Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / "Применение активных методов обучения на уроках истории и обществознания"

"Применение активных методов обучения на уроках истории и обществознания"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» Елабужского муниципального района Республики Татарстан



Применение активных методов обучения на уроках истории и обществознания





Инновационная деятельность – это творческий исследовательски вид педагогической деятельности. Применение педагогической теории на практике само по себе носит творческий и исследовательский характер, т. к. никогда не бывает двух одинаковых классов, никогда не бывает двух одинаковых учеников и никогда не повторится вчерашняя педагогическая ситуация. Инновация – (от латинского «innovation» - нововведение, изменение, обновление) деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению нового, с целенаправленным изменением, вносящим в среду внедрения новые элементы, вызывающие изменение системы из одного состояния в другое. Термин «образование» можно рассматривать как существительное от глагола «образовывать» в смысле «создавать», «формировать» или «развивать» нечто новое. Создавать новое – это и есть инновация. Таким образом, образование по своей сути уже является инновацией.

Основные цели инновационной деятельности: - развития умения мотивировать действия; - самостоятельно ориентироваться в получаемой информации; - формирование творческого нешаблонного мышления; - развитие детей за счет максимального раскрытия их природных способностей; - использование новейших достижений науки и практики; - качественное изменение личности ученика.

Направления инновационной деятельности: - совершенствование содержания образования; - изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий; - создание системы работы с одаренными детьми; - совершенствование системы управления; -информатизация образовательного процесса.

Различается два принципиально разных типа инноваций: 1. Глобальная инновация – то, чего нигде и никогда е было, а теперь будет 2. Локальная инновация – где-то это уже успешно и эффективно работает, но не здесь. Инновационная технология предполагает организацию урока в форме самостоятельного проектирования учебного материала, который в дальнейшем структурируется и моделируется в определенной форме: графической, знаковой или символической. – Интернет – технологии; - технология электронной почты; - компьютерные обучающие программы; -«кейс – стади» (обучение с использованием конкретных ситуаций); - тренинговые технологии; - технология обучения с применением метода проектов.

Использование компьютера. Режим использования информации. 1Средство для выхода в Интернет и поиска в нем информации; 2. Работа тематическими (предметными) компакт дисками; 3. Проведение тестирования, рубежного и итогового контроля; 4. Подготовка презентаций; 5. Организация проектной и внеурочной деятельности по предмету.

ИКТ.

Презентации. Использовать на уроках карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы. Древний мир - можно найти любую карту древнего мира. Получить информацию о любой культуре (богатый иллюстративный материал). Можно вместе с учащимися побывать на интерактивных раскопках, послушать музыку на древних инструментах, оказаться в гробнице фараона (виртуальные сцены).

Презентации позволяют мне, как учителю истории, иллюстрировать свой рассказ. Очень занимательна форма подготовки домашнего задания в виде выполнения презентации. Совместная работа учителя и ученика; помощь родителей. Ученикам предложен список сайтов для более быстрого и результативного поиска информации. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений. Уроки на основе авторских компьютерных презентаций.

Разнообразие методов и приемов использования ИКТ на уроках: как источника информации (энциклопедии, словари, монографии, справочники, хрестоматии, газеты, журналы и т. д.). С помощью ИКТ осуществляется работа по историческим картинам, репродукциям, работа с документами, историческим источниками, таблицами; создаются опорные конспекты, схемы; работа с терминами, понятиями.

Проектная деятельность.

Создание и защита проекта. 5 класс. Проект: «Финикия. Письмо фараону» 7 класс . Тема «Виды и формы бизнеса». Учащиеся выполняли проектную работу «Мой (или наш) бизнес план» (групповая или индивидуальная работа по составлению и презентации бизнес- проекта). 10 – 11 классы ( профильные социально-экономические). Проекты по истории, праву, обществознанию. - Деятели российской культуры начала XX века; - Полководцы Великой Отечественной войны; - Значимые события в истории России XIX века; - Гражданская война; - Молодежная субкультура; - Я выбираю жизнь; - Как не стать жертвой преступления; - Политики мира.

Интерактивное обучение – это сложный процесс взаимодействия учителя и учащихся, основанный на диалоге. Участие в диалоге требует умения не только слушать, но и слышать, не только говорить, но и быть понятым. Работа в парах. Взаимопроверка (например, знание исторических дат). Проверка знаний терминов и персоналий можно проводить в активной форме. Учащиеся делятся на 2 группы и по команде учителя за определенное время должны написать как можно больше терминов. При этом они по очереди делают записи на доске. А затем дают определения терминам противоположной команды. Дух соперничества заставляет писать сложные термины, а чувство команды не подвести «своих». В этом возрасте учащиеся охотно участвуют в игровых тренингах. Например, составление правил и советов старшему поколению, родителям по воспитанию подростков образ «идеального родителя» и образ «идеального ребенка» и дальнейшее совместное их обсуждение. В старших классах такой формой деятельности могут быть «дебаты», дискуссии. Например, «Политический лидер - какой он?», «Иван IV – фигура в истории России положительная или отрицательная» или «Иван Грозный – тиран или …» Какой точке зрения вы отдаете предпочтение? Почему? Темы дебатов по обществознанию: «Подростки должны нести такую же ответственность за преступления, как и взрослые?», «Права и обязанности человека».

Беседа исторического лица. Тема «Куликовская битва». Происходит беседа великого князя Дмитрия Ивановича с современными журналистами, в основе которой лежит текст. Учащимся предлагается инсценировать интервью с исторической личностью, это могут быть Иван Грозный, Петр I, А. В. Суворов, Степан Разин и другие. Задания выполняют два человека, из которых один – исторический герой, а другой – журналист. Необходимо выстроить схему беседы, вопросы, продуманные ответы.

Использование игровых форм: оживление картины, составление диалогов.

Проблемно –познавательные, логические задания. Например, «Почему 250 лет Русь платила дань Орде. Все попытки освободиться терпели неудачу. Чем же объяснить успех русских войск в 1380 году?» Вопросы: «Чтобы случилось, если бы?», « Что было бы, если не…»

Сочинения – рассуждения, письма, сказки, сочинения стихов, исследовательская работа, исторический портрет, реферат, эссе, составление тестов и кроссвордов, изготовление наглядных пособий. Например, «Я, Владимир (Красное Солнышко), ввел христианство на Руси, так как…», «Бизнес это удел молодых, так как…»

При изучении темы «Возникновение земледелия и скотоводства» пятиклассникам предлагается сочинить сказку: «Однажды со мной случилась интереснейшая история: я очутился в незнакомом месте…»

Историческое лото.

Ролевые и деловые игры на уроках обществознания. Например, при изучении темы «Деятельность человека» провожу игру «Три судьбы».

Активно использую метод кейс – стади - обучение с использованием конкретных ситуаций. К кейс технологиям, активизирующим учебный процесс относятся: метод инцидента; метод разбора деловой корреспонденции; метод ситуационного анализа.

Использование новейших технологий в обучении не решит всех проблем и не должно стать самоцелью. Необходимо учитывать цели и задачи каждого занятия, характер материала, возможности учащихся. Наибольшего эффекта можно достичь при разумном сочетании традиционных и новейших технологий обучения, когда они взаимосвязаны и дополняют друг друга.



Учитель: Маланичева Г.Н.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров547
Номер материала ДВ-191959
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх