывать эстетическое отношение к природе.

1

Декабрь

1

«Сел на ветку снегирек»

Формировать умение передавать характерные особенности снегирей. Продолжать знакомить детей с зимующими птицами.

1.Учить изображать с помощью аппликации снегирей в разных позах. Обучать способу парного вырезывания.

2.Развивать зрительный контроль за действием рук.

3.Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

1

3

Зайчик на снегу

Продолжать знакомить детей с дикими животными зимой.

1.Познакомить детей диким животным – зайчиком .
2.Учить выполнять аппликацию из готовых деталей, составлять композицию.
 
3.Воспитывать аккуратность и самостоятельность при выполнении задания.

1

Январь

2

«Пожарная машина»

Продолжать знакомить детей со спец. Транспортом.

1.Учить детей вырезать детали, составлять из них и наклеивать пожарную машину.

2.Развивать зрительный контроль за действием рук.

3.Воспитывать аккуратность в работе.

1

4

Варим борщ.

Воспитывать уважение к труду людей, чьи профессии связаны с приготовлением пищи.

1.Закреплять знания детей о продуктах питания и их значения для человека.

2.Развивать речь, внимание, память, любознательность, мелкую моторику рук, различать и называть продукты питания.

3. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать аккуратность при наклеивании и вырезании.

1

Февраль

2

«Попугай»

Продолжать знакомство детей с домашней птицей.

1.Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы.

2.Продолжать знакомить с новым способом обработки бумаги: сгибанием в определенной последовательности.

3.Закреплятьумение доводить изделие с помощью фломастеров и кусочков цветной бумаги до нужного образа.

1

4

«Галстук для папы»

Подвести к пониманию связи формы и декора на сравнении разных орнаментальных мотивов.

1.Покозать способы изготовления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета.

2.Обьяснить особенности устных поздравлений.

3.Вызвать интерес у детей к подготовке подарков и сувениров.

1

Март

2

«Мы сегодня клеим для мамуль цветочки…»

Вызвать у детей интерес к весенним первоцветам, к созданию образа цветка для мамы в технике аппликации.

1.Формировать умение составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, передавать особенности внешнего вида растения. Формировать композиционные умения.

2.Развивать чувство формы и цвета.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

1

4

«Улица города»

Закрепить знание детей об улицах города.

1.Продолжатььучить складывать прямоугольный лист пополам по горизонтали, сглаживать линии сгиба.

2.Формировать умение делать перпендикулярно линии сгиба по два одинаковых надреза на определенном расстоянии друг от друга.

3.Закреплятть умение доводить объемное изделие до нужного образа.

1

Апрель

1

«Хлеб - всему голова»

Воспитывать у детей бережное отношение к хлебу, уважение к труду хлебороба.

1.Учить нетрадиционным методам аппликации.

2.Продолжать формировать умение детей отвечать на вопросы полным предложением; развивать связную диалогическую речь.

3.Привлекать детей к активному участию в коллективных играх.


1

3

«Почта»








1

Май

1

«В небе праздничный салют, фейерверки там и тут»

Закреплять навык наклеивания, соблюдать последовательность действий. Закреплять умение складывать круги пополам, совмещая стороны, проглаживая линии сгиба.

1.Учить сопереживать событиям В.О. В..

2. Продолжать учить создавать коллективную композицию, воспитывая навыки сотворчества.

3.Воспитывать у детей патриотическое чувство. Воспитывать творческий подход к выполнению работы, аккуратность.

1

3

«Бабочка»

Продолжать знакомить детей с многообразие живой природы. Насекомые.

1.Учить располагать и наклеивать отдельные части тела, чтобы получился задуманный образ.

2.Развивать творческие способности.

3.Воспитывать аккуратность и любовь к живой природе.

1


5

« Цветы луговые»

Показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции на единой основе из множества элементов.

1.Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из бумажных квадратов, сложенных знакомым способом.

2.Развивать пространственное мышление и воображение.

3.Воспитывать интерес к сотворчеству.

1

Рисование

1.Веселое лето


Выявлять умение передавать настроение в рисунке. Развивать творческую активность.

1.Учить детей отражать в рисунке летние впечатления, рисовать простые сюжеты, передавать движения человека, располагать изображение на всем листе бумаги, составлять композицию.

2.Закреплять умения рисовать карандашами, наносить штриховку в зависимости от предмета.

3.Вовлекать детей в коллективный разговор, взаимодействие со сверстниками.

1

2.Лето красно пришло

Закрепить знание детей смешиванию красок.

1.Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете.

2.Знакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге.

3.Совершенствовать технику работы с акварельными красками.

1

1

1.Моя будущая школа

Расширять у детей представление о школе и детском саде.

1.Продолжать учить расширять представления о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка в группе детского сада. Поощрять попытки делится с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями.

2.Подводить детей к созданию сюжетных композиций на тему о жизни в школе. Развивать и совершенствовать творческие способности при использовании разных изобразительных материалов в процессе образовательной художественной деятельности.

3.Совершенствовать изобразительное умение в художественной деятельности.

1

2.Волшебные оттенки

Закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.

-

смешивание красок для получения разных цветов (красной, желтой, синей).

1.Знакомить с новыми цветами и оттенками (оранжевый и зеленый).

2.Формировать представление о том, как можно получить эти цвета, развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

3.Учить детей рисовать пипеткой, трубочкой для сока, печатать узоры листьями,

1

3

1.Очем рассказывает живопись

Дать детям представление о жанровой живописи как особом виде живописи.

1.Учить внимательно рассматривать картинку, устанавливать логические связи в содержании и средствах выразительности для установления замысла художника.

2.Дать детям представление о жанровой живописи как особом виде живописи.

3.Знакомить с детей с правилами поведения в музее, на выставке.

1

2.Живописный портрет

Расширить знание детей о жанрах живописи.

1.Знакомить с портретом к с одним из жанров живописи.

2.Учить сравнивать портрет с натюрмортом и пейзажем.

3.Вызвать интерес к портретной живописи.

1

4

1.Серенькая кошечка села на окошечке.

Знакомить детей с искусством силуэта. Продолжать знакомить детей с домашними животными.

1. Учить создавать парную сюжетную композицию, самостоятельно применяя ранее освоенные приемы рисования.

2..Развивать умение изображать выразительный образ кошки и ее детенышей.

3.Воспитывать любовь и уважение к домашним животным.

1

2.Козленок

Познакомить с новым способом передачи изображения – штрихом-«петелькой».


1. Продолжать учить намечать силуэт животного на четырех лапах, передавая его позу и строение.

2. Показать особенности и возможности безотрывных круговых движений при передаче фактуры кудрявого меха козленка.

3.Поупражнять в рисовании «петелькой».

1

Октябрь

1

2.Красивый натюрморт

Знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором предметов по цвету.

1.Учить понимать красоту в сочетании форм и цвета. Учить рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом.

2. Закреплять умение правильно пользоваться изобразительным материалом.

3. Развивать глазомер, внимание, усидчивость.

1

2.Овощо в корзине

Продолжать знакомить детей с овощами.

1.Продолжать учить изображать красками овощи, равномерно располагать их в большой корзине.

2.Развивать творческое воображение. Формировать умение работать с изобразительными материалами.

3. Воспитывать интерес к осенним овощами.

1

2

1. Ветка с ягодами
(Рисование цветными карандашами

Продолжать знакомить с деревьями и кустврниками.

1.Учить срисовывать с картинки, правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод.

2.Закреплять умение композиционно заполнять лист.

3.Продолжать знакомить детей с многообразием ягод.


1

2. Хохломские ягоды
(Рисование гуашью)


Учить чередовать цвета. Развивать художественный вкус.


1.Учить выделять растительно-травный орнамент: реснички, травинки, усики, завитки, листья, ягодки.

2.Развивать умение составлять узор на прямоугольнике.

3.Воспитывать у детей любовь к народному творчеству.


1

3

1.Какие они разные деревья и кусты.

Вызвать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их.

1.Закреплять навыки и умения изображения дерева и его частей графическими материалами.

2.Обучать умению давать эстетические оценки.

3.Развивать художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков.

1

2.Лес точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный.

Развивать у детей интерес к пейзажной живописи.

1.Учить рисовать осенний пейзаж, выделять в своем рисунке главное.

2.Упрожнять в видении цветовой гаммы картины и поборе красок к ней.

3.Воспитывать любовь к природе.

1

4


Яблоня
(Рисование гуашью)


Закрепить знание фруктов.


1.Учить детей рисовать фруктовое дерево, передавая его характерные особенности: ствол с расходящимися кверху ветками. 2.Закреплять умение создавать сюжетную композицию, вписывать рисунок в лист.

3.Воспитывать отзывчивость и доброту.

1



Сосна
(
Рисование гуашью)



Учить рисовать дерево, передавая его строение (ствол, сучья, хвоя), сначала простым карандашом, а затем оформлять работу в цвете.

1.Учить смешивать краски для получения разных оттенков одного цвета.

2.Продолжать учить рисовать всем ворсом широкие линии и кончиком кисти тонкие линии.

