Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Приложения к уроку обществознания "Формы культуры" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Приложения к уроку обществознания "Формы культуры" (9 класс)

Выбранный для просмотра документ Анкета социологического опроса старшеклассников.docx

библиотека
материалов

Анкета социологического опроса старшеклассников

"Мое свободное время"


1.Что Вам больше всего нравится делать в свободное время?

  • встречаться с друзьями, подругами;

  • слушать музыку;

  • смотреть телевизор;

  • ходить в театры, на выставки;

  • читать книги;

  • смотреть видео;

  • ходить в кино;

  • заниматься спортом;

  • Интернет (игры, общение).


2. Какие фильмы Вы предпочитаете смотреть?

- комедии;

  • мелодрамы;

  • триллеры;

  • проблемные фильмы;

  • эротику;

  • классику кинематографа;

  • детективы;

  • боевики;

  • другое.


3. Какие телепередачи Вас больше всего интересуют?

  • телесериалы;

  • музыкальные передачи;

  • спортивные программы;

  • показы мод;

  • кинофильмы;

  • политические обзоры;

  • телеигры;

  • реалити-шоу;

  • учебные программы;

  • другое.


4. Какая музыка Вам больше всего нравится?

  • зарубежная поп-музыка;

  • отечественная эстрада;

  • рок;

  • рэп;

  • классическая музыка;

  • бардовская песня;

  • джаз;

  • фольклор (народная песня);

  • другое.


5. Что Вы обычно читаете в свободное время (помимо учебной программы)?

  • детективы;

  • газеты и журналы;

  • романы о любви;

  • фантастику;

  • поэзию;

  • приключенческую литературу;

  • научно-популярную литературу;

  • не читаю вообще;

  • другое.


Выбранный для просмотра документ Дидактический синквейн.docx

библиотека
материалов

Дидактический синквейн

развился в практике американской школы, с 1997 года активно применяется в России.

В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.

  • Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

  • Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

  • Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.

  • Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

  • Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.



Выбранный для просмотра документ Редакторское задание для журналистов из газет.docx

библиотека
материалов

Редакторское задание газета "Ять":

Ваш редактор поручил в ходе пресс-конференции узнать у деятелей культуры:

1) Для кого создаются произведения массовой, элитарной и народной культуры?

2) На сколько коммерчески успешна массовая, элитарная и народная культура?



Редакторское задание газета "Угол зрения":

Ваш редактор поручил в ходе пресс-конференции узнать у деятелей культуры:

1) Всегда ли важен для произведений культуры коммерческий успех?

2) Нужны ли будут потомкам продукты массовой, элитарной и народной культуры?



Редакторское задание газета "Вопрос. Ответ":

Ваш редактор поручил в ходе пресс-конференции узнать у деятелей культуры:

1) Есть ли автор у произведений народной культуры?

2) К чему призывает массовая культура?



Редакторское задание газета "Коломенская правда":

Ваш редактор поручил в ходе пресс-конференции узнать у деятелей культуры:

1) Чему учит элитарная культура?

2) Насколько важна для современной молодежи русская народная культура?







Выбранный для просмотра документ Статья.Формы культуры.docx

библиотека
материалов

Сологуб С.С., МБОУ СОШ № 21

Образовательная область: обществознание.

Класс: 9.

Тема урока: Формы культуры.

Тип урока: открытия нового.

Форма урока: урок-игра (пресс-конференция).

Цель урока: добиться усвоения основных понятий по теме: "Формы культуры".

Задачи урока:

- раскрыть особенности различных форм и разновидностей культуры;

- объяснить, какие элементы включает в себя элитарная культура;

- выявить влияние массовой культуры на современное общество;

- развивать навыки групповой работы, публичного выступления;

- содействовать эстетическому воспитанию школьников.

Основные понятия: элитарная, народная и массовая культура.

Предварительная подготовка: разработка инициативной группой анкеты "Мое свободное время" (см. приложение), проведение анкетирования (9-11 класс) и анализ, полученных результатов; индивидуальные консультации с учащимися, выполняющими роль деятелей культуры в ходе пресс-конференции.

Оборудование урока:

- 4 ноутбука;

- мультимедийное оборудование;

- презентация (см. приложение);

- видео файл клипа выступления группы "Бурановские бабушки" (см. приложение);

- сводная таблица "Формы культуры" (см. приложение);

- схема "Дерево культуры" (см. приложение);

- учебник А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой "Обществознание" 9 класс.

Оформление кабинета: создание в классе двух зон: зона пресс-конференции (таблички с именами деятелей культуры), зона групповой работы учащихся (4 группы таблички коломенских СМИ, ноутбуки с таблицей "Формы культуры").

Содержание урока:

  1. Мотивация к учебной деятельности.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Открытие нового знания.

  5. Первичное закрепление.

  6. Самостоятельная работа с проверкой

  7. Включение нового знания в систему.

  8. Рефлексия.

  9. Домашнее задание.









Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Вводное слово учителя (слайд 4):

Добрый день, ребята! Перед началом урока вы выбирали карточки с номерами, в соответствии с которыми заняли свои места в классе. Здесь расположились представители 4-х городских средств массовой информации: журналисты газеты "Ять", "Угол зрения", "Коломенская правда" и "Вопрос. Ответ".

Наш сегодняшний урок будет необычным, мы проведем его в форме пресс-конференции, на которой вы сможете задать вопросы экспертам в области культуры и собрать необходимый материал для выполнения домашнего задания.


2. Актуализация знаний учащихся по предшествующему уроку по теме: "Культура, субкультура, контркультура".

Учитель (слайд 5):

Открыть нашу пресс-конференцию хотелось бы словами американского поэта, философа, общественного деятеля Ральфа Эмерсона, который писал в конце XIX века:

Истинный показатель цивилизованности –

не уровень богатства…не величина городов,

не обилие урожаев, а облик человека, воспитываемого страной.

Т.е. уровень его культурности. А что же такое культура? Давайте определим это понятие.

Ответы учащихся:

Культура – это все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также все её результаты, включая преобразование человеком самого себя.

Культура – это процесс активной творческой деятельности, в ходе которой создаются, распределяются и потребляются духовные ценности.

Культура – это общий уровень интеллектуального, нравственного и эстетического развития людей.

Учитель (слайд 6):

У вас на столах лежит схематический рисунок дерева. Учены обратили внимание, что строение дерева и строение системы культуры очень похожи между собой. Представьте себе огромное дерево с его ветками и веточками, которые переплетаются между собой. Дерево культуры выглядит ещё сложнее, потому что все его ветки постоянно растут, меняются, соединяются и расходятся. И, для того чтобы понять как они растут. Нужно знать и помнить, как они выглядели раньше, т.е. необходимо брать в расчёт весь огромный культурный опыт человечества. Я предлагаю заполнить схему так, чтобы это дерево стало "Деревом культуры".

Учитель: С чего берёт своё начало любое дерево?

Ученик: Конечно, же, это корень. Но с каждым годом их у дерева становится всё больше и больше.

Учитель: А что является корнями любой культуры?

Ученик: Это обычаи, традиции, ценности, идеалы, менталитет народа ( Учитель к корням дерева прикрепляет эти понятия, учащиеся заполняют схемы на столах).

Учитель: Совершенно верно в основе культуры лежат эти важные понятия. От ствола "Дерева культуры» отходят две основные ветви, как вы думаете, что они символизируют?

Ученик: Эти расходящиеся в разные стороны ветви символизируют материальную и духовную культуру (Прикрепляют таблички к веткам, заполняется схема)

Учитель: Дайте характеристику этим видам культур.

Ответы учащихся:

Материальная культура связана с производством и освоением предметов и явлений материального мира. К ней относят материально-технические средства труда, коммуникации, культурно-бытовые сооружения. А также производственный опыт, умения, навыки, знания людей.

Духовная культура представляют совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.

Учитель: Всё верно. А теперь посмотрите на дерево, сколько от него отходит ветвей и все они имеют свое назначение. Как вы думаете, что означают большие ветви?

Ученик: Большие ветви символизируют национальные культуры.

Учитель: Действительно. Глядя на карту мира, мы понимаем, что культуры могут определяться расовыми и национальными признаками.

Дерево живой организм, в котором всё взаимосвязано. Культура тоже напоминает живой организм, в котором многие элементы между собой взаимосвязаны. Эти переплетения вам о чём- то напоминают?(слайд7)

Ученик: это диалог культур и интернационализация культур.

Учитель: Объясните, как это происходит?

Ученик: объясняют эти понятия.

Учитель: А что ребята мы не обозначили на дереве?

Ученик: Это листочки.

Учитель: предположите, что могут обозначать листочки на "Дереве культуры»?

Ученик: Возможно, они обозначают различные виды культур, существующие в рамках национальной культуры.

Учитель: Исходя из этого, попробуйте определить тему нашей пресс-конференции?

Предложения ученика: "Формы культуры".

Учитель (слайд 8):

Пресс-конференция - специально организованное мероприятие, встреча официальных лиц (руководителей, политических деятелей, представителей государственной власти, специалистов по связям с общественностью, бизнесменов и т.п.), с представителями прессы, телевидения, радио с целью информирования общественности по актуальным вопросам. Наш важнейший вопрос посвящен формам культуры. задача журналистов узнать, какие формы и разновидности культуры существуют, чем они отличаются друг от друга нам помогут эксперты в области каждой из форм культуры: элитарной, массовой и народной .

Представление экспертов: автор классической музыки, продюсер популярной группы, историк народной музыки.


3. Постановка учебной задачи.

Учитель:

Ваша задача подготовить в группах вопросы для пресс-конференции, которые помогут вам понять основные черты таких форм культуры как массовая, элитарная, народная. Сравнивать эти виды культуры. Научиться определять, к какому типу культуры относятся определённые культурные продукты – произведения (слайд). Вы должны набрать материал для заполнения таблицы "Формы культуры", которая уже загружена на ваших компьютерах.

Прежде, чем вы будите готовить вопросы к экспертам, предлагаю вам ознакомиться с результатами анкетирования старшеклассников "Мое свободное время" (анализ анкеты делают члены школьного пресс-центра) (слайды 9-11).

Анализ анкет вводит собравшихся в тему пресс-конференции, обозначает ключевые проблемы.

Ученик. Анализ анкет позволяет сделать вывод о том, что большая часть наших сверстников предпочитает проводить время слушая современную музыку, посещая кино, проводя время перед телевизором, когда просматривает популярные передачи, не любит читать классическую литературу, слушать классическую музыку, редко ходит на выставки.


4. Открытие нового знания учащимися будет осуществляться в ходе игры "Пресс-конференция". Учитель знакомит с правилами проведения пресс-конференции, предлагает журналистам задавать свои вопросы по очереди и по два от одного издательства (см. приложение). Вопросы журналистов адресуются экспертам разных форм культуры: массовой, элитарной, народной. Журналистам необходимо быть внимательными, чтобы получить максимум информации по интересующим вопросам. Вопросы от издательств не должны повторяться (слайд 12).

Возможные вопросы учащихся:

Как вы думаете, по каким критериям культура делится на три формы?
Кто создает культуру?
Для кого создают культуру массовую, народную и элитарную?
Каков уровень каждой из форм культуры: к чему она призывает, какие мысли в человеке она пробуждает?

Всегда ли важен для произведений культуры коммерческий успех?

Время появления?

Значимость для современников?

Значимость для будущих поколений?


5. Первичное закрепление.

Учитель:

Пресс-конференция завершилась. Предлагаю вам оформить ваши схемы "Дерева культуры", нанесите на схему листочки - формы культуры.(слайд 13)


6. Самостоятельная работа с проверкой.

Учитель (слайды 14-16):

Ваше задание просмотреть клип и подготовить ответы на мои вопросы.

Звучит фрагмент выступления «Бурановских бабушек» на Евровидении.

Учитель: Назовите, какие формы культуры вы увидели и услышали в этом клипе?

Ученик: В этом фрагменте я увидел переплетение двух культур народной и массовой.

Учитель: По каким признакам вы поняли, что здесь именно эти две культуры?

Ученик: ученики дают своё объяснение.

Учитель: На основании увиденного ролика, какой вывод можете сделать вы?

Ученик: В современной культуре мы можем наблюдать тесную взаимосвязь между отдельными формами культур.


7. Включение нового знания в систему. Работа в группах журналистов: 4 группы по 5 человек: издание "Ять", "Угол зрения", "Коломенская правда", "Вопрос. Ответ" (заполнение таблицы на ноутбуке ). Пока идет обсуждение в группе эксперты могут помогать журналистам, проверяя, все ли колонки таблицы учащиеся по их форме культуры верно заполнили (слайд 17).

Проверка заполненных граф таблицы осуществляется по очереди всеми издательствами с одновременной демонстрацией на экране учителем заполненной таблицы, представленной первой группой, выполнившей работу (слайд 18).

Наиболее активное издательство получает право подготовить статью в школьную газету "21 школа в XXI веке" по теме: "Современная молодежная культура".


Линия сравнения

Элитарная культура

Народная культура

Массовая культура

Кем создается?




Уровень идей и художественных

образов, произведений этой формы культуры?




Круг потребителей (аудитория)?




Ориентация на коммерческий успех?




Время появления?




Примеры и продукты жанров?




Перспективы развития?





8. Рефлексия. Составление от группы синквейна (см. приложение) на ноутбуке (слайд 19).


9.Домашнее задание: параграф № 19. Индивидуальное задание написание статьи в школьную газету "Современная молодежная культура" (слайд 20).

Выбранный для просмотра документ Схема _Дерево культуры.docx

библиотека
материалов

Приложение

Схема "Дерево культуры"

Дерево.jpg

Выбранный для просмотра документ Таблица_ Формы культуры (заполненная).docx

библиотека
материалов

Таблица "Формы культуры"

Линия сравнения

Элитарная культура

Народная культура

Массовая культура

Кем создается?

Привилегированной частью общества или по ее заказу профессиональными творцами

Создаётся анонимными

творцами, не имеющими профессиональной подготовки

Представителями шоу-бизнеса,

является авторской

Уровень идей и

художественных

образов, произведений

этой формы культуры?

Трудна для

неподготовленного

зрителя, требует профессиональных знаний

Большая часть образов понятна и доступна широкому кругу потребителей, в основном не требует

значительных усилий

для их понимания

Понятны представителям всех

социальных слоёв, обладают меньшей художественной

ценностью, удовлетворяют

сиюминутные запросы людей,

отражают новые события

Круг потребителей?

Высокообразованная часть общества

Широкая аудитория

Массовая аудитория

Ориентация на коммерческий успех?

Не преследует явных коммерческих целей

Не преследует коммерческих целей

Рассчитана на коммерческий успех

Время появления?

На рубеже XVII - XIX веков. Рассматривалась в работах философов Шопенгауэра и Ницше. Имеет глубинные истоки античности

Имеет глубинные корни в истории народов России, фольклор.

Культурологи считают время появления массовой культуры конец XIX начала XX в., когда в ряде стран появилось общество массового потребления.

Примеры и продукты жанров?

Опера, балет, концерты классической музыки, живопись, скульптура, архитектура, классическая литература

Сказки, русская народная музыка, русский народный костюм, пословицы, поговорки, русский народный танец

Кино, телевидение, популярная музыка, популярная "бульварная" литература и т.д.

Перспективы развития?

Сила культуры в ее многообразии, нужны все формы культуры, они проникают друг в друга и поддерживают ее



Выбранный для просмотра документ Требования к проведению пресс-конференции.docx

библиотека
материалов

Приложение


Мирошниченко А.А. Бизнес-коммуникации. Мастерство делового общения: Практическое руководство / А.А. Мирошниченко.М.: Книжный мир, 2008. - 384 с.


Требования к проведению пресс-конференции

Пресс - конференция – это синтезированный жанр, в котором объединяются ораторский монолог (заявление) и публичный диалог (ответы на вопросы). Достаточно одного выступающего, который может интересно рассказать о проекте и обладает достаточно высоким статусом для того, чтобы ссылка журналиста на его слова выглядела весомо в глазах общественности.

Выступления представителей организации должны быть краткими (в расчете на последующие вопросы), с максимальной продолжительностью доклада или сообщения 10 минут для каждого выступающего. Характер этих выступлений, их структура зависят от целей пресс-конференции.

Регламент работы оглашается ведущим пресс-конференцию, в дальнейшем он же следит за его соблюдением. Можно заранее определить количество вопросов (задавать только по одному вопросу). Попытки нарушить регламент можно легко нейтрализовывать фразой - «…мы договорились задавать по одному вопросу». Порядок вопросов регулируется обычно очередностью поднятых журналистами рук или поступивших записок.

Ведущий пресс-конференции должен:

  1. Не допускать преувеличений, называя вещи своими именами.

  2. Проявлять уважение к своим конкурентам, политическим противникам, недоброжелателям.

  3. Не стремиться убедить других в том, что успех - ваше личное достижение, помнить о своей команде и всех тех, кто работал на успех.

  4. Избегать вступать в споры, а также давать односложные ответы типа «ДА», «НЕТ».

  5. Не касаться тем, освещение которых в прессе для вас нежелательно.

  6. Не проявлять пристрастия или неприязни к кому-либо из ваших гостей.

  7. Стараться замедлять темп задаваемых вопросов, давая более обстоятельные ответы на некоторые из них.

  8. Отказаться от втягивания в спор или дебаты.

Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров270
Номер материала ДВ-228600
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх