Приложения для проведения коуч-сессии на тему: "Обучение талантливых и одаренных"

1

Возможные формы поведения одаренных детей	Вероятные причины и возможные объяснения
Неприязнь к школе	Такое отношение может быть связано с тем, что учебная программа не позволяет одаренному ребенку реализовать его возможности, не соответствует особенностям его мышления и восприятия, скучна, неинтересна и т.п.
Протестные формы поведения	Когда одна из причин может рассматриваться как несоответствие учебного плана способностям ребенка.
Изоляция, уход в себя	Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлечены их сверстники.

Приложение 1. Таблица «Адаптация одаренных детей»

Конфликтность	Дети, обладающие высокими способностями, отвергают стандартные необоснованные и бессмысленные требования, которые не согласуются с их интересами. Они не склонны к конформизму (следованию за мнением группы).
Погружение в сложные философские проблемы	Для одаренных детей характерен интерес к мировоззренческим и сложным, глобальным проблемам и явлениям как: религиозные верования, смерть, вселенная. Жизнь во вселенной и т.п.
Склонность к общению с детьми, старше их по возрасту и взрослыми.	Несоответствие между интеллектуальным, физическим и социальным развитием. Среди детей, которые старше их по возрасту, им трудно бывает стать лидером и развить лидерские качества, так как они уступают им в социальном и физическом развитии. Хотя опережают в познавательном.
Перфекционизм (стремление к совершенству)	Для одаренных детей характерна ярко выраженная потребность совершенства. Они настойчиво и упорно переделывают, совершенствуют окружающую среду, объекты окружающего мира, себя и других, не останавливаясь на достигнутом результате.
Переживание неудовлетворенности	Критическое отношение к своим достижениям может привести к ощущению собственной неадекватности и снижению самооценки. С другой стороны, стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит их к высоким достижениям.

Выбор нереалистических целей	Одаренные люди часто ставят пред собой завышенные цели. Не имея возможности их реализовать, они переживают разочарование.
Повышенная чувствительность и уязвимость	Одаренные дети более чувствительны к сенсорным стимулам, они лучше понимают отношения и связи, склонны к критическому отношению к себе и окружающим. Повышенная уязвимость связана с тем, что слова и невербальные сигналы могут восприниматься этими одаренными детьми как неприятие себя окружающими.
Внешние признаки гиперактивности (отвлекаемость, неустойчивое внимание)	Повышенная чувствительность к сенсорным стимулам.
Повышенная потребность во внимании со стороны взрослых.	В силу природной любознательности и стремления к познанию одаренные дети могут монополизировать внимание взрослых, учителей, родителей и др. Это вызывает раздражение окружающих, создает трение в отношениях с другими детьми, которых раздражает такая жажда внимания.
Нетерпимость, завышенные требования к сверстникам и взрослым.	Одаренные дети могут с нетерпимостью и пренебрежением относиться к другим детям, не имеющим такого высокого интеллектуального развития. Они могут отталкивать окружающих своими саркастическими замечаниями, выражающими нетерпение и презрение.

Приложение 2. Раздаточный материал.

Общие признаки одаренности:

Высокая любознательность и исследовательская активность;

Способность устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

Способность классифицировать, категоризировать, умение широко пользоваться накопленными знаниями;

Отличная память;

Большой словарный запас;

Повышенная концентрация внимания на  чем-либо;

Упорство в достижении результата.

Факторы, влияющие на развитие одаренности:

Неравномерность возрастного развития одаренных детей;

Семья одаренного ребенка;

Взаимоотношения одаренного ребенка со сверстниками и взрослыми;

Личность одаренного ребенка.

Наиболее часто встречаются проблемы:
    - общения, социального поведения;

    - дислексия - слабое развитие речи;

    - нарушение мелкой моторики рук;

    - эмоционального развития;

    - десинхронизация развития;

    - физического развития;

    - саморегуляции;

    - дезадаптации.

Формы работы с одаренными детьми:

индивидуальный план работы или работа в малых группах по программе творческого развития, исследовательская и проектная деятельность, каникулярные сборы, лагеря, дифференциация заданий, система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад , детские научно – практические конференции и семинары и т. д.

Направления работы с одарёнными  детьми

образовательная деятельность

научно-исследовательская деятельность

сценическая деятельность

экскурсионно-туристическая деятельность

физкультурно-спортивная деятельность

литературное творчество 

проектная деятельность

изобразительное творчество

Приложение 3. Тренинг «Упражнение «Найди свою пару»»

Одаренный   ребенок

Общие признаки   одаренности

Проблемы  одаренных   детей

Актуальная    одарённость

Формы работы с одаренными детьми

Направления работы с одарёнными  детьми

Факторы, влияющие на развитие одаренности

Интеллектуальная   одаренность

Академическая   одаренность

Творческая  одаренность

Социальная  одаренность

Специальная   одарённость (талантливость)

Потенциальная одарённость

Общая  одарённость

Адаптация  одаренных  детей