3.Закреплять умение использовать метод примакивания

1


Ноябрь

1

Волшебный мешочек

Упражнять в умении сравнивать предметы, находя признаки сходства и различия.

1.Учить изображать обувь с помощью гуаши, самостоятельно применяя ранее освоенные приемы рисования.

2.Воспитывать бережное отношение к обуви.

3.Развивать способность к классификации.

1

2. «Красивые сапожки для куколки матрёшки»

Различать предметы по величине «большая», «маленькая», закрепить название зимней обуви (валенки, сапоги).


1.Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования пальчиками сапожок для матрёшки.

2.Развивать мелкую моторику, двигательную активность, танцевальные движения под музыку.

3.Воспитывать нежное, заботливое отношение к игрушке, радоваться результату своей работы.


1

2

1.Подарок для мамочке. Хохломская посуда

Вызвать желание сделать приятно маме, подарить готовую работу.

1.Учить воспитывать любовь и уважение к близким. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи.

2.Развивать технические умения.

3.Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно – прикладного искусства.

1

2.Федорина посуда

Систематизировать знания о посуде.

1.Развивать у детей устойчивый интерес к творчеству.

2.Фомировать умение мотивированно оценивать поступки героев.

3.Продолжать учить посуду.

1

3

1.Ковер
(Декоративное рисование фломастерами)

.


Упражнять в сочетании цветов. Развивать художественный вкус

1.Учить рисовать на ковре узоры в виде длинных несоприкасающихся линий. 2.Развивать у детей эстетическое восприятие, фантазию и воображение. 3.Воспитывать любовь к русским песням.

1

2. Узоры на полотенце
(Декоративное рисование цветными карандашами)


Знакомство детей с орнаментом одежды наших предков.

1.Учить составлять и располагать симметричный геометрический узор.

2.Познакомить детей с историей украшения одежды и белья вышивкой.

3. Показать красоту вышитых изделий, выполненных из геометрических элементов.


1

4

1.Подводный мир

Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей.

1.Учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок.

2.Развивать детское творчество при создании и реализации замысла.

3.Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.

1

2.Морская азбука

Познакомить с понятием «азбука», «алфавит».

1.Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представление о море разными изобразительно – выразительными средствами.

2.Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных.

3.Воспитывать эстетическое отношение к природе.

1

5

1.Сорока – белобока.

Учить определять по изображению птицы ее характерные особенности.

1Учить работать графическим способом.

2.Упражнять в произвольном нажиме карандаша для получения нужной интенсивности цвета.

3.Воспитывать любовь и уважение к птицам.

1

2.Перелетные птицы

Совершенствовать знания о перелётных птицах, учить рисовать скворца, передавая характерные особенности (цвет, форма, крылья, хвост).


1. Продолжать знакомить детей с перелётными птицами. Дать знания о приспособлении к сезонным изменениям природы.

2. Закрепить умения рисовать птицу, начинай с формы головы и туловища.

Учить смешивать краски для нахождения нового цвета (белый+черный=серый).

3.Воспитывать доброжелательное отношение при оценивании работ своих товарищей, находить что то оригинальное в каждом рисунке.

1

Декабрь

1

1.Летят перелетные птицы

Продолжать знакомить детей с перелетными птицами.

Совершенствовать навыки рисования карандашом, фломастером, упражнять в технике рисования пастелью: растушевка, рисование плоскостью мелка

2.Научить рисовать лебедя в движении, показать варианты в передачи движения («контурный рисунок», «линия движения»

3.Развивать композиционные навыки, воспитывать культуру поведения

1

2. Зимующие птицы.

Формировать обобщенные представление детей о зимующих и перелетных птицах.

1.Учить детей различать птиц по существенным признакам. 2.Учить классифицировать на зимующих и перелетных птиц, уметь передавать в рисовании свои впечатления и наблюдения за птицами. 3.Воспитывать любовь к птицам, желание помогать в зимних условиях.

1

2

1.Аквариум

Расширить и уточнить представления детей о рыбах и среде их искусственного обитания (аквариуме).


1.Учить рисовать рыб простым карандашом, закрашивать гуашью, посыпать солью для имитации чешуи. Продолжать учить тонировать лист бумаги акварельными красками. 2.Закреплять умение сочетать в рисовании гуашевые и акварельные краски, соль. 3.Развивать внимание.

1

2.Нарядные лошадки

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок - украшать элементами декоративной росписи.

1.Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия.

2.Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объёмной форме.

3.Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

1

3

1.В мире животных.

Систематизировать знания о том, как животные переносят зиму, с какими трудностями они сталкиваются, чем люди могут им помочь.

1.Дать представление о работе художников – анималистов.

2.Закреплять навыки работы с красками.

3.Развивать мышление, мелкую моторику рук.

1

2.Мишка косолапый

Дать детям представление об образе жизни бурых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в природных условиях.

1.Учить изображать медведя помощью красок.

2.Закреплять знание о коричневом и черном цвете.

3.Воспитывать уважение к диким животным.

1

4

1. Рисование еловых веточек с натуры

Показать способы обследования натуры.

1.Учить детей рисовать с натуры еловую веточку, передовая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве.

2.Развивать координацию в системе «глаз – рука».

3.Вызвать интерес к предстоящему новогоднему празднику.

1

2.Дед Мороз и Новый Год.

Знакомить детей с образом деда Мороза и символом праздника Нового года – новогодней елкой.

1.Закреплять умения расписывать объёмные елочные игрушки, декорировать их.

2.Развивать эстетическое восприятие цвета.

3.Вызывать и поддерживать интерес к познавательной деятельности.

1

Январь

1

1. Пароход
(Рисование восковыми мелками и акварелью)


Познакомить детей с водным транспортом.

1.Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры. 2.Продолжать учить закрашивать силуэт восковыми мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками.

3.Продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист.


1

2. Грузовая машина
(Свободный выбор материала)


Учить изображать предметы, состоящие из разных геометрических форм (прямоугольных, округлых, квадратных со срезанным углом), правильно располагать части предмета.

1.Учить детей использовать разные материалы для создания выразительного рисунка. 2.Закреплять умение понимать и анализировать содержание стихотворения.

3.Развивать чувство композиции.


1

3

1.Попасть бы мне однажды в друг за север полярный круг!

Закреплять знание детей о животных Севера, климатических особенностях среды обитания.

1.Знакомить с рисованием в технике «набрызг».

2.Воспитывать любовь к животным.

3.Развивать наблюдательность, память, творческое воображения, логическое и образное мышление, находчивость.

1

2.У моржа смешная морда, он почти как слон морской…

Познакомить с моржом, дать представление и его внешних признаках, строение тела, о том, чем питается, характерные повадки.

1.Учить рисовать моржа.

2.Закреплять правильно держать карандаш.

3.Воспитывать интерес к обитателям Севера.

1

4

1.Все профессии нужны, все профессии важны.

Развивать эстетическое отношение к окружающему, умение передавать в рисунке образ человеческого труда, изображение фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

1.Дать представление детям о женских и мужских профессиях в детском саду.

2.Закрепить умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок.

3.Воспитывать уважение к людям труда, художественный вкус, фантазию, творческие способности.

1

2.Наша группа

Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о жизни детей в своей группе.

1.Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передовая движения, взаимодействия и отношения детей.

2.

1

Февраль

1

1. Слон
(Рисование ладошкой)


Научить детей рисовать силуэт простым карандашом.

1.Продолжать знакомить с техникой печатания ладошкой: опускать в гуашь всю ладошку и делать отпечаток.

2.Закреплять умение дополнять изображение деталями при помощи кисточки.

3.Развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ.



2. Детки в клетке
(Рисование восковыми мелками и акварелью)


Продолжать знакомить детей с животными жарких стран.

1.Учить рисовать простым карандашом животных, передавая их характерные признаки, отрабатывать передачу формы и пропорций.

2. Продолжать закреплять умение тонировать лист бумаги акварелью

3.Упражнять в закрашивании изображения восковыми мелками, проводя штрихи в одном направлении, без просветов, используя разный нажим на мелок..

1

2

1. Петушок
(Рисование ладошкой)

Продолжать знакомить детей с домашней птицей.

1. Учить придавать знакомому предмету новый образ.

2.Продолжать учить обводить контуры ладошки цветным карандашом.

3.Закреплять умение доводить рисунок до конца. Развивать наблюдательность и воображение.

1

2.Дымковская утка

Продолжать знакомиться с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и ее росписи.


1.Учить выделять и создавать элементы росписи (кружочки, кольца, клеточки, точки, ромбы, прямые и волнистые линии), ее цветовой строй (малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие цвета) и композицию узоров на объемном изделии.

2. Развивать зрительную память.

3.Воспитывать любовь к родному искусству.

1

3

1. Строительство в нашем городе
(Свободный выбор материала)



Закрепить знание родного города. Развивать самостоятельность.

1.Учить самостоятельно придумывать сюжет, рисовать незаконченный дом, подъемный кран, строителей.

2.Закреплять умение использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.

3.Развивать чувство композиции.

1

2.Строительство нового дома

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, правильно располагать изображения на листе (дома, людей, технику), сохраняя их пропорции и относительную величину.


1.Закреплять умение правильно держать карандаш, слитно рисовать линии, использовать усвоенные способы рисования прямоугольных форм. Отрабатывать легкость, свободу движений при рисовании карандашом. 2.Учить рисовать контур предметов одним графитным карандашом, не нажимая на него сильно, не прорисовывая им детали изображения.

3.Учить аккуратно закрашивать рисунки.

1

4

1. . Портрет папы
(Рисование гуашью)


Дать детям представление о жанре портрета.

1.Учить рисовать по памяти портрет отца (голову и плечи).

2.Упражнять в смешивании красок для получения цвета лица.

3.Развивать художественное восприятие образа человека.


1

2. Подарок для пап

Вызывать интерес к изготовлению подарков и сувениров.

1.Учить декоративному оформлению галстука.

2.Развивать чувство композиции.

3.Воспитывать любовь и уважение к близким людям.

1

Март

1

1.Сегодня март в календаре – весна в права вступает!

Знакомить с весенним пейзажем.

1.Формировать у детей экологическую культуру.

2.Закреплять знания о характерных особенностях данного времени года.

3.Учить составлять весеннею композицию.

1

2. . Ледоход на реке
(Рисование гуашью)


Расширять знания детей о ледоходе. Закреплять умение вписывать рисунок в лист.

1.Учить создавать пейзажную композицию, изображая весенний ледоход на реке.

2.Продолжать учить рисовать гуашью.

3.Развивать наблюдательность, творческие способности.

1

2

1.Мы нарисуем мамочке красивы цветы

Закреплять умение рисовать цветы, создавать коллективную работу.

1.Создавать условия для экспериментирования с различным художественными материалами, инструментами, изобразительными техниками.

2.Развивать чувство композиции.

3.Воспитывать любовь и заботу о маме.

1

2.Ничего милее нет маминой улыбки

Продолжать знакомить детей с портретом и его видами.

1.Учить рисовать женский портрет.

2.Инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств.

3. Воспитывать любовь и заботу о маме.

1

3

1Народные промыслы

 Развитие речи и творческих способностей через закрепление мотивов  народного орнамента.


1.Закрепить знания детей о русском народном декоративно-прикладном искусстве.

2.Различать виды народного декоративно-прикладного искусства.

3.Различать и называть знакомые народные игрушки (Дымка), их характерные особенности, предметы разных промыслов с растительным узором (Городец, Хохлома, Филимоново, Гжель).

1

2.Чудо на фарфоре, синяя капель – это называют просто роспись «Гжель»

Воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам и желание создавать своими руками коллективную работу – гжельский сервиз.

1.Продолжить знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской керамики.

2.Учить оформлять объёмную плоскость элементами узора гжельской росписи.

3.Закреплять представления детей о народных промыслах: Дымково, Хохлома. Развивать чувство композиции, умение красиво располагать узор на объёмной плоскости.Учить выполнять орнамент с применением элемента «капелька», наносить кайму на изделие и добиваться «растяжения цвета». Развивать у детей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствовать развитию эстетического вкуса.

1

4

  1. . На моей улице
    (Рисование угольным карандашом)


Учить создавать городской пейзаж. Показать детям особенности рисования угольными карандашами

1.Учить изображать угольным карандашом контуры многоэтажных и одноэтажных домов.

2.Познакомить детей с историей их родного города.

3. Закреплять знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон).

1

2.Строительство нашего города

Закреплять с детьми знакомые улице.

1.Учить самостоятельно придумывать сюжет, рисовать незаконченный дом, подъемный кран, строителей. 2.Развивать чувство композиции.

3.Закреплять умение использовать разные материалы для создания выразительного рисунка.


1

5

1.Работы в поле







1

2.Пашня








1

Апрель

1

1.Колосья

Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих хлеб, бережное отношение к хлебу.

1.Воспитывать аккуратность при работе с красками. Развивать внимание, восприятие, логическое мышление.

2.Развивать умение рисовать натюрморт с натуры, соблюдая пропорции и цветовую гамму.

3.Учить детей рисовать колосья в вазе, соотносить свой рисунок с натурой и образом. Расширять представления о натюрморте.

1

2Хлеб всему голова

Обобщить знания детей о том, что хлеб – ценный пищевой продукт, получение которого требует большого труда.

Воспитывать уважение к хлебу и труду хлеборобов.

2.Закрепить название профессий – тракторист, комбайнер, хлебороб, пекарь. Упражнять в произнесении трехсложных слов с двумя и тремя стечениями согласных.

3.Учить отражать полученные впечатления в рисунке. Развивать логическое мышление.

1

2

1 Ракета в космосе
(Рисование набрызгиванием. Восковые мелки, гуашь)

Познакомить детей с праздником «Космонавтике»

1.Учить рисовать восковыми мелками ракету.

2.Рассказать детям о первом человеке, полетевшем в космос, – Юрии Гагарине.

3.Воспитывать чувство гордости за свою страну.

1

2. Ракета в космосе (часть 2)
(Рисование набрызгиванием. Восковые мелки, гуашь)


Продолжать знакомить детей с космасом.

1.Учить набирать краску на зубную щетку и проводить ею вперед-назад по расческе, разбрызгивая краску на бумагу.

2.Познакомить детей с новым способом рисования – набрызгиванием.

3.Воспитывать аккуратность при работе.

1

3

1.Кто стучится в дверь мою.

Расширять представление детей о профессии почтальона, о необходимости и пользе его труда.

1.Учить составлять описательный рассказ о почте по схеме.

2.Развивать общую моторику подражательность творческое воображение через логоритмическую игру «Что принес нам почтальон?»

3.Развивать диалогическую речь через составление описательного рассказа по схеме.

1

2.Почта

Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали).

1.Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека.

2. Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания.

3.Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

1

4

1.Правила движения достойны уважения.

Формировать осознание важности соблюдать Правила дорожного движения.

1.Учить различать дорожные знаки.

2.Закреплять умение рисовать дорожные знаки графическим способом.

3.Формировать осознание важности соблюдения Правил дорожного движения.

1

2.Дорожные знаки

Закрепить знания детей о предупреждающих, запрещающих, предписывающих, информационно-указательных дорожных знаках и знаках сервиса.

 1.Упражнять в умении схематично изображать дорожные знаки, используя разные изобразительные материалы (краски, цветные карандаши, фломастеры, гелиевые ручки). 
2. Воспитывать навыки ориентировки в пространстве, навыки осознанного использования знания ПДД в повседневной жизни.
3.Развивать внимание, творческое воображение детей.

1

Май

1

1.Это праздник со слезами на глазах…

Расширять знание детей о В.О.В.

1.Учить создавать сюжетные рисунки.

2.Закреплять знания о свойствах различных изобразительных материалов.

3.Воспитывать чувство гордости за свой народ.

1

2.Зелёный май

Расширить представление детей о цветовой гамме, совершенствовать навыки рисования, развивать воображение.

1.Вызвать у детей интерес к экспериментированию с цветами.

2.Продолжать развивать чувство цвета.

3.Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

1

2

1.Мама варит кушать

Сформировать у детей представления о бытовой электротехнике и ее назначении.

1.Обобщать и расширять знания детей о бытовых электроприборах; учить рассказывать и сравнивать их, называть слова-действия, существительные во множественном числе. Углублять интерес к художественной литературе. Учить проявлять творческие способности в собственной изобразительной деятельности.

3.Воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения. 3.Развивать мыслительную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность, творческие способности.

1

2.Магазин бытовых приборов

Продолжать знакомить детей с бытовыми приборами.

1.Формировать представления детей о предметах бытовой техники, её назначении, как облегчает труд человека.

2.Развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира.

3.Воспитывать аккуратность.

1

3

1.Насекомые на полянке

Закреплять знания детей о многообразии мира насекомых и среде их обитания.

Учить изображать насекомых разными изобразительными способами.

2.Формировать умение самостоятельно подбирать цветовую гамму.

3.Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

1

2.Улитка

Учить рисовать на камне.

1.Учить придавать рисунку выразительность.

2. Развивать фантазию, образное мышление. 3.Закреплять умение рисовать концом кисти тонкие линии.

1

4

1.Нарисуй интересную историю

Развить творческие способности и воображение.

1.Учить выражать свой замысел средствами рисунка.

2.Закреплять умение рисовать карандашами.

3.Вызывать интерес к созданию выразительных рисунков.

1

2.Рыбка золотая

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – пуантилизм (рисование ватными палочками)


1.Сформировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок; Закрепить приемы рисования разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию и настроению.

2. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей; Совершенствовать зрительно-двигательную координацию.

3.Воспитывать чувство отзывчивости к чужим переживаниям, желание помочь; Воспитывать аккуратность, умение находить нестандартные решения творческих задач.

1

5

1.Одуванчик
(Тычок жесткой полусухой кистью. Рисование ладошкой)


Продолжать знакомить детей с полевыми цветами.

1.Учить видеть в знакомом предмете новый образ.

2.Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники (рисование ладошкой, кисточкой и тычком жесткой полусухой кисти).

3.Развивать воображение.

1

2.Носит одуванчик желтый сарафанчик

Расширять представления детей о времени года – весне, её признаках, о первых весенних цветах. Развивать восприятие окружающего мира, познавательные и творческие способности детей.


1.Совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании.

2.Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя метод тычка жесткой кистью. Изображать головки цветов жесткой кистью не оставляя промежутка между тычками.

Закреплять умение пользоваться тонкой кисточкой при рисовании листьев, стебля.

3. Воспитывать любовь к природе, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы.

1

Конструирование

1.Познакомить детей с использованием бумаги в жизни человека.

2.Развивать мелкую моторику кистей рук.

3.Воспитывать любознательность, бережливость.

1

3

Фокусник

Учить понимать отличительные особенности геометрических форм.

1.Учить делить целое на части.

2.Укреплять мелкие мышцы рук.

3.Воспитывать собранность, уверенность в своих силах и способностях.

11

Октябрь

1

Фруктовый сад

Расширить жизненный опыт детей.

1.Закреплять умение детей сминать бумагу.

2.Расширять коммуникативные способности детей.

3.Развивать художественный вкус.

1

3

Сложи меня

Учить находить в окружающей обстановке предметы или их части, имеющие форму квадрата, прямоугольника и треугольника.

1.Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги.

2.Воспитывать усидчивость.

3.Развивать мелкую моторику кистей рук, речь детей, мышление, воображение.

1

Ноябрь

1

Знакомство с базовой формами треугольник, книжка, дверь.

Познакомить детей с базовыми формами, которые лежат в основе любой поделки.

1.Учить складывать базовые формы, что позволит ребенку быстрее сориентироваться в разнообразии моделей оригами и усвоить приемы их конструирование.

2.Упрожнять детей в точном соединении углов и сторон квадрата.

3.Воспитывать интерес детей к искусству оригами.

1

3

Знакомство с базовыми формами воздушный змей, блинчик.

Учить находить в окружающей обстановке предметы или их части, имеющие форму квадрата, прямоугольника и треугольника

1. Учить складывать базовые формы, что позволит ребенку быстрее сориентироваться в разнообразии моделей оригами и усвоить приемы их конструирование.

2.Упрожнять детей в точном соединении углов и сторон квадрата.

3.Воспитывать интерес детей к искусству оригами.

1

5

Волшебные карты

Познакомить детей с пооперационными картами.

1.Учить детей работать по пооперационным картам.

2.Развивать речь детей, умение строить предложения.

3.Воспитывать интерес к искусству оригами.

1

Декабрь

2

Веселые зверушки

Развивать пространственное воображение, память, творческие способности, уверенность в своих силах, конструктивное мышление.

1.Воспитывать любознательность, самостоятельность.

2.Развивать вариативность мышления.

3.Закреплять навыки выполнения базовой формы треугольник.

1

4

Елочка

Учить детей преобразовывать базовую форму в поделку.

1.Развивать навыки точных, аккуратных сгибов.

2.Воспитывать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, взаимовыручку.

3.Отрабатывать выполнение базовой формы треугольник.

1

Январь

3

Кудрявый барашек

Расширять коммуникативные способности детей.

1.Знакомство с новым бумажным материалом – салфетки.

2.Развитие мелкой моторики рук, речи, зрительно – моторной координации.

3.Воспитывать самостоятельность, любознательность.

1

Февраль

1

Аквариум

Закрепить умение детей самостоятельно работать по пооперационной карте.

1.Воспитывать интерес у детей к искусству оригами.

2.Развивать уверенность в своих силах.

3.Вызвать желание сложить фигуру из бумаги.

1

3

Изготовление подарка папе

Повышать интерес к оригами через новую форму работы – составление открыток в подарок.

1.Учить детей складывать кораблик, используя пооперационную карту.

2. .Развивать речь, уверенность в своих силах.

3.Воспитывать у детей чувство уважения к защитниками нашей Родины.


1

Март

1

Тюльпаны на клумбе

Научить складывать из бумаги цветок тюльпана на основе простого квадрата.

1.Закреплять умение детей работать сосредоточенно, тщательно выравнивания углы.

2.Развивать речь, пространственное воображение, моторику рук и пальцев, коммуникативные способности детей.

3.Воспитывать эстетический вкус, культуру труда.


1

3

Сережки на березке

Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны.

1.Учить изготавливать из салфетки сережки березы и использовать их как дополнение к рисунку.

2.Воспитывать любовь к природе.

3.Упрожнять в подборе определений, однокоренных слов.

1

5

Театр - масок

Учить изготавливать маски по пооперационным картам.

1.Стимулировать желание детей обыгрывать свои маски, показывать спектакль.

2.Развивать желание придумывать свои маски.

3.Воспитывать усидчивость и воображение.

1

Апрель

2

Спектакль настольного театра «Колобок»

Закреплять умение детей работать по пооперационным картам.

1.Учить детей изготавливать настольный театр оригами.

2.Воспитывать бережливость и аккуратность при работе с материалами и инструментами.

3.Приобщать детей к одному из древнейших видов театра – настольному театру.















Развитие речи

1.Продрлжачь учить детей различать и классифицировать фрукты и овощи.

2. Развивать чувство цвета и вкуса.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.

1

2

Чтение сказки В. Катаева «Дудочка и кувшинка»

Закрепление видов грибов и ягод.

1.Учить различать съедобные и ядовитые грибы и ягоды.

2.Развивать внимание и внимательность. Развивать речевое развитие.

3.Воспитывать трудолюбие и любовь к родному краю.

1

3

Чтение сказки Р.Н.Р. Как коза избушку построила»

Учить различать деревья и кустарника.

1.Учить детей различать и классифицировать деревья и различать кустарники.

2.Развивать внимание и отзывчивость к происходящему рядом.

3.Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

1

4

Чтение сказки Л. Киселева «Две неряхи»

Закреплять знание об одежде. Учить классифицировать одежду по сезонам.

1.Учить различать одежду по внешнему виду. Продолжать классифицировать по сезонными изменениям.

2.Дальше прививать культурно гигиенические навоки.

3.Воспитывать аккуратность, аккуратность к своим вещам.

1

Ноябрь

1

Чтение рассказа «Про обувь и не только…»

Закреплять знание об обуви. Учить классифицировать одежду по сезонам.

1.Учить различать обувь по внешнему виду. Продолжать классифицировать по сезонными изменениям.

2.Дальше прививать культурно гигиенические навоки.

3.Воспитывать аккуратность, аккуратность к своим вещам


2

Чтение сказки «Лиса и журавль» Р.Н.С.

Закрепление знаний детей об посуди.

1.Учить различать посуду по внешнему виду.

2.Воспитывать культурно – гигиенические навоки.

3.Развивать бережное отношение к посуде.


3

Чтение рассказа « Как ежик Буль побывал в волшебном городе»

Закреплять знания об мебели.

1.Учить различать мебель.

2.Воспитывать бережное отношение к мебели.

3.Развивать активное участие в создании мебели.


4

Чтение сказки «Серая Шейка»

Закрепить знания о прочитанных книгах, развивать умение полно и точно отвечать на поставленные вопросы, выразительно читать наизусть стихи.

1.Передавать в рисунке впечатления от прочитанного произведения.

2.Учить композиционному расположению изображений в соответствии с содержанием выбранного для рисунка эпизода.

3.Использовать для выразительности разные материалы; развивать эстетические чувства.


Декабрь

1

«Тетерев и кот»

Обучение связному пересказу текста с опорой на наглядную основу.


1. Развивать слуховое внимание, учить отвечать на вопросы, направленные на умения устанавливать причинно-следственные связи.

2. Развивать умение понимать смысл произведения, понимать «намек сказки».  Развивать навыки словообразования притяжательных прилагательных, родственных слов, учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Учить составлять пересказ близкий к тексту, развивая умение передавать диалог действующих лиц с опорой на театрализованную деятельность.


2

Хаврошечка

Формирование эмоционального отношения к литературному произведению

-

1.Развивать интерес детей к художественной литературе. Привлекать внимание детей к оформлению книг, к иллюстрациям

2.Формировать умения внимательно и заинтересованно слушать сказки. Формировать эмоциональное отношение литературным произведениям.

3.Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Развивать речь как средство общения. Совершенствовать умения передавать образы персонажей сказок.



3

Лисичка сестричка и серый волк

Уточнить с детьми значение слова «сказка», какие жанры сказок знакомы.

деятельности.

1.Учить детей на основе знакомого сюжета сказки придумывать новую сказку, содержательно и эмоционально рассказывать её, используя выразительные средства, традиции начала сказки и окончания.

2.Развивать творческое воображение, связную речь, умение строить полные, распространённые предложения, используя выразительные языковые средства для соединения их частей.

3. Воспитывать любовь к сказкам, интерес к самостоятельной художественно-речевой


4

Морозко

Формировать умение  различать жанры художественной литературы.

восприятие, формировать грамматический строй речи.

Развивать внимание, память, логическое мышление, умение отстаивать свое мнение в обсуждении, мелкую моторику.

Активизировать словарь по теме «Зима»; добиваться правильного произношения и дифференциации звуков , «З»; проводить звуко – буквенный анализ слова.

1.Развивать способность рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

2.Формировать умение моделировать сказку с помощью геометрических фигур, пересказывать ее, используя алгоритм.

3.Развивать фонематическое


Январь

2

Разные колеса

Продолжать учить осваивать правила пересказа.


1.Развивать слуховое восприятие через слушание музыки; развивать речевое дыхание;

2.Закреплять произношение звука «Ш»; упражнять в определении наличия звука «Ш» в словах;

3.Воспитывать интерес к произведениям В. Сутеева.


3

Снежная королева

Продолжать учить выразительно, пересказывать литературный тест.


1.Учить придумывать загадки подбирать по смыслу прилагательные и глаголы, согласовать прилагательные с существительными в роде и числе.

2.Развивать интонацию, выразительность.

3.Воспитывать культуру поведения на занятиях.



4

Чем пахну ремёсла

Формировать ценностные представления о профессиях, труде на основе произведения художественной литературы.


1. Развивать умение чувствовать красоту и выразительность языка произведения;

2.Привлекать внимание к выразительным средствам (эпитеты, сравнения);

3.Формировать умение объяснять основные различия между литературными жанрами.


Февраль

1

Какого цвета зебра







2

Петух и краски

 Учить детей составлять план пересказа, пересказывать сказку без помощи

воспитателя, придерживаясь плана и своевременно передавая «эстафету» друг друг.

1.Учить пересказывать по ролям, выразительно передавая диалог действующих лиц.

2.Учить детей подбирать прилагательные и глаголы к существительным «собака» и «лиса».

3.Учить детей в игре составлять из отдельных слов предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова.


3

Три поросенка

Продолжать учить слушать содержание сказки, отвечать на поставленные вопросы, различать литературные жанры, совершенствовать речь через обогащение словаря, работать с фразеологизмами.

 1.

2. Развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение, слуховое и зрительное внимание.

3. Воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, уважительное отношение к труду, к дружбе.


4

Никита Кожемяка

Учить детей создавать изображение из частей, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

1.обогатить словарь детей словами: пуд, межа, соха, дары.

2.Развивать интерес к русскому народному творчеству..Развивать познавательный интерес, желание получать новые знания из книг, от взрослых.

3.Воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России.


Март

1

У солнышка в гостях

Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать её содержание, учить отвечать на вопросы по содержанию произведения.

1.Развивать у детей способность внимательно слушать сказку, понимать смысл поступков героев, привлекать детей к совместному с воспитателем рассказывание фрагментов сказки, воспроизведение сюжета в игровых действиях с картинками.

2.Закреплять навыки работы с бумагой (складывание листа бумаги в разных направлениях).


2

Мама для мамонтенка


1.Воспитывать умение слушать сказки, сопереживать героям.

2.Формировать умение вести диалог с воспитателем, развивать умение передавать эмоциональное состояние человека.



3

Малахитова шкатулка

Познакомить детей с бытовой и волшебной сказкой.

1.Учить определять и мотивировать своё отношение к героям, замечая некоторые выразительные средства.
2. Учить отвечать на вопросы по тексту грамматически правильно.
Обогащение словаря: пожитки, балаган, душной.
3. Воспитывать в детях доброту, умение подражать хорошим поступкам героев сказки.


4

Сказка о теплых пушинок

Систематизировать знания детей о зиме, уточнить признаки зимы; подбирать однокоренные слова.

1.Упражнять в подборе прилагательных, согласуя их в роде, числе и падеже; упражнять в составлении предложений по картинкам; активизировать словарь по данной теме.

2.Развиватьмелкую моторику пальцев, зрительное восприятие, логическое мышление, внимание, память, навыки звукобуквенного анализа.

3.Воспитывать умение слушать других не перебивая, работать и играть в коллективе, быть дружными.


5

У страхе глаза велики

Развитие связной монологической речи.

  1. 1.Учить детей пересказывать текст;

  2. 2.Учить детей объяснять значение слов, упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;

  3. 3.Обогащение словаря через подбор синонимов и антонимов.


Апрель

1

Колосок


1.Учить передавать интонацией характеры героев, свое отношение к персонажам, рассказывать сказку в лицах (меняя голос, интонацию).

2.Формировать познавательную активность.

3.Развивать творческое воображение и речевую деятельность, вызвать желание придумать концовку сказки.


2

Незнайка на луне

Продолжать знакомить детей с творчеством известного детского писателя Николая Носова. 

1.Развивать у детей интерес к чтению художественной литературы. 2.Учить анализировать текст произведения. Прививать детям доброту, честность, трудолюбие, эмпатию. 

3.Развивать у детей чувство юмора, творческое воображение. Формировать грамматический строй речи и развивать диалогическую речь.


3

Простоквашино

Актуализация словаря по теме «Домашние животные». 

1.Развитие связной речи. 2.Совершенствование грамматического строя речи. 

3.Развитие фонематического слуха. Воспитание любви к домашним животным.


4








Май

1








2

Кто гловней

Продолжать учить осваивать правила пересказа  с использованием технологии ТРИЗ

1.Развивать речевое дыхание и артикуляционный аппарат. Развивать речь детей с помощью чистого ворок

Формировать умение подбирать признаки  к словам «Зима», «Снег».Расширять и обогащать словарный запас детей. Закреплять знание алгоритма пересказа.

2.Развивать познавательный интерес к природе. Развивать мелкую моторику руки через пальчиковые игры

Развивать диалогическую речь посредством театрализации при пересказе

3.Закреплять навыки организованного поведения на занятии, формировать доброжелательность и дружелюбие. 















Формирование элементарных математических представлений

Месяц

Неделя

Тема

Цель

Задание

Сентябрь

1неделя

Повторение. Счёт и отсчёт до пяти. Счёт на слух.

Упражнять в счёте и отсчёте до пяти, в счёте на слух

учить сравнивать две группы предметов

ориентироваться в пространстве

соотносить существительное мужского, женского рода в единственном числе с местоимением( мой, моя)

2неделя

Повторение. Геометрические фигуры. Знакомство с блоками Дьенеша

Закрепить знание геометрических фигур

учить различать квадрат, треугольник, прямоугольник, круг

развить внимание

формировать умение выполнять инструкции воспитателя

3неделя

Счёт до пяти, работа в тетрадях.

Продолжать учить детей работать в тетрадях.

Считать до пяти, закрепить умение сравнивать предметы по длине

Развивать внимание

Следить за осанкой детей

4неделя

Закрепление представлений о пройденных цифрах.

Учить детей видеть сходство и отличие между картинками.

Закрепить пройденные цифры.

Развивать умение подбирать существительные к местоимениям (моя, мой)

Воспитывать логическое мышление, наблюдательность.

Октябрь

1неделя

Цифра пять. Сравнение предметов по толщине.

Познакомить с цифрой 5

Учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами.

Развивать анимание, мелкую моторику рук.

Воспитывать усидчивость.

2неделя

Образование чисел 6 и 7 , счёт до семи.

Показать образование чисел 6 и 7.

Упражнять соотнесение предметов по форме с геометрическими образцами ( квадрат , прямоугольник , круг, овал).

Развивать логическое мышление, внимание.

Воспитывать желание помогать друг другу.

3неделя

Число и цифра шесть.

Закрепить знание образования числа 6.

Учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами.

Развивать внимание, выдержку.

Воспитывать умение выслушивать своего товарища

4неделя

Четырёхугольник.

Познакомить с признаками четырёхугольника.

Учить находить закономерность в расположении фигур, закрепить знание основных цветов.

Развивать зрительную память, логическое мышление, внимание.

Воспитывать самостоятельность.

Ноябрь

1неделя

Счёт предметов в разных направлениях.

Дать детям представление о том, что вести счёт предметов можно в любом направлении: слева на право, справа на лево, сверху вниз, снизу в верх.

Упражнять в отсчёте предметов в пределах шести.

Развивать внимание, усидчивость.

Воспитывать желание узнавать новое.

2неделя

Цифра семь.

Познакомить с образованием числа 7 и цифры 7

Учить считать в пределах семи, соотносить цифру с числом.

Развивать внимание, зрительно - пространственные ориентировки на ограниченой плоскости( с лева- справа).

Следить за осанкой детей и вырабатывать выдержку.

3неделя

Счёт до 6. Сравнение предметов по ширине и длине.

Напомнить детям, что число предметов не зависит от формы их расположения.

Учить видеть равное количество предметов в группах, расположенных по-разному.

Развивать умение сравнивать предметы по ширине

Воспитывать уважение друг к другу

4неделя

Счёт в пределах семи.

Упражнять в счёте в пределах семи.

Продолжать учить составлять геометрические фигуры из подручных материалов.

Развивать умение узнавать геометрические фигуры в окружающих предметах.

Воспитывать самостоятельность.

Декабрь

1неделя

Измерение длины предмета с помощью условной меры.

Учить детей измерять длину с помощи условной мерки.

Упражнять в счёте в пределах семи.

Развивать внимание, воображение.

Воспитывать аккуратность.

2неделя

Ориентировка в пространстве.

Продолжать учить считать до семи и обратно.

Учить пользоваться словами: первый, последний, за, между.

Развивать внимание.

Воспитывать самостоятельность.

3неделя

Цифры от одного до семи

Продолжать учить детей соотносить количество предметов с числом.

Упражнять в умении сопровождать свои действия словами.

Развивать внимание, усидчивость.

Воспитывать способность управлять своим поведением.

4неделя

Деление целого на части.

Научить детей делить целое на две и четыре равные части.

Учить находить нужную фигуру.

Развивать представление о расстоянии: далеко- близко.

Воспитывать спортивный интерес.

Январь

1неделя

 

 

 

 

 

2неделя

 

 

 

 

 

3неделя

Число и цифра восемь.

Познакомить с образованием числа 8 и цифры 8.

Учить соотносить цифру с числом. Считать в пределах восьми.

Развивать усидчивость, внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Следить за осанкой детей.

4неделя

Сравнение чисел.

Продолжать учить детей сравнивать стоящие рядом числа в пределах восьми.

Упражнять в порядковом счёте , закрепить основные цвета и умения собирать разрезные фигуры.

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Обобщать глагольную лексику.

Воспитывать умение выслушивать друг друга

Февраль

1неделя

Счёт в пределах восьми.

Продолжать учить детей сравнивать Стоящие рядом числа в пределах восьми

Упражнять в порядковом счёте , закрепить основные цвета и умения собирать разрезные фигуры.

Развивать внимание логическое мышление и мелкую моторику рук.

Воспитывать умение анализировать, сравнивать.

2неделя

Состав чисел 5 и 6 из единиц.

Продолжать знакомить детей с составом числа единиц на числах 5 и 6.

Закреплять знание последовательности дней недели.

Развивать логическое мышление, внимание.

Воспитывать умение работать в команде.

3неделя

Число и цифра девять.

Познакомить с образованием числа 9 и цифрой 9.

Учить считать в пределах девяти. Называть дни недели по порядку.

Развивать умение делать простейшие умозаключения.

Воспитывать самостоятельность.

4неделя

Порядковый счёт.

Раскрыть значение порядковых числительных и формировать навыки порядкового счёта до восьми.

Учить согласовывать числительные с существительными.

Развивать внимание, усидчивость.

Воспитывать умение мыслить, рассуждать.

Март

1неделя

Ориентировка на листе бумаги.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Упражнять в умении составлять геометрические фигуры из счётных палочек.

Развивать воображение.

Воспитывать способнсть управлять своим поведением.

2неделя

Сравнение предметов.

Продолжать учить сравнивать предметы разной длины и высоты.

Упражнять в примом и обратном счёте на ощупь.

Развивать сообразительность, воображение.

Воспитывать умение помогать друг другу.

3неделя

Счёт до девяти.

Упражнять в счёте до девяти, учить соотносить цифру с числом.

Продолжать учить составлять, различать и называть геометрические фигуры.

Развивать логическое мышление, память.

Формировать умение выполнять задание с первого раза.

4неделя

Число 10

Познакомить с числом 10.

Упражнять в счёте в пределах десяти.

Развивать умение сравнивать предметы по толщине и ширине.

Следить за осанкой.

Апрель

1неделя

Сравнение чисел.

Продолжать учить детей сравнивать стоящие рядом числа в пределах восьми.

Упражнять в порядковом счёте , закрепить основные цвета и умения собирать разрезные фигуры.

Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук. Обобщать глагольную лексику.

Воспитывать умение выслушивать друг друга

2неделя

Сравнение квадрата и прямоугольника.

Закрепить представление детей об основных признаках квадрата и прямоугольника.

Упражнять в счёте и отсчёте предметов.

Развивать воображение, внимание

Воспитывать желание решать поставленную задачу самостоятельно.

3неделя

Геометрические тела.

Продолжать учить находить и называть геометрические тела.

Тренировать умение дерей задавать вопросы.

Развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать у детей желание работать группой.

4неделя

Ориентировка на листе бумаги.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Упражнять в умении составлять геометрические фигуры из счётных палочек.

Развивать воображение.

Воспитывать способнсть управлять своим поведением.

Май

1неделя

Измерение объёма.

Учить с помощью условной метки определять объем жидкости.

Продолжать упражнять в увеличении и уменьшении числа на одну единицу.

Развивать логическое мышление.

Воспитывать умение детей задавать вопросы друг другу.

2неделя

Измерение длины.

Упражнять в измерении длины с помощью условной мерки.

Упражнять в счёте в пределах десяти, в умении называть соседей числа.

Развивать внимание, произвольную образную память.

Воспитывать самостоятельность.

3неделя

Смежные числа.

Продолжать учить детей смежные числа с опорой на учебный материал.

Упражнять в значении направления счёта.

Развивать память.

Вырабатывать выдержку, умение выслушивать своего товарища до конца.

4неделя

Знаки сравнения: =,>,<.

Продолжать учить детей сменные числа( каждое следующее число больше предыдущего).

Дать общее представление о знаках =, >,<.

Развивать логическое мышление.

Следить за осанкой.













Развитие познавательно – исследовательской деятельности

        

Дать детям представление об органах слуха – ухо (улавливает и различает звуки, слова и т.д.).

1.Закрепить знания о правилах ухода за ушами, составить коллективные рекомендации по предупреждению нарушения слуха.

2.Познакомить со строением уха человека и животного, уточнить, что уши у всех разные, учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков.

3.Воспитывать аккуратность в работе.


4

«Знакомство со свойствами воздуха»       

Цель: Продолжить знакомство детей со свойствами воздуха,  и ролью в жизни человека, растений, животных.

1.Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность.

2. Дать знания о неживой природе и о том, что воздух – условие жизни всех существ на земле. 3.Опытническим путем закрепить знания детей о воздухе.   


Октябрь

2

«Вода в природе и в быту».    

Уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту по одному из свойств текучести.

1.Продолжать развивать познавательный интерес, наблюдательность, мыслительную деятельность.

2. Выработать умение определять температуру воды (холодная, горячая, теплая) на ощупь.

3. Закрепить знания свойств воды: прозрачность, текучесть, способность растворять.


4

«Вода – растворитель»


Уточнить знания детей о значении воды в жизни человека.

1.Закрепить свойства воды – вода растворитель.

2. Объяснить, почему вода иногда нуждается в очистке и дать элементарные представления о процессе фильтрации.

3.Развивать навыки лабораторных опытов, по схемам – закрепить умение работать с прозрачной стеклянной посудой, соблюдая правила техники безопасности с незнакомыми растворами.       


Ноябрь

2

« Хитрости инерции»


Познакомить детей с физическим явлением – инерцией.

Показать возможность практического использования инерции в повседневной жизни.









4

Что мы знаем о времени»

Дать понятие «время», объяснить смену дня и ночи, смену времен года; рассказать об измерении времени, разновидности  часов  (от древности до наших дней).

Закрепить понятие «беречь время».


Декабрь

1

«Знакомство с камнями. Какими бывают камни?» 

Развивать интерес к камням, умение обследовать их и называть свойства (крепкий, твердый, неровный или гладкий, тяжелый, блестящий, красивый).

1.Дать представление о том, что камни бывают речными и морскими, что многие камни очень твердые и прочные, поэтому их широко используют в строительстве зданий, мостов, дорог.

2.Познакомить с ценными камнями, которые используются для украшения построек и изготовления памятников, сувениров (гранит, мрамор). Показать изделия из драгоценных камней. Учить классифицировать камни по разным признакам. Поддерживать интерес к опытнической работе.

3. Развитие тактильных ощущений, умение делать выводы, отстаивать свою точку зрения.     


3

«Твердая вода. Почему айсберги не тонут?»

Дать детям представление о взаимосвязях, существующих в природе, о пустыне.

1.Объяснить зависимость внешнего вида животного от факторов неживой природы.

2.Развивать способность делать умозаключения, анализировать, сравнивать, классифицировать


Январь

2

«Если зимушка пришла, много снега принесла»

Закрепить знания детей о зиме, как времени года.

1.Формировать представление о агрегатных состояниях воды (лед, жидкость, пар).

2.Сравнить свойства  воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.

3.Дать понятие изменения агрегатного состояния вещества в зависимости от тепла.


4

«Огонь – друг или враг»

Расширять знания детей о жизни древнего человека, об открытии человеком огня. Как огонь дошел до наших дней, как он помогает человеку.

1.Формировать представление о том, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород. 2.Познакомить со способами тушения пожара. При горении образовывается пепел, зола, угарный газ.

3.Соблюдение правил безопасности при проведении опытов.   


Февраль

2

«Как увидеть и услышать электричество».     

Познакомить детей с электричеством, как особой формой энергии.

1.Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства с явлениями электричества, с его историей. 2.Познакомить с понятием «электрический ток». Объяснить природу молнии. 3.Формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством


4

 «Радуга в небе»

Познакомить детей со свойствами света превращаться в радужный спектр.

1.Расширять представления детей о смешении цветов, составляющих белый цвет. 2.Упражнять в изготовлении мыльных пузырей по схеме – алгоритму. 

3.Развивать любознательность и внимание.


Март

2

«Кто как гнездо вьет?»

Развивать интерес к жизни птиц, расширить представления о месте обитания птиц, расширить знания о видах гнезд и их размещении, определить связь между строением и образом жизни птиц в экосистеме.

Установить зависимость между характером питания и некоторыми особенностями внешнего вида птиц.


4

 Где растения любят жить?

Углубить представления о растениях, о существовании их в разных экосистемах – в пустыне, океанах, горах, тундре, способствовать установлению причинно – следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.



Апрель

1

«Солнце, Земля и другие планеты»

Дать детям первоначальные представления о строении Солнечной Системы о том, что Земля уникальная планета.

Развивать любознательность. На основе опытов дать представление о холодности планет. Чем дальше планеты от Солнца, тем они холоднее и чем ближе, тем горячее.      


3

«Рукотворный мир»


Учить детей различать природные объекты  и  предметы, сделанные руками человека, познакомить со свойствами бумаги, стекла, ткани, пластмассы, металла.




Май

2

«Откуда радуга берется?».  

Развивать аналитические способности детей.

Познакомить их с солнечной энергией и особенностями ее проявления. Воспитывать интерес к познанию закономерностей, существующих в неживой природе


4

«Свет вокруг нас».         
 
 

Дать детям представление о свете.

1.Определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, их назначение.

2.Опытническим путем определить строение рукотворных источников света. 3.Классификация предметов, дающих свет на рукотворный и природный мир. Закрепить умение работать в группе. Обогащать и активизировать словарь детей.   

















Формирование целостной картины мира.

1.Закреплять знание детей о признаках лета, как о времени года.

2.Развивать слуховое и зрительное восприятие, тактильное восприятие, мелкую моторику.

3.Воспитывать любовь к природе.


2

Путешествие в зеленую страну

Формировать пространственные ориентировки.

1.Закреплять представление о зеленом цвете.

2.Развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.

3.Закреплять правила дорожного движения.


3

«В гости к городецким мастерам»

Продолжать знакомить с городецкой росписью.

1.Познакомить детей с особенностями изделий

городецких мастеров, с историей возникновения этого промысла. 2.Воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства.

3.Развивать любовь к русскому искусству.


4.

Домашние животные.

Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, образа жизни домашних животных.

1.Познакомить с общими понятиями домашние животные.

2.Учить узнавать их по описанию.

3. Развивать зрительное внимание, тактильное восприятие, моторику, элементы воображения.



Октябрь

1

Что для чего?

(мы помогаем маме готовить

Закреплять знание детей об овощах и фруктах.

1.Расширять представление детей об овощах и фруктах как о продуктах питания.

2.Учить узнавать их, используя различные органы чувств.

3.Закрепить умение соблюдать правила безопасности.



2

В лес за грибами и ягодами.

Уточнять представления детей о значении леса в жизни детей. Учить быть острожными с неизвестными объектами

1.Познакомить детей с некоторыми свойствами древесины; расширять представления детей о лесных грибах и ягодах.

2.Продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и места произрастания; воспитывать бережное отношение к природе.

3.Способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.


3

Деревья и кустарники нашего двора.

Закрепить знания о деревьях и кустарниках, как представителей флоры.


Деревья и кусты характерные для Сахалинской области.

2.Правила поведения в лесу.

3.Бережное отношение к природе,


4

Одежда

Формировать представление о видах одежды соответственно времени года.

1.Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее детали.

2.Развивать восприятие, зрительное внимание.

3.Учить активно использовать обобщающее слово одежда.


Ноябрь

1

Обувь

Формировать обобщающее понятие обувь.

1.Уточнить названия и назначение обуви.

2.Учить группировать обувь по сезонному признаку.

3.Развивать зрительное внимание.



2

Столовая и кухонная посуда

Уточнить название и назначение столовой и кухонной посуды.

1.Учить различать и называть части посуды.

2.Развивать зрительное внимание и память.

3.Воспитывать бережное отношение к кухонным приборам.



3

Мебель

Формировать обобщающее понятие «мебель».

1.Познакомить с предметами мебели их назначением, учить различать и называть детали мебели.

2.Учить сравнивать и обобщать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, имитировать движения.

3.Развивать мелкую моторику рук.



4

Обитатели воды - рыбы

Закреплять знание о подводном мире.

1.Уточнить и расширить представления детей о рыбах.

2.Развивать умение наблюдать, анализировать. Делать выводы, выражать их в речи.

3.Закрепить умение соблюдать правила безопасности



5

Пернатые друзья

Способствовать формированию представлений детей о зимующих и перелётных птицах.


1.Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых.

2.Дать представления о значении птиц для окружающей природы.

3.Формировать желание заботиться о птицах


Декабрь

1

Зимующие птицы

Способствовать развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.


1.Расширить и систематизировать знания детей о зимующих птицах. Учить выделять характерные особенности птиц.

2.Способствовать развитию познавательной активности, активизации и упражнению зрительных функций, развитию памяти, внимания, мышления.

3.Воспитывать доброе отношение к пернатым друзьям. Формировать желание заботиться о птицах, воспитывать любознательность, сочувствие.



2

Обитатели скотного двора.

Закрепление с детьми домашних животных.

1.Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных села, об их назначении и пользе для человека.

2.Закрепить умение соблюдать правила безопасности при общении с ними.

3.Воспитывать любознательность



3

Как животные к зиме готовятся

Закреплять знания детей как дикие животные зимуют.

1.Расширять представления детей об образе жизни лесных зверей.

2.Воспитывать любознательность.

3.Продолжать учить детей бережному отношению к живой природе.



4

Новый год вот вот идёт

Уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике.


.


1. Познакомить детей с историей Новогоднего праздника, с традициями украшения новогодней елочки.

2. Активизировать и с систематизировать словарь по теме «Новогодний праздник»

3. Вызвать радостное настроение;

4. Развивать познавательность, наблюдательность, активность


Январь

2

«Выбираем транспорт»

Обобщать и систематизировать представление

детей о способах и особенностях передвижения человека в разных средах.

1.Продолжать

знакомить детей с законами, по которым систематизируются знания в форме наглядных моделей.

2.



3

«Путешествие на северный полюс»

Познакомить детей с животными Крайнего Севера.

1.Познакомить детей с особенностями природных

условий Крайнего Севера. 2.Формировать у детей

элементарные представления о взаимосвязях и

взаимодействии живых организмов со средой обитания.

3.Воспитывать доброжелательное отношение к живой природе.



4







Февраль

1

Путешествие в Африку

Знакомить детей с животными жарких стран.

1.Дать детям элементарные представления об особенностях географического положения Африки.

2.Формировать представления о животных жарких стран.

3.Воспитывать доброжелательное отношение к животным.



2

Обитатели птичника

Уточнить и расширить представление детей о домашних птицах.

1.Учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи.

2.Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, умения соблюдать правила безопасности при знакомстве с домашними животными и осторожность при общении с ними.

3.Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе



3

Профессия - строитель

 Расширение и уточнение знаний о строительных профессиях.



1.Обобщить знания о строительных профессиях.

Обогащать познавательные знания: знакомство с бетоном, его свойствами и качествами, способом его изготовления. Обогащать  речь детей –  существительными, обозначающими название строительных материалов. 2.Показать значимость профессии строителя.

3. Воспитывать желание оказывать помощь. Воспитывать уважительное отношение к человеку труда.



4

День защитника Отечества.

Познакомить с понятие «Защитник Отечества».

Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск,  об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.).

2.Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей.

3.Воспитывать чувство гордости за свою армию;  вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.



Март

1

Весеннее пробуждение природы (экскурсия по лесопарку

Расширить представление детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно.

1.Закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать , описывать, устанавливать простые причинно-следственные связи.

2.Закреплять умение соблюдать правила безопасности при прогулках на природе.

3.Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.


2

Берегите матерей

Дать представление о значимости матери для каждого человека.




1.Воспитывать уважительное отношение к маме;

2.Познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать.

3.Усвоить песенные навыки


3

«В гости к мастерам гжели»

Познакомить детей с особенностями изделий мастеров Гжели.

1.Познакоми с историей возникновения этого промысла и современными способами

изготовления.

2.Воспитывать эстетическое восприятие предметов искусства .


4

«Район в котором ты живешь»

Закреплять знания о родном городе.

1.Продолжать знакомить детей с историей и

культурой родного города, района, улицы.

2Развивать умение наблюдать и описывать.

3.Воспитывать любовь к родному городу.


5








Апрель

1

От куда хлеб пришёл

Продолжать знакомить с происхождением хлеба.

1.Познакомить детей с некоторыми особенностями

выращивания хлеба, с трудом хлеборобов в настоящее время.

2. Сравнить с тем, как это

делалось в старину.

3.Воспитывать бережное отношение хлебу.


2

12 апреля – День космонавтики.

Расширять и углублять знания детей о космосе.


1.Познакомить детей с историей создания первой космической ракеты, первым космонавтом  Ю. А. Гагариным

2.Расширить кругозор детей и развить их воображение

3.Воспитать чувство патриотизма и гордости за Отечество



3

«Кто стучится в дверь ко мне?»


1.Продолжать формировать представление о России как стране городов.

2.Познакомить детей с различными видами современной связи: почта, телефон, телеграф, Интернет

3.Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.


4

Правила дорожного движения

Закреплять правила дорожного движения.

 

 


1. Научить детей правилам поведения на улице.

2. Закреплять знания дорожных знаков во время перехода через дорогу.

3. Воспитывать уважение к водителям и пешеходам.



Май

1

Цветы памяти

Цформировать у детей знания о традициях, связанных с Днём Победы.

.


1. Учить детей передавать форму предмета (цветок) путём вырезывания симметричной формы из бумаги, сложенной вдвое.

2. Развивать у детей умение композиционно располагать изображения на листе.

3. Воспитывать умение коллективно работать, согласовывая свои действия с товарищами.

4. Закреплять знания детей о традиции Вечного огня, возложении цветов к нему, традиции минуты молчания



2

Предметы вокруг нас


1.Формировать представления детей о предметах бытовой техники, её назначении, как облегчает труд человека;

2.Познакомить детей с историей создания некоторых предметов бытовой техники, с процессом их преобразования человеком;

3.Развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира.



3

Шестиногие малыши

Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках.

1.Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи.

2.Закрепить умение соблюдать правила безопасности.

3.Воспитывать бережное отношение ко всему живому.



4

Времена года

Закреплять представление детей об основных признаках всех времен года, умение самостоятельно находить их и выражать в речи.




5

Леса и луга нашей родины.

Закреплять знания о многообразии растительного мира России.

1.Формировать представление о растениях леса и луга.

2.Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира.

3.Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе.








ПРИЛОЖЕНИЕ№6


Мониторинг

Оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

ребенка 3 – 4 года:


1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания

5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно

  1. Итоговый показатель по каждому ребенку:

Среднее значение можно получить если все баллы сложить по строке и разделить на количество параметров (округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов формирования интегративных качеств личности.

  1. Итоговый показатель по группе:

Среднее значение можно получить если все баллы сложить по столбцу и разделить на количество параметров (округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций развития личности детей, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов формирования интегративных качеств личности.

Нормативными вариантами развития личности можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития >3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем развития личности ребенка. Среднее значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития личности ребенка возрасту.

Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Соблюдает элементарные навыки гигиены


Обращается за помощью к взрослому при заболевании, травме

Соблюдает элементарные правила приема пищи

Итоговый результат

1






2






Высокий уровень (%)






Средний уровень (%)









Низкий уровень (%)























Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:________________________________________________


Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу


Ориентируется в пространстве, находит правую и левую сторону

Выполняет движения выразительно и пластично

Итоговый результат




1

А








2









Высокий уровень (%)









Средний уровень (%)









Низкий уровень (%)









Высокий уровень: 18 – 15 баллов; средний уровень: 14 – 9 баллов; низкий уровень: 8 – 6 баллов










Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок


Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой

Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы

Итоговый результат

1






2






Высокий уровень (%)






Средний уровень (%)






Низкий уровень (%)






Высокий уровень: 9 – 7 баллов; средний уровень: 6 – 4 баллов; низкий уровень: 3 балла







Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения

Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка транспорта»

Различает проезжую часть, тротуар, пешеходный переход

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе

Итоговый результат

1









2









Высокий уровень (%)









Средний уровень (%)









Низкий уровень (%)









Высокий уровень: 18 – 15 баллов; средний уровень: 14 – 9 баллов; низкий уровень: 8 – 6 баллов











Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам

Итоговый результат

1






2






Высокий уровень (%)






Средний уровень (%)






Низкий уровень (%)






Высокий уровень: 9 – 7 баллов; средний уровень: 6 – 4 баллов; низкий уровень: 3 балла













Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке т.д., знает их назначение

Называет признаки количество предметов

Называет домашних животных и знает какую пользу они приносят человеку

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения

Называет времена года в правильной последовательности

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе

Итоговый результат

1









2









Высокий уровень (%)









Средний уровень (%)









Низкий уровень (%)









Высокий уровень: 18 – 15 баллов; средний уровень: 14 – 9 баллов; низкий уровень: 8 – 6 баллов













Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

Умеет определять первый звук в слове

Рассказывает о содержании сюжетной картины

С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки

Итоговый результат

1








2








Высокий уровень (%)








Средний уровень (%)








Низкий уровень (%)








Высокий уровень: 15 –13 баллов; средний уровень: 12 – 7 баллов; низкий уровень: 6 - 5 баллов













Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Высокий уровень: 9 – 7 баллов; средний уровень: 6 – 4 баллов; низкий уровень: 3 балла













Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Образовательная область «Художественно эстетическая деятельность

»

Итоговый результат







Рисование

Лепка

Аппликация






Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов

Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновсой игрушки.

Создает образы разных предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали; вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур










Высокий уровень (%)








Средний уровень (%)








Низкий уровень (%)








Высокий уровень: 18 – 15 баллов; средний уровень: 14 – 9 баллов; низкий уровень: 8 – 6 баллов





Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели


Узнает песни по мелодии

Различает звуки по высоте (в пределах сексты – септимы)

Может петь протяжно, четко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки

Умеет выполнять танцевальные движения

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

Итоговый результат

1









2









Высокий уровень (%)









Средний уровень (%)









Низкий уровень (%)









Высокий уровень: 18 – 15 баллов; средний уровень: 14 – 9 баллов; низкий уровень: 8 – 6 баллов










Группа детского сада: ________________________________________

Дата проведения: ____________________________________________

Воспитатели:______________________________________________________________________________


Умеет считать до

 5-ти

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета

Умеет сравнивать два предмета по величине, на основе наложения или приложения

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе

Определяет части суток

Итоговый результат












Высокий уровень (%)









Средний уровень (%)









Низкий уровень (%)









Высокий уровень: 21 – 18 баллов; средний уровень: 17 – 11 баллов; низкий уровень: 10 – 7 баллов





ПРИЛОЖЕНИЕ№7


Мониторинг

Оценка уровня овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

ребенка 5-6 лет:

1 балл – ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые предложенные задания

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого

4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания

5 баллов – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно

  1. Итоговый показатель по каждому ребенку:

Среднее значение можно получить если все баллы сложить по строке и разделить на количество параметров (округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов формирования интегративных качеств личности.

  1. Итоговый показатель по группе:

Среднее значение можно получить если все баллы сложить по столбцу и разделить на количество параметров (округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций развития личности детей, а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов формирования интегративных качеств личности.

Нормативными вариантами развития личности можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития >3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем развития личности ребенка. Среднее значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития личности ребенка возрасту.


                                                                                   



1.Образовательная область «Физическое развитие»

Фамилия, имя ребенка

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, имеет навыки опрятности

Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике

Знает о важных и вредных факторах здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня

Умеет лазить по гимнастической стенке, прыгать в длину с разбега, с места, в высоту с разбега, через скакалку

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч

Ходит на лыжах, катается на самокате, участвует в спортивных играх, умеет плавать

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

1


















2


















Итоговый показатель





















2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Фамилия, имя ребенка

Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение, проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет

Оценивает свои возможности, соблюдает правила и преодолевает трудности в дидактических играх, может объяснить сверстникам правила игры

Имеет в творческом опыте несколько ролей в спектаклях, использует средства художественной выразительности (мимику, пантомимику)

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол

Поддерживает порядок в группе, на участке, выполняет поручения по уходу за растениями и животными

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями, животными, бережного отношения к окружающей природе)

Соблюдает элементарные правила дорожного движения, различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает значение сигналов светофор. Узнает и называет некоторые дорожные знаки

Итоговый показатель по каждому ребенку -среднее значение

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

С

К

1




















2




















Итоговый показатель




















3. Образовательная область «Познание»



4. Образовательная область «Речевое  развитие»









5. Образовательная область «Художественное творчество»

Создает сюжетные изображения

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества

Создает сюжетные композиции, предметы по мотивам народных игрушек

Создает образы разных предметов и игрушек, использует все многообразие усвоенных приемов лепки

Правильно держит ножницы , использует разнообразные приемы вырезания

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции

Различает жанры музыкальных произведений, может петь в сопровождении музыкального инструмента

Может ритмично двигаться под музыку, самостоятельно инсценирует песни, хороводы

Умеет выполнять танцевальные движении (поочередное выбрасывание ног в прыжке, выставление ноги на пятке в полуприседе, шаг с продвижением вперед и в кружении)

Умеет играть на металлофоне

Анализирует образец постройки, создает постройку по рисунку

Может  планировать свои действия, умеет работать в коллективе



С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М

С

М



1




























2




























Итоговый показатель





























6. Достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы














ф.и. ребенка







уровень развития интегративных качеств ребенка

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими  навыками

Любознательный, активный

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми  и сверстниками

Способный управлять своим поведением и планировать

свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элемен.

общепринятые нормы и правила поведения

Способный решать интеллектуальные и личностные

задачи (проблемы), адекватные возрасту

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, госуд, мире и природе.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

Овладевший необходимыми умениями и навыками

Итоговый результат

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Н

к

н

к

н

к

1






















Итоговый показатель




























Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательных областей программы)





Фамилия, имя ребенка






Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям


Здоровье

Физическая культура

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

Итоговый

результат




н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

К

н

к


1






















































ПРИЛОЖЕНИЕ№8

Лис здоровья воспитанников 2016 – 2017 год

ПРИЛОЖЕНИЕ№9

Социальный паспорт семьи

на 2016 - 2017 учебный год



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-388217
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх