- 15.02.2017
- 3165
- 1
Смотреть ещё
8 075
методических разработок по математике
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кызыл-Озекская средняя общеобразовательная школа»
Майминского района республики Алтай
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО учителей заместитель директора по УВР директор МБОУ
математики «_____» _____________ 2016 г «Кызыл-Озекская СОШ»
Протокол № _____ _________Конаржевская И. В. Приказ № __________
«____» _____________2016 г «_____»_________2016 г
___________ Борсукова И. В. __________ Катина И. Н.
Календарно-тематическое планирование.
Предмет – математика
Класс – 5
Учитель Вечь О.Ш.
№ урока |
Дата |
Раздел программы |
Тема урока |
Тип урока |
УУД |
||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||||
1 |
|
Глава I Натуральные числа – 20 ч. |
Ряд натуральных чисел
|
Урок изучения нового материала |
Обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в начальной школе, научить описывать свойства натурального ряда |
вызвать заинтересованность в изучении математики. |
развивать умение определять понятия, создавать обобщения. |
2 |
|
Ряд натуральных чисел
|
Урок закрепления изученного материала |
обобщить знания учащихся о натуральных числах. Применять свойства натурального ряда. |
обобщить знания учащихся о натуральных числах. Применять свойства натурального ряда. |
обобщить знания учащихся о натуральных числах. Применять свойства натурального ряда. |
|
3 |
|
|
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел
|
Урок изучения нового материала |
Закрепить и развить навыки чтения и записи больших натуральных чисел, ввести понятия класс и разряд, ввести названия новых классов: «миллион», «миллиард», научить записывать многозначные натуральные числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. |
формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники. |
4 |
|
|
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел
|
Урок закрепления знаний |
закрепить и развить навыки чтения и записи больших натуральных чисел. |
планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. |
5 |
|
|
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел
|
Урок обобщения и систематизации |
обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в курсе математики начальной школы, научить описывать свойства натурального ряда. |
развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
6 |
|
|
Отрезок. Длина отрезка.
|
Урок изучения нового материала |
познакомить учащихся с геометрическими фигурами: точка, отрезок, научить распознавать на чертежах эти фигуры, в окружающем мире — объекты, для которых эти фигуры являются моделями, получить навыки измерения длины отрезка и построения отрезка заданной длины. |
проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения. |
формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
7 |
|
|
Отрезок. Длина отрезка.
|
Урок закрепления знаний |
развить навыки измерения длины отрезка и построения отрезка заданной длины. |
представлять результат своей деятельности, умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
8 |
|
|
Отрезок. Длина отрезка.
|
Урок изучения нового материала |
познакомить учащихся с геометрической фигурой: ломаной, научить распознавать на чертежах эту фигуру, в окружающем мире — объекты, для которых эта фигура является моделью, получить навыки измерения длины ломаной и построения отрезка заданной длины.
|
проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения. |
формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
9 |
|
|
Отрезок. Длина отрезка.
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
систематизировать знания учащихся о геометрических фигурах: точка, отрезок, ломаная. |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. |
10 |
|
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
Урок изучения нового материала |
познакомить учащихся с геометрическими фигурами: плоскость, прямая, луч, научить распознавать на рисунках эти фигуры, а в окружающем мире — объекты, для которых плоскость, прямая, луч являются моделями. |
проявлять интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения. |
формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
11 |
|
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
Урок закрепления знаний |
развить навыки работы с чертежами и геометрических построений. |
представлять результат своей деятельности, умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
12 |
|
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
Урок повторения |
систематизировать знания учащихся о геометрических фигурах: плоскость, прямая, луч. |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. |
13 |
|
|
Шкала координатный луч |
Урок изучения нового материала |
научить приводить примеры приборов со шкалами, определять цену деления шкалы, читать показания некоторых приборов (термометра, спидометра, часов и т. д.), строить шкалы с помощью выбранного единичного отрезка, строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки. |
формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности, развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. |
14 |
|
|
Шкала координатный луч |
Урок закрепления знаний |
закрепить навыки построения координатного луча с помощью выбранного единичного отрезка, построения на координатном луче точки с заданной координатой, определения координаты точки. |
формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
15 |
|
|
Шкала координатный луч |
Урок обобщения и систематизации знаний |
обобщить и систематизировать навыки построения на координатном луче точки с заданной координатой, определения координаты точки. |
формировать умение формулировать собственное мнение, контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности |
умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
16 |
|
|
Сравнение натуральных чисел |
Урок изучения нового материала |
формирование навыков сравнения натуральных чисел.
|
формировать независимость суждений, развивать готовность к самообразованию. |
формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
17 |
|
|
Сравнение натуральных чисел |
Комбинированный урок |
закрепить навыки сравнения натуральных чисел, показать связь между понятиями «меньше» и «левее», «больше» и «правее». |
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, развивать готовность к самообразованию. |
формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, делать выводы. |
18 |
|
|
Сравнение натуральных чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
обобщить и систематизировать навыки сравнения натуральных чисел. |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
19 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Повторение и систематизация учебного материала |
обобщить и систематизировать навыки сравнения натуральных чисел. |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
20 |
|
|
Контрольная работа № 1 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
21 |
|
Глава II Сложение и вычитание натуральных чисел – 33 ч. |
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. |
Урок изучения нового материала |
развить навыки сложения натуральных чисел, обобщить знания учащихся о действии сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом. |
формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности, умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
22 |
|
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. |
Урок изучения нового материала |
развить навыки применения свойств сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом. |
формировать умение формулировать собственное мнение. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности. |
|
23 |
|
|
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. |
Урок закрепления знаний |
закрепить навыки сложения натуральных чисел и применения свойств сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом. |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
24 |
|
|
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения. |
Урок обобщения и систематизации знаний |
обобщить и систематизировать знания учащихся о свойствах сложения натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом. |
планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности. |
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
25 |
|
|
Вычитание натуральных чисел |
Урок изучения нового материала |
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
формировать умение применять математические знания при решении практических задач. |
26 |
|
|
Вычитание натуральных чисел |
Урок закрепления знаний |
закрепить и развить навыки вычитания натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом. |
формировать умение формулировать собственное мнение. |
формировать умение анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
27 |
|
|
Вычитание натуральных чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
обобщить и систематизировать навыки вычитания натуральных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом. |
формировать умение формулировать собственное мнение. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности. |
28 |
|
|
Вычитание натуральных чисел |
Урок изучения нового материала |
познакомить учащихся с правилами вычитания, научить эффективным приёмам вычитания. |
проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения. |
формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности. |
29 |
|
|
Вычитание натуральных чисел |
Урок обобщения и систематизации знаний |
обобщить и систематизировать навыки вычитания натуральных чисел и применения правил вычитания. |
развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
30 |
|
|
Числовые и буквенные выражения. Формулы. |
Урок изучения нового материала |
разъяснить учащимся, что такое числовое выражение, буквенное выражение, формула, научить находить: значение выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле. |
формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
31 |
|
|
Числовые и буквенные выражения. Формулы. |
Урок закрепления знаний |
закрепить навыки нахождения значения выражения при заданном значении буквы, значения величины по формуле. |
формировать умение формулировать собственное мнение. |
формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности. |
32 |
|
|
Числовые и буквенные выражения. Формулы. |
Урок обобщения и систематизации знаний |
находить значение выражения при заданном значении буквы, значение величины по формуле. |
формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории. |
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
33 |
|
|
Контрольная работа № 2 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
34 |
|
|
Уравнение |
Урок изучения нового материала |
закрепить навыки решения уравнений с использованием правил нахождения неизвестного компонента действий сложения и вычитания, сформировать начальные навыки решения текстовых задач с помощью уравнений. |
соотносить полученный результат с поставленной целью. |
формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни |
35 |
|
|
Уравнение |
Урок закрепления знаний |
обобщить и закрепить знания учащихся об уравнениях, формировать навыки решения уравнений с использованием правил нахождения неизвестного компонента действий сложения и вычитания. |
развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. |
36 |
|
|
Уравнение |
Урок обобщения и систематизации знаний |
обобщить и закрепить знания учащихся об уравнениях, формировать навыки решения уравнений с использованием правил нахождения неизвестного компонента действий сложения и вычитания. |
развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. |
37 |
|
|
Угол. Обозначение углов |
Урок изучения нового материала |
познакомить учащихся с геометрической фигурой — углом, ввести понятия сторон угла, вершины угла, равных углов, биссектрисы угла, научить учащихся обозначать углы. |
проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения. |
формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
38 |
|
|
Угол. Обозначение углов |
Урок закрепления знаний |
закрепить навыки построения и обозначения углов. |
проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения. |
умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. |
39 |
|
|
Виды улов. Измерение углов |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с понятием развернутого угла, единицей измерения угла, сформировать представление о процессе измерения величины угла, научить измерять углы с помощью транспортира, распознавать развернутые, острые, тупые и прямые углы |
Вызвать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
40 |
|
|
Виды улов. Измерение углов |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки измерения углов, научить строить углы с помощью транспортира. |
Формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. |
Научить использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
41 |
|
|
Виды улов. Измерение углов |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки измерения и построения углов с помощью транспортира. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности, соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
42 |
|
|
Виды улов. Измерение углов |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки решения геометрических задач на нахождения градусной меры угла. |
Формировать критичность мышления, инициативу находчивость, активность при решении математических задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки. |
43 |
|
|
Виды улов. Измерение углов |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о видах углов. |
Развить готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
44 |
|
|
Многоугольники равные фигуры |
Урок изучения нового материала |
Сформировать у учащихся представление о многоугольниках, познакомить учащихся с элементами многоугольника, научить распознавать на чертежах многоугольники, равные фигуры, находить в окружающем мире объекты, для которых многоугольники являются моделями. |
Вызвать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
45 |
|
|
Многоугольники равные фигуры |
Урок закрепления знаний |
Сформировать навыки построения многоугольников, работы с элементами многоугольника. |
Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы, воспитывать гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к Отечеству. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
46 |
|
|
Треугольник и его виды |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся классифицировать треугольники по видам их углов и по количеству равных сторон. |
Вызвать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. |
47 |
|
|
Треугольник и его виды |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки классификации треугольников по видам их углов и по количеству равных сторон, развить навыки решения геометрических задач на нахождение элементов равнобедренного и равностороннего треугольников. |
Формировать умение формулировать собственное мнение, планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения ()индивидуальное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. |
48 |
|
|
Треугольник и его виды |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся строить треугольники с помощью линейки и транспортира по двум сторонам и углу между ними и по стороне и двум прилежащими к ней углам. |
Формировать умение представлять результат своей деятельности, соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение понимать сущность алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
49 |
|
|
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с геометрическими фигурами прямоугольник и квадрат, ввести понятие соседние и противолежащие стороны прямоугольника, периметр прямоугольника и квадрата. |
Формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения, вызвать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать понимание сущности алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
50 |
|
|
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры |
Комбинированный урок |
Закрепить навыки распознавания, построения прямоугольника и квадрата, нахождения их периметров, научить учащихся находить на рисунках фигуры, имеющие ось симметрии и в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии. |
Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с имеющийся ситуацией. |
Развивать познавательный интерес к математике, умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
51 |
|
|
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки распознавания и построения прямоугольника и квадрата, нахождения их периметров. |
Формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать конструктивное мышление. |
52 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки распознавания и построения прямоугольника и квадрата, нахождения их периметров. |
Формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать конструктивное мышление. |
53 |
|
|
Контрольная работа № 3 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
54 |
|
Глава III Умножение и деление натуральных чисел – 37 ч. |
Умножение натуральных чисел. Переместительное свойство умножения |
Урок изучения нового материала |
Сформулировать навыки умножения натуральных чисел, познакомить учащихся с переместительным свойством умножения. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
55 |
|
Умножение натуральных чисел. Переместительное свойство умножения |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки умножения многозначных чисел, в том числе в частных случаях умножение натурального числа на 10, 100, 1000 и т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами. |
Формировать способность осознанного выбора и дальнейшего построения индивидуальной траектории обучения. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
|
56 |
|
|
Умножение натуральных чисел. Переместительное свойство умножения |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки умножения многозначных чисел, углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами. |
Формировать целостное мировоззрение, соответствующие современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшего индивидуально плана действий. |
57 |
|
|
Умножение натуральных чисел. Переместительное свойство умножения |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся об умножении многозначных чисел. |
Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
58 |
|
|
Сочетательное и распределительное свойства умножения |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с сочетательным и распределительным свойствами умножения и их применением для рациональных способов вычислений. |
Развивать готовность к самообразованию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющийся ситуацией. |
59 |
|
|
Сочетательное и распределительное свойства умножения |
Комбинированный урок |
Закрепить навыки применения сочетательного и распределительного свойств умножения для рациональных способов вычислений, сформировать навык вынесения общего множителя за скобки |
Формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности. |
Формировать умение строить логические рассуждения, умозаключение (индивидуальное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. |
60 |
|
|
Сочетательное и распределительное свойства умножения |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки применения сочетательного и распределительного свойств умножения. |
Копировать процесс и результат учебной и математической деятельности |
Формировать умение строить логические рассуждения, умозаключение (индивидуальное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. |
61 |
|
|
Деление |
Урок изучения нового материала |
Сформировать навыки деление натуральных чисел, раскрыть взаимосвязь между действиями умножения и деления. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющийся ситуацией. |
62 |
|
|
Деление |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки деления многозначных чисел, в том числе в частных случаях деления натурального числа на 10, 100, 1000 и т.д., углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами. |
Формировать способность осознанного выбора и дальнейшего построения индивидуальной траектории обучения. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
63 |
|
|
Деление |
Урок закрепления знаний |
Углубить навыки решения текстовых задач арифметическими способами. |
Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы, формировать потребность проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение использовать приобретенные знания в практической деятельности. |
64 |
|
|
Деление |
Комбинированный урок |
Углубить навыки деления натуральных чисел, решения уравнений. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющийся ситуацией. |
65 |
|
|
Деление |
Урок закрепления знаний |
Углубить навыки деления натуральных чисел, решения уравнений и текстовых задач |
Развить критичность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач. |
Развить мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
66 |
|
|
Деление |
Урок закрепления знаний |
|||
67 |
|
|
Деление |
Урок обобщения и систематизации знаний |
|||
68 |
|
|
Деление с остатком |
Урок изучения нового материала |
Сформировать навыки выполнения деления с остатком, разъяснить связь между компонентами действия деления с остатком |
Вызвать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации , в окружающей жизни. |
69 |
|
|
Деление с остатком |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки выполнения деления с остатком |
Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности |
Формировать умение формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
70 |
|
|
Деление с остатком |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки выполнения деления с остатком |
Формировать критичность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
71 |
|
|
Степень числа |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с понятием степени числа, основания степени, научить выполнять порядок действий в выражении, содержащим степень. |
Формировать независимость суждений. |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. |
72 |
|
|
Степень числа |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки вычисления степени числа, вычислять значение выражения, содержащего степень. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач, воспитывать культуру поведения на уроке. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
|
73 |
|
|
Контрольная работа №4 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
74 |
|
|
Площадь. Площадь прямоугольника |
Урок изучения нового материала |
Сформировать у учащихся представление о площади фигуы, установить связи между единицами измерения площади, познакомить учащихся с формулами площади прямоугольника и площади квадрата. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои в соответствии с изменяющийся ситуацией |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
75 |
|
|
Площадь. Площадь прямоугольника |
Урок закрепления знаний |
Закрепить представление о площади фигуры в разных единицах измерения и навыки применения формул площади прямоугольника и площади квадрата. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. |
76 |
|
|
Площадь. Площадь прямоугольника |
Урок закрепления знаний |
Закрепить представление о площади фигуры в разных единицах измерения и навыки применения формул площади прямоугольника и площади квадрата. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. |
77 |
|
|
Площадь. Площадь прямоугольника |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить знания о площади фигуры, площади прямоугольника и площади квадрата. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. |
78 |
|
|
Прямоугольный параллелепипед пирамида |
Урок изучения нового материала |
Закрепить навыки выполнения деления с остатком |
Формировать представление о математической науке как сфере математической деятельности |
Формировать умение формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
79 |
|
|
Прямоугольный параллелепипед пирамида |
Комбинированный урок |
Закрепить навыки выполнения деления с остатком |
Формировать критичность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
80 |
|
|
Прямоугольный параллелепипед пирамида |
Комбинированный урок |
Познакомить учащихся с понятием степени числа, основания степени, научить выполнять порядок действий в выражении, содержащим степень. |
Формировать независимость суждений. |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. |
81 |
|
|
Объем прямоугольного параллелепипеда |
Урок изучения нового материала |
Закрепить навыки вычисления степени числа, вычислять значение выражения, содержащего степень. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач, воспитывать культуру поведения на уроке. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
82 |
|
|
Объем прямоугольного параллелепипеда |
Урок изучения нового материала |
Сформировать у учащихся представление об объеме прямоугольного параллелепипеда, научить учащихся находить объем прямоугольного параллелепипеда и куба. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
83 |
|
|
Объем прямоугольного параллелепипеда |
Урок закрепления знаний |
Закрепить представление об объеме прямоугольного параллелепипеда, закрепить навыки нахождения объема прямоугольного параллелепипеда и куба. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
84 |
|
|
Объем прямоугольного параллелепипеда |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить знания об объеме прямоугольного параллелепипеда и куба. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
85 |
|
|
Комбинаторные задачи |
Урок изучения нового материала |
Сформировать первоначальные навыки решения комбинаторных задач с помощью перебора возможных вариантов. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
86 |
|
|
Комбинаторные задачи |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки решения комбинаторных задач с помощью перебора возможных вариантов. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать умение понимать и использовать математические средства наглядности (таблицы и схемы) для иллюстрации, интерпретации, аргументации. |
87 |
|
|
Комбинаторные задачи |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить знания учащихся о комбинаторных задачах. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
88 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить знания учащихся о комбинаторных задачах. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
89 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить знания учащихся о комбинаторных задачах. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, моделировать выбор способов деятельности. |
90 |
|
|
Контрольная работа № 5 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
91 |
|
Глава IV Обыкновенные дроби – 18 ч. |
Понятие обыкновенной дроби |
Урок изучения нового материала |
Познакомить учащихся с обыкновенными дробями. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
92 |
|
Понятие обыкновенной дроби |
Комбинированный урок |
Углубить и расширить знания учащихся об обыкновенных дробях, сформировать начальные навыки решения задач для нахождения дроби от числа. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. |
Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющийся ситуацией. |
|
93 |
|
|
Понятие обыкновенной дроби |
Комбинированный урок |
Углубить и расширить знания учащихся об обыкновенных дробях, развить навыки решения задач на нахождение дроби от числа, научить учащихся отмечать точки с дробными координатами на координатном луче. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием; воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. |
Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющийся ситуацией. |
94 |
|
|
Понятие обыкновенной дроби |
Комбинированный урок |
Углубить и расширить знания учащихся об обыкновенных дробях, сформировать начальные навыки решения задач на нахождение числа по значению его дроби. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, формировать умение объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
95 |
|
|
Понятие обыкновенной дроби |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Развить навыки решения задач на нахождение дроби от числа и числа по значению его дроби. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
96 |
|
|
Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятие правильной дроби и неправильной дроби. |
Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения, желание работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
97 |
|
|
Сравнение дробей |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, правильные и неправильные дроби, дроби с одинаковыми числителями, но разными знаменателями. |
Формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований. |
98 |
|
|
Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о правильных и неправильных дробях, сравнении дробей. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
99 |
|
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать делать обобщение, устанавливать аналогию |
100 |
|
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, решать уравнения и текстовые задачи, в которых используется сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач, формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
101 |
|
|
Дроби и деление натуральных чисел |
Урок изучения нового материала |
Показать связь между действием деление и обыкновенными дробями, сформировать навыки записи частного в виде дроби и натуральное число в виде дроби с произвольным заранее указанным знаменателем. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
102 |
|
|
Смешанные числа |
Урок изучения нового материала |
Сформировать понятие "смешанное число", "целая и дробная часть числа", сформировать навыки преобразование неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразование смешанного или натурального числа в неправильную дробь. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
103 |
|
|
Смешанные числа |
Урок изучения нового материала |
Сформировать навыки сложение и вычитание смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
104 |
|
|
Смешанные числа |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложение и вычитание смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. |
Формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач, понимать необходимость их проверки. |
105 |
|
|
Смешанные числа |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки преобразования неправильной дроби в смешанное или натуральное число и преобразования смешанного или натурального числа в неправильную дробь, сложение и вычитание смешанных чисел, дробные части которых имеют одинаковые знаменатели. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
106 |
|
|
Смешанные числа |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о смешанных числах. |
Развить познавательный интерес к математике. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
107 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о смешанных числах. |
Развить познавательный интерес к математике. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
108 |
|
|
Контрольная работа № 6 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о смешанных числах. |
Развить познавательный интерес к математике. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
109 |
|
Глава V Десятичные дроби |
Представление о десятичных дробях |
Урок изучения нового материала |
Ввести понятие десятичной дроби, научить учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью, объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
110 |
|
|
Представление о десятичных дробях |
Урок изучения нового материала |
Закрепить понятие десятичной дроби, закрепить навыки учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющийся ситуацией. |
111 |
|
|
Представление о десятичных дробях |
Урок закрепления знаний |
Закрепить понятия десятичной дроби, закрепить навыки учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
|
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения. |
112 |
|
|
Представление о десятичных дробях |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания о десятичной дроби, закрепить навыки учащихся читать и записывать десятичные дроби, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную дробь в виде десятичной |
Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. |
Формировать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
113 |
|
|
Сравнение десятичных дробей |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся сравнивать десятичные дроби |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения, формировать объективно оценивать труд одноклассников. |
Формировать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. |
114 |
|
|
Сравнение десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки сравнения десятичных дробей. |
Формировать независимость суждений |
Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения ()индивидуальное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. |
115 |
|
|
Сравнение десятичных дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о сравнении десятичных дробей |
Развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
116 |
|
|
Округление чисел. Прикидки. |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда. |
Формировать умение представлять результат своей деятельности, объективно оценивать труд одноклассников. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
117 |
|
|
Округление чисел. Прикидки. |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда. |
Формировать умение соотносить полученный результат с поставленной целью. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
118 |
|
|
Округление чисел. Прикидки. |
Комбинированный урок |
Закрепить навыки учащихся округлять десятичные дроби и натуральные числа до заданного разряда, сформировать первоначальные навыки оценочных действий, состоящих в выполнении прикидки значений числовых выражений |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
119 |
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся складывать десятичные дроби, развивать навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
120 |
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся вычитать десятичные дроби, развивать навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения. |
Развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
121 |
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся складывать и вычитать десятичные дроби, развивать навыки решения уравнений и текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
122 |
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Комбинированный урок |
Закрепить навыки учащихся складывать и вычитать десятичные дроби, развивать навыки решения уравнений и текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, научить применять свойство сложения в вычислениях с десятичными дробями. |
Развивать навыки самостоятельной работы, анализа своей работы. |
Формировать умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований |
123 |
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся складывать и вычитать десятичные дроби, развивать навыки упрощения выражений и решения уравнений и текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения. |
124 |
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки сложения и вычитание десятичных дробей, развивать навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом. |
Формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
125 |
|
|
Контрольная работа № 7 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
126 |
|
|
Умножение десятичных дробей |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся умножать десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д., десятичную дробь на десятичную дробь, десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения. |
Развивать понимание сущность алгоритмических предписаний и умений действовать с предложенным алгоритмом. |
127 |
|
|
Умножение десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Научить учащихся умножать десятичные дроби, развивать навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения, формировать умение работать в коллективе и находить согласованные решения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в других дисциплинах, в окружающей жизни. |
128 |
|
|
Умножение десятичных дробей |
Комбинированный урок |
Закрепить навыки учащихся умножать десятичные дроби, навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, применения свойств умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. |
Воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
129 |
|
|
Умножение десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся умножать десятичные дроби, навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, применения свойств умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. |
130 |
|
|
Умножение десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся умножать десятичные дроби, навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, применения свойств умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимание необходимости их проверки. |
131 |
|
|
Умножение десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся умножать десятичные дроби, навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, применения свойств умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
132 |
|
|
Умножение десятичных дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки учащихся умножать десятичные дроби, навыки решения текстовых задач, содержащих десятичные дроби, арифметическим способом, применения свойств умножения для вычисления значений выражений, содержащих десятичные дроби. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
133 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся делить десятичную дробь на натуральное число. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения, формировать объективно оценивать труд одноклассников. |
Развивать понимание сущность алгоритмических предписаний и умений действовать с предложенным алгоритмом. |
134 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на 10, 100, 1000 и т.д. и на натуральное число |
Формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории обучения, формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
135 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся делить десятичную дробь на десятичную дробь |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение понимать сущность алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
136 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на десятичную дробь, развивать навыки решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение понимать сущность алгоритмических предписаний и умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. |
137 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Комбинированный урок |
Закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на натуральное число и на десятичную дробь, развивать навыки решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби, и задач на нахождение дроби от числа и числа по заданному значению дроби. |
формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
138 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на натуральное число и на десятичную дробь, развивать навыки решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби, и задач на нахождение дроби от числа и числа по заданному значению дроби. |
Формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории обучения, формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
139 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на натуральное число и на десятичную дробь, развивать навыки решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби, и задач на нахождение дроби от числа и числа по заданному значению дроби. |
Формировать умение предоставлять результат своей деятельности, соотносить полученный результат с поставленной целью. |
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. |
140 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на натуральное число и на десятичную дробь, развивать навыки решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби, и задач на нахождение дроби от числа и числа по заданному значению дроби. |
Формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории обучения, формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
141 |
|
|
Деление десятичных дробей |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки учащихся делить десятичную дробь на натуральное число и на десятичную дробь, развивать навыки решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби, и задач на нахождение дроби от числа и числа по заданному значению дроби. |
Развивать познавательный интерес к математике. |
Формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать, используя разные основания, моделировать выбор способов деятельности, группировать. |
142 |
|
|
Контрольная работа № 8 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
143 |
|
|
Среднее арифметическое. Среднее значение величины |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся находить среднее арифметическое нескольких чисел, сформировать представления о среднем значении величины, в частности скорости и цены. |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
144 |
|
|
Среднее арифметическое. Среднее значение величины |
Урок закрепления знаний |
Закрепить знания учащихся о среднем арифметическом нескольких чисел, закрепить представления о среднем значении величины, в частности скорости и цены. |
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием. |
Формировать первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов. |
145 |
|
|
Среднее арифметическое. Среднее значение величины |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о среднем арифметическом нескольких чисел, среднем значении величины. |
Развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы. |
Формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. |
146 |
|
|
Проценты нахождение процентов от числа |
Урок изучения нового материала |
Сформировать у учащихся представление о процентах как о новой форме записи числа, а также специальном способе выражения части величины, научить находить проценты от числа |
Развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применить приобретенные знания и умения. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
147 |
|
|
Проценты нахождение процентов от числа |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся записывать проценты в виде десятичной дроби и десятичной дроби в виде процентов, решать задачи на нахождение процентов от числа. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
148 |
|
|
Проценты нахождение процентов от числа |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся записи процентов в виде десятичной дроби и десятичной дроби в виде процентов, нахождении процентов от числа, решения задач на нахождение процентов от числа. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации, в окружающей жизни. |
149 |
|
|
Проценты нахождение процентов от числа |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Обобщить и систематизировать знания учащихся о процентах и нахождении процентов от числа. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. |
150 |
|
|
Нахождение числа по его процентам |
Урок изучения нового материала |
Научить учащихся находить число по его процентам и решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. |
Формировать ответственное отношение к обучению, готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
151 |
|
|
Нахождение числа по его процентам |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся находить число по его процентам и решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. |
Формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории обучения, формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи. |
152 |
|
|
Нахождение числа по его процентам |
Урок закрепления знаний |
Закрепить навыки учащихся находить число по его процентам и решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. |
Формировать способность осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории обучения, формировать умение объективно оценивать свой труд. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задачи. |
153 |
|
|
Нахождение числа по его процентам |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки учащихся находить число по его процентам и решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
154 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки учащихся находить число по его процентам и решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
155 |
|
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки учащихся находить число по его процентам и решать текстовые задачи на нахождение числа по его процентам. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
156 |
|
|
Контрольная работа № 9 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
157-169 |
|
Повторение и систематизация учебного материала |
Упражнения для повторения курса 5 класса |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки учащихся. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
170 |
|
Контрольная работа № 10 |
Индивидуальная. Контрольная работа |
Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий |
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения |
понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. Делают предположения об информации. Критично относятся к своему мнению |
|
171-175 |
|
Упражнения для повторения курса 5 класса |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Закрепить навыки учащихся. |
Развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач. |
Формировать умение выдвигать гипотезы при решении задач. |
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вечь Ольга Шамильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.