№ урока
|
Сроки прохождения
темы
|
Название раздела
Тема урока.
|
Домашнее задание.
Подготовка
к ГИА // ЕГЭ
|
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся
|
плановые
|
фактические
|
Новая история
|
Раздел 1. Европа и мир в начале нового времени (17ч.)
|
1
|
|
|
Введение. Эпоха
великих географических открытий.
|
Пар.1, подготовить
сообщения о мореплавателях
|
Знать
основные открытия. Уметь
составлять хронологическую таблицу
|
2
|
|
|
Встреча миров.
Последствия великих географических открытий
|
Пар.2
|
Знать
основные открытия. Уметь
составлять хронологическую таблицу
|
Европа: от Средневековья к Новому времени
|
3
|
|
|
Усиление
королевской власти в XVI –XVII веках. Абсолютизм в Европе.
|
Пар.3
|
Знать основные понятия урока: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-следственные связи и давать
свою оценку.
Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу
между различными формами правления, давать на это свою оценку
|
4
|
|
|
Предпринимательство.
И его влияние на экономику
|
Пар.4
|
Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени)
|
5
|
|
|
Социальные слои
европейского общества, их отличительные черты.
|
Пар.5
|
Знать
основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты
|
6
|
|
|
Повседневная жизнь
|
Пар. 6
|
Уметь
составлять тезисы по
тексту учебника
|
Художественная культура и наука Европы эпохи Возрождения
|
7
|
|
|
Эпоха Возрождения и
ее характерные черты. Рождение гуманизма.
|
Пар.7-8
|
Знать основные
положения урока.
Уметь составлять и представлять устные доклады.
Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры
|
8
|
|
|
Развитие новой
науки и её влияние на технический прогресс и самосознание человека
|
Пар.10,стр.87
задание 7,заполнить таблицу
|
Знать основные положения урока. Составление сравнительной
таблицы. Уметь составлять и представлять
устные доклады
|
9
|
|
|
Новые тенденции в
изобразительном искусстве
|
Пар.9
|
Знать
основные положения урока.
Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады
|
Реформация и контрреформация в Европе
|
10
|
|
|
Начало Реформации в
Европе. Обновление христианства.
|
Пар.11 стр.98
работа с документами
|
Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений
|
11
|
|
|
Распространение
Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации
|
Пар.12
|
Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям
|
12
|
|
|
Королевская власть
и Реформация в Англии
|
Пар.13
|
Знать основные положения
урока. Уметь анализировать документы и делать выводы
|
13
|
|
|
Религиозные войны и
укрепление абсолютной монархии во Франции
|
Пар.14, стр.125-127
ответить на вопросы
|
Знать основные положения
урока. Уметь анализировать документы и делать выводы, сравнивать события
Англии и Франции
|
Ранние буржуазные революции. Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и колониях)
|
14
|
|
|
Нидерландская
революция и рождение свободной Республики Голландии.
|
Пар.15
|
Знать
основные понятия
урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных
событий
|
15-16
|
|
|
Революция в Англии.
Установление парламентской монархии.
|
Пар.16, стр. 149 задание
6,7
Пар.17, стр.160
задание 10
|
Знать основные положения
урока. Уметь проводить исторические параллели(Нидерландская и Английская революции), выявлять общее
и различное Давать характеристику и
оценку исторической личности
|
17
|
|
|
Международные отношения
.
|
Пар.18
|
Знать основные положения урока. Знать и
уметь применять алгоритм изучения войн
|
Раздел 2. Эпоха Просвещения. Время преобразований(9ч.)
|
Западноевропейская культура
|
18
|
|
|
Стремление к
царству разума.
|
Пар.19, стр.179
задание 7, заполнить таблицу
|
Знать основные положения урока. Уметь составлять и
представлять устные доклады, реферат, сообщение
|
19
|
|
|
Художественная
культура Европы эпохи Просвещения
|
Пар.20, подготовить
сообщение о выдающихся деятелях.
|
Знать основные положения урока. Уметь работать с
различными источниками исторической информации
|
20
|
|
|
Промышленный
переворот в Англии
|
Пар. 21
|
Знать
основные понятия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки
|
Североамериканские колонии в борьбе за
независимость.
|
21
|
|
|
Английские колонии
в Северной Америке
|
Пар.22 стр.205
задание 1-4
|
Знать
основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)
|
22
|
|
|
Образование С.Ш.А.
|
Пар.23 работа с
документами стр.214-215
|
Знать
основные положения урока. Выявлять
главные отличия между демократическими
и авторитарными началами общественного
устройства
|
Великая французская революция в XVIII веке
|
23
|
|
|
Причины и начало
Великой французской революции
|
Пар.24, стр.225
задание 2.
|
Знать основные положения
урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции
|
24
|
|
|
От монархии к
республике. Великая французская революция
|
Пар.25 стр.239
задание 2 составить план
|
Знать
основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий
|
25
|
|
|
От якобинцев к
Наполеону
|
Пар.26
|
Знать основные положения
урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь
по карте определять ход событий. Давать
характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории
|
26
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Великая французская революция XVIII веке»
|
Повторить
пар.24-26,стр. 255 вопросы и задания
|
Излагать свою точку
зрения в устной и письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
Раздел 3. Традиционные общества в раннее Новое время.(3ч.)
|
27
|
|
|
Колониальный период
в Латинской Америке.
|
Пар.27, стр.263
заполнить таблицу 3 вопрос
|
Знать
основные понятия урока: креол, метис, мулат
|
Традиционные общества Востока
|
28
|
|
|
Государства
Востока: традиционное общество
|
Пар.28 стр.273,
задание 4
|
Уметь работать с
дополнительной литературой, уметь сравнивать исторические явления
|
29
|
|
|
Начало европейской
колонизации
|
Пар.29-30,
объяснить термины стр.282
|
Составлять план
ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.
|
30
|
|
|
Итоговое
повторение. «Мир в эпоху раннего Нового времени»
|
Стр.283, вопросы и
задания
|
Излагать свою точку
зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
История России.
|
Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков.(4ч.)
|
31
|
|
|
Внутренняя и
внешняя политика Бориса Годунова
|
Пар.1
|
Обобщать знания по
истории царствования Бориса Годунова, отмечать основные тенденции развития
государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать
социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты.
|
32
|
|
|
Смута. Лжедмитрий
I. Лжедмитрий II .
|
Пар.2 вопросы и
задания №2,4 стр.11
|
Должны уметь
определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные
гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории.
|
33
|
|
|
Окончание смутного
времени. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского
|
Пар.3
|
Делать выводы о
том, почему в России не реализовалась западная модель государственного
устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти.
|
34
|
|
|
Итоги смутного
времени. Новые явления в экономике
|
|
Излагать свою точку
зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
Раздел 2. Россия в XVII в.(9ч.)
|
37
|
|
|
Основные сословия
российского общества
|
Пар.4 понятия и
термины стр.41
|
Устанавливать
межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое
положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объективные
причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде
таблицы.
|
38
|
|
|
Политическое
развитие страны
|
Пар.5, документ
стр.47
|
Знать этапы
закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом,
составлять сравнительную таблицу.
|
39
|
|
|
Первые Романовы.
|
Пар.6
|
Иметь представление
о структуре управления государством, сравнивать ее со структурой стран Европы.
Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться
к ним.
|
40
|
|
|
Власть и церковь.
Церковный раскол.
|
Пар.7
|
Приводить примеры,
подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение
общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви.
Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума.
|
41
|
|
|
Народные движения
|
Пар.8 вопросы и
задания № 1,4 стр. 67
|
Уметь выделять
причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные
персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями.
|
42
|
|
|
Внешняя политика
|
Пар.9, понятия и
термины стр. 75
|
Знать основные
направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте
театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в
состав России.
|
43
|
|
|
Образование и
культура в XVII веке
|
Пар. 10
|
Выделять
особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения.
|
44
|
|
|
Сословный быт.
Обычаи и нравы.
|
Пар. 11 вопросы и
задания № 4 стр. 92
|
Готовить сообщения
на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории.
|
45
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Россия в XVII веке»
|
Повторить пар.4-11
|
Излагать свою точку
зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
Раздел 3. Россия в первой четверти XVIII веке.( 10
ч)
|
46
|
|
|
Предпосылки
петровских преобразований.
|
Пар.12
|
Давать
характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в
тексте учебника.
|
47
|
|
|
Россия на рубеже
веков. Петр I.
|
Пар. 13
|
Знать основные
события воцарения Петра I. Основные задачи внешней политики Петра I после его
воцарения.
|
48-49
|
|
|
Северная война.(2ч)
|
Пар.14, понятия и
термины стр.115, документ стр.114
|
Знать хронологию
Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять
причины войны и ее необходимость. Рассказывать об архитектуре Петербурга,
становлении русского флота.
|
50-51
|
|
|
Реформы Петра I(2ч)
|
Пар.15, вопросы и
задания № 5 стр. 120
|
Характеризовать
экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке
экономической структуры страны, сравнивать положение сословий в петровскую
эпоху с прежним положением.
|
52
|
|
|
Экономика России в
первой четверти XVIII века
|
Пар.16, документ
стр.130, вопросы к документу стр.130
|
Знать основные
направления экономической политики России в Петровский период. Умение
работать с документами.
|
53
|
|
|
Изменения в
культуре и быте при Петре I.
|
Пар.18-19
|
Готовить сообщения
на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории.
|
54
|
|
|
Народные движения
в первой четверти XVIII века
|
Пар.17, документ
стр. 137
|
Знать причины
восстаний, участников и их требования. Уметь показывать районы восстаний,
рассуждать о причинах поражения.
|
55
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Россия в первой четверти XVIII веке»
|
Повторить пар.12-17
|
Излагать свою точку
зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
Раздел 4. Россия в 1725-1762 годах(3ч)
|
56
|
|
|
Дворцовые
перевороты
|
Пар.20-21, вопросы
и задания № 3, стр. 154
|
Знать причины
дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать
знания, делать выводы, доказывать свои суждения. Работать с дополнительной
литературой.
|
57
|
|
|
Внутренняя политика
в 1725-1762годах
|
Пар. 22, документ
стр. 161
|
Особенности
внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение
работать с текстом учебника.
|
58
|
|
|
Внешняя политика в
1725-1762 годах
|
Пар.23, вопросы и
задания №3169
|
Знать главные
направления внешней политики и ее особенности. Развивать умения работы с
картой. Составлять хронологические таблицы.
|
Раздел 5. Россия в 1762-1800г.г.(9ч)
|
59
|
|
|
Внутренняя политика
Екатерины II
|
Пар.24 вопросы и
задания №2 стр. 176
|
Анализ политики
Екатерины II (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами,
развитие умений работать с текстом.
|
60
|
|
|
Крестьянская война
под предводительством Е.И Пугачева
|
Пар.25, документ
стр.183-184, вопросы к документу стр.184
|
Объяснять причины,
итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные
суждения. Уметь показывать на карте район восстания.
|
61
|
|
|
Экономическое
развитие России во второй половине XVIII века
|
Пар.26 вопросы и
задания №3 стр. 191
|
Определять основные
черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать выводы о
влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать
умение читать карты.
|
62
|
|
|
Внешняя политика
Екатерины II
|
Пар.27-28
|
Определять
направления внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения.
Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты.
|
63
|
|
|
Россия при Павле I
|
Пар.29, документ
стр.212-214
|
Показывать
противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего
дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом
учебника.
|
64
|
|
|
Наука и образование
|
Пар.30, вопросы и
задания №1 стр. 220
|
Устанавливать связь
между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной
литературой, делать доклад на заданную тему.
|
65
|
|
|
Художественная
культура
|
Пар.31-32
|
Определять
особенности развития культуры, прослеживать ее связь с Западной культурой,
знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с
иллюстрацией, описывать памятники культуры.
|
66
|
|
|
Быт и обычаи
|
Пар.33, вопросы и
задания № 1, 3 стр. 239
|
Описывать образ
жизни различных слоев общества.
|
67
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Россия в 1762-1800 г.г.»
|
|
Излагать свою точку
зрения в письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
68
|
|
|
Итоговое
обобщение
« Россия и мир
на рубеже ХVIII- ХIХ веков»
|
|
Излагать свою точку
зрения в устной и письменной речи, приводить аргументацию и доказательства.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.