Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Приложение 1 "Особенности мальчиков и девочек"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Приложение 1 "Особенности мальчиков и девочек"

библиотека
материалов

Приложение 1

Гендерные особенности мальчиков:

к началу периода полового созревания расхождение в «зрелости» между мальчиками и девочками составляет разницу около 2-х лет;

в первом классе мальчики хуже адаптируются, чем девочки, хуже развита тонкая моторика руки, поэтому почерк неровный, в речевых навыках мальчики поначалу также уступают девочкам, но оказываются сильнее в ситуациях, когда требуется выполнить нестандартные задания, найти словесные ассоциации;

мальчики при получении информации мало реагируют на эмоциональную окраску голоса, зато быстрее воспринимают любую информацию о действиях. Задают вопрос, как правило, для того, чтобы получить конкретный ответ;

мальчики превосходят девочек в визуально-пространственных способностях, они легче усваивают точные науки, уровень ориентации в пространстве у них выше;

мозг мальчиков активно реагирует избирательно в первую минуту эмоционального воздействия, включаются отделы мозга, которые отвечают за организацию конкретной деятельности, эмоционально значимой для мальчиков;

к 7-10 годам утомляемость мальчиков в конце учебного года выше, чем у девочек, однако, пик усталости приходится на февраль-март, затем открывается «второе дыхание» и к концу года успеваемость у мальчиков растёт;

мальчики адекватно реагируют на положительную и отрицательную оценку их деятельности и поведения и готовы перестроиться в случае доброжелательного и спокойного общения; если взрослые пытаются подчинить мальчиков, то реакция на замечания всегда отрицательная;

для мальчика принципиально важно, что оценивают в их деятельности, при этом лучше хвалить мальчика не в присутствии всего класса, а в присутствии значимых лиц, это особенно важно учитывать в период половой идентификации;

мальчики более возбудимы, несдержанны, раздражительны, демонстративны, но более откровенны и искренны, активны, настойчивы, но всегда менее исполнительны и им труднее себя контролировать;

охотно берутся за общественные поручения, особенно в начальной школе;

учителю надо иметь в запасе некоторые способы повышения интереса, например, вводить элементы поиска и приключения в каждое дело, чередовать поручения;

мальчики испытывают колоссальную потребность в активном движении, которое стимулирует развитие всех высших психических функций.



Гендерные особенности девочек:

к моменту поступления в школу девочки вполне соответствуют образцу положительного ученика, значительно лучше мальчиков адаптируются к новой обстановке, грамотнее и красивее пишут и говорят;

при эмоционально окрашенной информации у девочек усиливается внимание и осмысление, они схватывают информацию легко, объём кратковременной памяти выше, чем у мальчиков;

предпочитают словесное, а не знаковое обозначение даже при решении пространственных задач, но решение зрительно-пространственных заданий для них – тяжёлая работа;

для девочек важно, кто и как их оценивает; девочка не обидится, если ей ласково укажут на недоработку и может огорчиться, если просто сухо назовут оценку; при поощрении надо побуждать девочку к дальнейшим действиям;

среди девочек может быть соперничество;

для девочек важно внимание мальчиков, они подают им соответствующие сигналы для этого: смех, подтрунивания, иногда могут сами толкнуть, ударить, за этим стоит потребность быть замеченными;

важными особенностями для эффективного обучения девочек являются чувство взаимосвязанности, общности, предпочтение сотрудничества, а не соревнования, как стиля учебной деятельности, быстрая адаптация к требованиям окружения, направленность на практические аспекты знаний и их применение в жизни.

Приёмы и методы обучения мальчиков и девочек с учётом гендерных особенностей социализации и формирования личности могут выглядеть следующим образом:

Для мальчиков рекомендуется:

высокий темп подачи материала;

широкий спектр разнообразной нестандартно поданной информации;

разнообразие и постоянное обновление предлагаемых для решения задач и логических заданий;

минимальное количество повторений пройденного материала;

работа на уроке в режиме поисковой активности, акцент на самостоятельность принимаемых решений;

введение в практику работы учителя формы занятий, снимающие статическое напряжения;

использование групповых форм работы является исключительным с обязательным включением элементов соревновательности и сменой лидера;

подход к формулированию правил через практические действия, выявление закономерности, осмысление теории после практической работы с материалом;

дозированная эмоциональность подачи материала, выход на эмоции и чувства через логику;

необходимость положительной конструктивной оценки выполненной работы.

Для девочек рекомендуется:

неспешный размеренный темп урока, подачи нового материала;

достаточное количество повторений для лучшего усвоения;

дозирование объёма и разнообразия новой информации;

большое количество типовых заданий, облегчающих манипулирование полученными знаниями;

подход к формулированию правил через речевые навыки: изучение правил и обучение применению их на практике;

эмоциональная окрашенность нового материала: движение от эмоций к логическому осмыслению;

использование групповых форм работы с акцентом на взаимопомощь;

использование наглядного материала на уроке, обучение с опорой на зрительную память;

эмоционально окрашенная оценка любой выполненной работы с

обозначением перспективы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров179
Номер материала ДВ-421924
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх