|
№
|
Утверждение
|
+-
|
|
1
|
СПП
состоит из двух простых предложений.
|
|
|
2
|
В
состав СПП входят главное предложение и одно или несколько придаточных.
|
|
|
3
|
Простые
предложения в составе СПП всегда равноправны.
|
|
|
4
|
Придаточное
предложение с главным связано сочинительной или подчинительной связью.
|
|
|
5
|
В
роли средств связи в СПП выступают подчинительные союзы или союзные слова.
|
|
|
6
|
Союзные
слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль.
|
|
|
7
|
Придаточное
предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
|
|
|
8
|
Главное
предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной
речи паузой.
|
|
|
9
|
Если
придаточное стоит в сере
редине
главного¸ то оно выделяется запятыми с обеих сторон.
|
|
|
10
|
Если
в СПП несколько придаточных, то они поясняют только главное.
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Утверждение
|
+-
|
|
1
|
СПП
состоит из двух простых предложений.
|
|
|
2
|
В
состав СПП входят главное предложение и одно или несколько придаточных.
|
|
|
3
|
Простые
предложения в составе СПП всегда равноправны.
|
|
|
4
|
Придаточное
предложение с главным связано сочинительной или подчинительной связью.
|
|
|
5
|
В
роли средств связи в СПП выступают подчинительные союзы или союзные слова.
|
|
|
6
|
Союзные
слова отвечают на вопросы и выполняют синтаксическую роль.
|
|
|
7
|
Придаточное
предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
|
|
|
8
|
Главное
предложение от придаточного на письме обычно отделяется запятой, а в устной
речи паузой.
|
|
|
9
|
Если
придаточное стоит в сере
редине
главного¸ то оно выделяется запятыми с обеих сторон.
|
|
|
10
|
Если
в СПП несколько придаточных, то они поясняют только главное.
|
|
Схематический диктант.
Указать вид
придаточного предложения.
1.
Если будет летная погода, экспедиция отправится в Арктику.
2.
В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком
полетели дальше.
3.
Чтобы не заблудиться, я вернулся на тропинку.
4. Ночь
была светла, хотя луны не было.
5.
Речка так сверкает, что глазам больно.
6.
Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое,
говорящее, чудесное…
Схематический диктант.
Указать
вид придаточного предложения.
1.
Если будет летная погода, экспедиция отправится в Арктику.
2.
В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком
полетели дальше.
3.
Чтобы не заблудиться, я вернулся на тропинку.
4. Ночь
была светла, хотя луны не было.
5.
Речка так сверкает, что глазам больно.
6.
Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое,
говорящее, чудесное…
Схематический диктант.
Указать
вид придаточного предложения.
1.
Если будет летная погода, экспедиция отправится в Арктику.
2.
В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели
дальше.
3.
Чтобы не заблудиться, я вернулся на тропинку.
4. Ночь
была светла, хотя луны не было.
5.
Речка так сверкает, что глазам больно.
6.
Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то
живое, говорящее, чудесное…
Схематический
диктант.
Указать
вид придаточного предложения.
1.
Если будет летная погода, экспедиция отправится в Арктику.
2.
В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели
дальше.
3.
Чтобы не заблудиться, я вернулся на тропинку.
4. Ночь
была светла, хотя луны не было.
5.
Речка так сверкает, что глазам больно.
6.
Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то
живое, говорящее, чудесное…
Самостоятельная работа.
Определите
тип подчинения. Для этого что необходимо сделать? (Найти главное предложение,
придаточные, определить виды придаточных, к чему относятся, как соотносятся
между собой).
1.Если радость
кончается, ищи, в чём ошибся.
2. Трудись, чтобы
в твоей душе не умерли те крошечные искры небесного огня, которые зовутся
совестью.
3. В конце мая
молодую медведицу потянуло в родные места, где она родилась и где так памятны
были месяцы детства.
4. Когда бричка
выехала со двора, он (Чичиков) оглянулся назад и увидел , что Собакевич всё ещё
стоял на крыльце и, как казалось, приглядывался, желая узнать, куда гость
поедет.
5. Я увидел, как
звёзды стали туманиться и терять свою лучистость, как лёгким вздохом пронеслась
по земле прохлада.
Самостоятельная работа.
Определите
тип подчинения. Для этого что необходимо сделать? (Найти главное предложение,
придаточные, определить виды придаточных, к чему относятся, как соотносятся
между собой).
1.Если радость
кончается, ищи, в чём ошибся.
2. Трудись, чтобы
в твоей душе не умерли те крошечные искры небесного огня, которые зовутся
совестью.
3. В конце мая
молодую медведицу потянуло в родные места, где она родилась и где так памятны
были месяцы детства.
4. Когда бричка
выехала со двора, он (Чичиков) оглянулся назад и увидел , что Собакевич всё ещё
стоял на крыльце и, как казалось, приглядывался, желая узнать, куда гость
поедет.
5. Я увидел, как
звёзды стали туманиться и терять свою лучистость, как лёгким вздохом пронеслась
по земле прохлада.
Самостоятельная работа.
Определите
тип подчинения. Для этого что необходимо сделать? (Найти главное предложение,
придаточные, определить виды придаточных, к чему относятся, как соотносятся
между собой).
1.Если радость
кончается, ищи, в чём ошибся.
2. Трудись, чтобы
в твоей душе не умерли те крошечные искры небесного огня, которые зовутся
совестью.
3. В конце мая
молодую медведицу потянуло в родные места, где она родилась и где так памятны
были месяцы детства.
4. Когда бричка
выехала со двора, он (Чичиков) оглянулся назад и увидел , что Собакевич всё ещё
стоял на крыльце и, как казалось, приглядывался, желая узнать, куда гость
поедет.
5. Я увидел, как
звёзды стали туманиться и терять свою лучистость, как лёгким вздохом пронеслась
по земле прохлада.
Карточка
№1 (из 3-х простых)
Чтение
- один из источников мышления и умственного развития. Надо приучить себя читать
внимательно, вдумчиво. Чтение стало стимулом богатой и духовной жизни.
Карточка
№2 (из 4-х простых)
Человеку
в учении все дается легко. Он мало работает над развитием своих способностей. У
него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и
легкомысленное отношение к жизни.
Карточка
№1 (из 3-х простых)
Чтение
- один из источников мышления и умственного развития. Надо приучить себя читать
внимательно, вдумчиво. Чтение стало стимулом богатой и духовной жизни.
Карточка
№2 (из 4-х простых)
Человеку
в учении все дается легко. Он мало работает над развитием своих способностей. У
него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и легкомысленное
отношение к жизни.
Карточка
№1 (из 3-х простых)
Чтение
- один из источников мышления и умственного развития. Надо приучить себя читать
внимательно, вдумчиво. Чтение стало стимулом богатой и духовной жизни.
Карточка
№2 (из 4-х простых)
Человеку
в учении все дается легко. Он мало работает над развитием своих способностей. У
него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и
легкомысленное отношение к жизни.
Карточка
№1 (из 3-х простых)
Чтение
- один из источников мышления и умственного развития. Надо приучить себя читать
внимательно, вдумчиво. Чтение стало стимулом богатой и духовной жизни.
Карточка
№2 (из 4-х простых)
Человеку
в учении все дается легко. Он мало работает над развитием своих способностей. У
него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и
легкомысленное отношение к жизни.
Из тренировочных тестов ГИА (13.).
Среди
предложений 16-21 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
16)Нам
трудно, так как началась война и всё изменилось. (17) Наша задача – сделать
всё возможное, чтобы сохранить здания, которые будут ещё нужны.(18)Надо сберечь
их в целости и сохранности.(19)Пока мы не хотим никого задевать и никого
подстрекать.(20)Ведь если нас уничтожат, погибнут и здания, которые мы
храним.(21)Погибнут, быть может, навсегда.
Из тренировочных тестов ГИА (13.).
Среди
предложений 16-21 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
16)Нам
трудно, так как началась война и всё изменилось. (17) Наша задача – сделать
всё возможное, чтобы сохранить здания, которые будут ещё нужны.(18)Надо сберечь
их в целости и сохранности.(19)Пока мы не хотим никого задевать и никого
подстрекать.(20)Ведь если нас уничтожат, погибнут и здания, которые мы
храним.(21)Погибнут, быть может, навсегда.
Из тренировочных тестов ГИА (13.).
Среди
предложений 16-21 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
16)Нам
трудно, так как началась война и всё изменилось. (17) Наша задача – сделать
всё возможное, чтобы сохранить здания, которые будут ещё нужны.(18)Надо сберечь
их в целости и сохранности.(19)Пока мы не хотим никого задевать и никого
подстрекать.(20)Ведь если нас уничтожат, погибнут и здания, которые мы
храним.(21)Погибнут, быть может, навсегда.
Из тренировочных тестов ГИА (13.).
Среди
предложений 16-21 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным
подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
16)Нам
трудно, так как началась война и всё изменилось. (17) Наша задача – сделать
всё возможное, чтобы сохранить здания, которые будут ещё нужны.(18)Надо сберечь
их в целости и сохранности.(19)Пока мы не хотим никого задевать и никого
подстрекать.(20)Ведь если нас уничтожат, погибнут и здания, которые мы храним.(21)Погибнут,
быть может, навсегда.
Табель самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на избирательность
внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель
самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель
самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Табель
самооценки
|
№
задания
|
Задание
|
Результат
|
|
1
|
Упражнение на
избирательность внимания
|
|
|
2
|
Схематический
диктант
|
|
|
3
|
Самоконтроль.
Определение
типа подчинения
|
|
|
4
|
Задание
13 (Из тренировочных тестов ГИА)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.