Приложение как разновидность определения

• 1 слайд

  
  Скатерть-самобранка
  

• 2 слайд

  
  Лягушка-путешественница
  

• 3 слайд

  
  Сорока-белобока
  

• 4 слайд

  
  Конек-горбунок
  

• 5 слайд

  
  Сапоги-скороходы
  

• 6 слайд

  
  Шапка-невидимка
  

• 7 слайд

  
  Ковер-самолет
  

Приложение.  Знаки препинания при нём.

Цель урока:дать понятие  об особой разновидности несогласованных определений – приложении.

Задачи урока:

Обучающие: 

·         Формирование умения распознавать приложение среди других членов предложения;

·         Формирование умения использовать приложение как средство выразительности речи;

·         Формирование пунктуационных навыков;

Развивающие:

·         Развивать  навыки монологической речи;

·         Развивать умение формулировать высказывание и аргументировано отвечать на вопросы;

·         Развивать умение выделять общие признаки и делать обобщающие выводы;

Воспитывающие:

·         Воспитывать положительное отношение к изучению русского языка;

·         Воспитывать художественный вкус учащихся.

Тип урока – урок усвоения новых знаний с использованием ИКТ.

Форма проведения урока – урок-исследование

Методы и приёмы обучения -  элементы технологии РКМЧП, элементы коммуникативных технологий.

Оборудование урока:

·         Компьютер

·         Мультимедийный проектор

·         Презентация к уроку в программе «PowerPoint»

·         Раздаточный материал

Ход урока

1)      Оргмомент

2)      Постановка темы и цели урока: (слайд 1)

Мы продолжаем углублять и расширять знания о второстепенных членах предложения. Сегодня мы познакомимся с новым для вас особым видом определения – приложением. Использование приложений обогатит вашу речь, сделает ее более выразительной. Важно также усвоить пунктуационные навыки написания приложений, чтобы при их использовании в письменной речи вы не допускали ошибок.

3)      Лингвистическаяразминка(приложение 1)

Образуйте, где возможно,  несогласованные определения  от согласованных.

1) Кофейная чашка (чашка для кофе)

2) Компьютерный диск  (диск для компьютера)

3) Хрустальная ваза (ваза из хрусталя)

4) Клюквенный напиток (напиток из клюквы)

5) Балконная дверь (дверь на балкон)

6) Мраморная лестница (лестница из мрамора)

7) Воронье гнездо (гнездо вороны)

8) Медвежья услуга ( фразеологизм)

9) Очковая змея ( это название биологического вида)

10)Искусство слова (словесное искусство)

Проверка (слайд 2)

Не от всех словосочетаний с согласованными определениями можно образовать синонимичные выражения.

- Как отличить согласованные определения от несогласованных?

-Какие определения называют согласованными, а какие несогласованными?

4) Усвоение новых знаний.

1. Мы продолжаем на наших уроках говорить об  искусстве. Обратите внимание на репродукцию картины И.Э. Грабаря “Февральская лазурь”.(слайд 3)

- Как вы понимаете слово “лазурь”? (Светло-синий цвет, синева.)

Прочитайте текст (приложение 2)(слайд 4)

Картина “Февральская лазурь” - одно из лучших полотен известного художника-пейзажиста    И.Э. Грабаря. Яркое солнце освещает рощу. Стройные девочки-березки белеют, как свечи, на фоне лазурного неба. Кажется, что подростки-деревца тоненькими ветками-ручками тянутся навстречу далекому солнцу.

-Выполните разбор по членам предложения первое предложение.

2. Беседа по вопросам:

-Какими членами предложения являются выделенные слова?

-Какой частью речи они выражены?

-От какой части речи задаём к ним вопрос?

Выделенные слова и есть приложения. Для чего они используются в тексте? Давайте проведем лингвистический эксперимент. Прочитайте текст без приложений.

- Как изменилось содержание текста?

- Так какую же роль играют приложения в тексте? (указывают на вид деятельности, качества предметов, помогают создать художественный образ).  Выпишите из текста все приложения вместе с определяемым словом, от него к приложению задайте вопрос и подчеркните как члены предложения.

3. Попробуйте  дать определение приложения.

- Сравните с определением, которое дано в §26 1-й абзац.(слайд 5)

Используя примеры приложений из текста, докажите, что они согласуются с определяемым словом в падеже.Выпишите приложения вместе с определяемыми словами, выделите у них окончания.

4.      Закрепление полученных знаний.

(Проверка опережающего домашнего задания: подобрать картинки-иллюстрации к сочетаниям определяемых слов с приложениями. Один учащийся читает задания и демонстрирует иллюстрации к ним.) (приложение 3)

1.      Скатерть, которая накрывает на стол и кормит сама, без вмешательства хозяйки. (Скатерть-самобранка)

Слайд 1

2.      Лягушка, не любящая сидеть на одном месте. (Лягушка-путешественница)

Слайд 2

3.      Птичка с белыми перьями в крыльях, очень любопытная, трещит без умолку. (Сорока-белобока)

Слайд 3

4.      Сказочный конь, изгибающий спину горбом. (Конёк-горбунок)

Слайд 4

5.      Обувь, быстро перемещающая человека в пространстве. (Сапоги-скороходы)

Слайд 5

6.      Сказочный головной убор, скрывающий человека от посторонних глаз. (Шапка-невидимка)

Слайд 6

7.      Сказочное средство перемещения по воздуху. (Ковёр-самолёт) 

Слайд 7

- Данные приложения часто присутствуют в народных и литературных сказках. Какова их роль?  (Наделяют обычный предмет волшебными свойствами)

- Особенность приложения в том, что оно характеризует предмет, даёт ему другое название. Таким образом, приложение и определяемое слово дают разные обозначения одного и того же предмета.

- Каковы значения приложений? Прочитайте материал учебника с. 73 второй абзац.(слайд 6,7,8)

5. Актуализация знаний

 - Давайте обобщим сведения о приложении как виде определения. Между определяемым словом и приложением может стоять дефис. В каких случаях? Ищем ответ в 3 и 4 абзацах параграфа учебника.(слайды 9,10)

- А когда не ставится дефис? Приведите примеры из учебника.(слайды 11,12,13)

- "Слепая схема": прочитайте "слепую схему", расскажите о постановке дефиса при приложении:

Дефис между определяемым словом и приложением

Ставится дефис	Не ставится дефис
Нариц. – нариц.	нариц.   Собств.
(…………………………………………..)
(…………………………………………..)
(………………………………………….)
(………………………………………….)	***************
Собств. – нариц.	***************

(Проверка слайд 14)

5.      Практическая часть

1. Прочитайте предложения упр. 140 учебника, устно в выделенных словах назовите приложение и определяемое слово, объясните постановку или отсутствие тире между ними.

2. Мозговой штурм: класс делится на две команды, два ученика записывают на обратной стороне доски примеры с приложениями, после от команды могут выйти проверяющие и исправить неверные записи.

Врач-терапевт, инженер-строитель, ангел-хранитель, озеро Байкал, Волга-река, товарищ капитан, село Пахутино, Иван-царевич, художник-пейзажист, красавица Москва, старик пастух.

(при наличии ошибок в написании отвечающие с помощью команды называют  условия дефисного или раздельного написания приложений)

 3. Работа с учебником

Упр. 141 (1,2,3)

4. Тестовое задание: (приложение 3)

А) У реки берёзка-скромница и ромашковый угор.

Б) Он долго полз через кофейные плантации, а потом заночевал у старика индейца.

В) Детство С. Есенина прошло на берегу реки Оки.

Г) Белка-грызунья ловко разгрызает орехи мастерски обгрызает еловую шишку.

Д) Высоко стоит солнце на небе горячо печет землю-матушку.

Е) По воздушной тонкой лесенке опустился и повис паучок-парашютист.

Ж)  На первое подали борщ по-флотски.

З) Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана.

И) В детстве мы читали о попрыгунье-стрекозе, и о трудолюбивом муравье.

К)  Ярославль раскинулся на берегу Волги-реки.

Задание:

Какое из предложений не относится к теме урока?  (Ж)

Найдите предложения, в которых не надо ставить дефис.  (Б, В)

Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. ( Г, Д, И).

6.      Домашнее задание:

Пользуясь составленной таблицей-схемой рассказать о приложении, упр. 142

7.      Рефлексия:

-Какую роль играют приложения в речи?

-В каких речевых ситуациях  используются приложения?

Эта тема получит своё продолжение в третьей четверти, поэтому карточки сохраните в тетрадях для подготовки к экзаменам.

Приложение 1. Образуйте, где возможно,  несогласованные определения  от согласованных.

1) Кофейная чашка

2) Компьютерный диск 

3) Хрустальная ваза

4) Клюквенный напиток

5) Балконная дверь

6) Мраморная лестница

7) Воронье гнездо

8) Медвежья услуга

9) Очковая змея

10)Искусство слова

Образуйте, где возможно,  несогласованные определения  от согласованных.

1) Кофейная чашка

2) Компьютерный диск 

3) Хрустальная ваза

4) Клюквенный напиток

5) Балконная дверь

6) Мраморная лестница

7) Воронье гнездо

8) Медвежья услуга

9) Очковая змея

10)Искусство слова 

Приложение 2Прочитайте текст

Картина “Февральская лазурь” - одно из лучших полотен известного художника-пейзажиста  И.Э. Грабаря. Яркое солнце освещает рощу. Стройные девочки-березки белеют, как свечи, на фоне лазурного неба. Кажется, что подростки-деревца тоненькими ветками-ручками тянутся навстречу далекому солнцу.

-Выполните разбор по членам предложения первое предложение.

Приложение 2.  Прочитайте текст 

Картина “Февральская лазурь” - одно из лучших полотен известного художника-пейзажиста  И.Э. Грабаря. Яркое солнце освещает рощу. Стройные девочки-березки белеют, как свечи, на фоне лазурного неба. Кажется, что подростки-деревца тоненькими ветками-ручками тянутся навстречу далекому солнцу.

-Выполните разбор по членам предложения первое предложение.

Дефис между определяемым словом и приложением

Ставится дефис	Не ставится дефис
Нариц. – нариц.	нариц.   Собств.
(…………………………………………..)
(…………………………………………..)
(………………………………………….)
(………………………………………….)	***************
Собств. – нариц.	***************

Дефис между определяемым словом и приложением

Ставится дефис	Не ставится дефис
Нариц. – нариц.	нариц.   Собств.
(…………………………………………..)
(…………………………………………..)
(………………………………………….)
(………………………………………….)	***************
Собств. – нариц.	***************

Приложение 3

Тестовое задание:

А) У реки берёзка скромница и ромашковый угор.

Б) Он долго полз через кофейные плантации, а потом заночевал у старика индейца.

В) Детство С. Есенина прошло на берегу реки Оки.

Г) Белка  грызунья ловко разгрызает орехи мастерски обгрызает еловую шишку.

Д) Высоко стоит солнце на небе горячо печет землю  матушку.

Е) По воздушной тонкой лесенке опустился и повис паучок парашютист.

Ж)  На первое подали борщ пофлотски.

З) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана.

И) В детстве мы читали о попрыгунье стрекозе, и о трудолюбивом муравье.

К)  Ярославль раскинулся на берегу Волги реки.

Задание:

Какое из предложений не относится к теме урока? 

Найдите предложения, в которых не надо ставить дефис. 

Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

Тестовое задание:

А) У реки берёзка скромница и ромашковый угор.

Б) Он долго полз через кофейные плантации, а потом заночевал у старика индейца.

В) Детство С. Есенина прошло на берегу реки Оки.

Г) Белка  грызунья ловко разгрызает орехи мастерски обгрызает еловую шишку.

Д) Высоко стоит солнце на небе горячо печет землю  матушку.

Е) По воздушной тонкой лесенке опустился и повис паучок парашютист.

Ж)  На первое подали борщ пофлотски.

З) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана.

И) В детстве мы читали о попрыгунье стрекозе, и о трудолюбивом муравье.

К)  Ярославль раскинулся на берегу Волги реки.

Задание:

Какое из предложений не относится к теме урока? 

Найдите предложения, в которых не надо ставить дефис. 

Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

• 1 слайд

  Приложение - второстепенный член предложения.
  

• 2 слайд

  Лингвистическая разминка
  Образуйте, где возможно, несогласованные определения от согласованных.
  1) Кофейная чашка (чашка для кофе)
  2) Компьютерный диск (диск для компьютера)
  3) Хрустальная ваза (ваза из хрусталя)
  4) Клюквенный напиток (напиток из клюквы)
  5) Балконная дверь (дверь на балкон)
  6) Мраморная лестница (лестница из мрамора)
  7) Воронье гнездо (гнездо вороны)
  8) Медвежья услуга ( фразеологизм)
  9) Очковая змея ( это название биологического вида)
  10)Искусство слова (словесное искусство)
  

• 3 слайд

  Илья Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь» 1904 год
  

• 4 слайд

  
  Картина “Февральская лазурь” - одно из лучших полотен известного художника-пейзажиста И.Э. Грабаря. Яркое солнце освещает рощу. Стройные девочки-березки белеют, как свечи, на фоне лазурного неба. Кажется, что подростки-деревца тоненькими ветками-ручками тянутся навстречу далекому солнцу.
  

• 5 слайд

  Приложение – это определение, выраженное существительным, согласованное с определяемым словом в падеже.
  

• 6 слайд

  Приложения могут обозначать различные качества предмета , указывать на возраст, национальность, профессию и другие признаки.
  

• 7 слайд

  Например:
  1) Врач Сергеева уехала.
  2)Возница-киргиз сидит на
  облучке.
  3)И пели девочки-подростки на берегу родной реки.
  

• 8 слайд

  Особый вид приложений
  Приложения – имена собственные, являющиеся наименованием газет, журналов, предприятий и т. п.
  Отец выписывает газету «Известия».
  

• 9 слайд

  Дефис ставится, если определяемое существительное и одиночное приложение, стоящее после него, являются именами нарицательными.
  Не забудет народ-победитель беззаветных героев своих.
  

• 10 слайд

  Дефис ставится, если нарицательное существительное стоит после имени собственного и тесно сливается с ним по смыслу.
  Кремль стоит на берегу Москвы-реки.
  
  

• 11 слайд

  Дефис не ставится, если приложение, стоящее перед определяемым словом, может заменено однокоренным согласованным определением:
  старик крестьянин
  (старый крестьянин)
  .
  

• 12 слайд

  Дефис не ставится, если сначала идёт родовое понятие, а потом видовое:
  дерево берёза
  река Москва
  

• 13 слайд

  Дефис не ставится при общеупотребительных словах-обращениях:
  товарищ майор
  мистер Холмс
  

• 14 слайд

  Дефис между определяемым словом и приложением
  Ставится дефис
  Нариц. – нариц.
  (род деятельности)
  (возраст)
  (национальность)
  (качества предмета)
  Собст. – нариц.
  
  Не ставится дефис
  нариц. Собств.
  идёт родовое понятие, а потом видовое
  После слов господин, гражданин, товарищ
  Приложение перед определяемым словом, его можно заменить на однокоренное прилагательное
  

Краткое описание документа:

Урок "Приложение как вид определения" нацеливает учащихся на изучение особого вида несогласованных определений - приложение. особое внимание уделяется формированию пунктуационных навыков, а также умению обобщать и аргументированно отвечать на поставленные вопросы.

Форма - урок-исследование с элементами технологии РКМЧП позволяет учащимся самим совершать открытия, работать со статьёй учебника, анализировать и сравнивать полученные результаты.