Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Применение ассоциативного метода в работе над словарным словом, Новичкова Евгения Васильевна

Применение ассоциативного метода в работе над словарным словом, Новичкова Евгения Васильевна



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Применение ассоциативного метода в работе над словарным словом, Новичкова Евгения Васильевна

 

Программой начального обучения русскому языку для каждого класса предусмотрено обязательное усвоение слов, правописание которых не проверяется правилами, и вызывают трудности в написании. Эти слова нельзя проверить. Как научить ребенка писать эти слова без ошибок? В основу написания таких слов достигается путем частого употребления слов различных в заданиях и упражнениях.

В процессе обучения мною применялось множество разнообразных приемов, рекомендуемых современной методикой:

  1. Нахождение орфограммы и запоминание путем повторения.

  2. Наглядно-иллюстративный материал.

  3. Деление слов на группы по определенным темам.

  4. Составление ребусов.

  5. Толкование лексемы.

  6. Синонимические и фразеологические отношения.

  7. Практический материал: загадки, пословицы, поговорки и т. д.

Ребята запоминают слова, но, как правило, на некоторое время. Часто делают ошибки в диктантах.

Хотелось, чтобы ребенок запомнил слово без особого напряжения и надолго. Для этого проанализировала методическую литературу и остановилась на образных и звуковых ассоциациях. ( Ассоциация – это связь, объединение).

Применение ассоциативного метода в работе над словарными словами может осуществляться разными приемами:

  • Прием графических ассоциаций (мнемотехника). Например: яг да, пуг вица, м нета, дуванчик.

  • Прием звуковых ассоциаций. Например: на завт РАК РАК.

  • Прием толкования истоков слова. Например, слово «тетрадь». Тетрадь образовано от греческого слова тетра , что значит «четыре». Сначала тетрадью называли сложенные вчетверо и сшитые листы бумаги . Т е тра буква е находится в сильной позиции.

Дети любят эти приемы, но не всегда их можно применить. Изучив материалы Гафитулина М.С., Поповой Т.В. «Слово в слове» в ТРИЗ технологии, я остановилась на идеях этих авторов. Словарная работа, в которой используется метод ассоциации, позволяет эффективно и с интересом запомнить трудные слова. Проработав с детьми над методом ассоциативности в словарных словах, применив прием «Слово в слове» пришла к такому выводу, что ассоциативная связь в сильной позиции может быть: по форме, по цвету, звучанию, месту расположения, вкусу, количеству и т. д.

Эта работа проводится по определенному алгоритму:

  • Значение слова.

  • Определение слова в тематическую группу.

  • Постановка ударения.

  • Нахождение слабой позиции.

  • Подбор ассоциативного слова в сильной позиции.

  • Обоснование ассоциативного слова. Составление предложения со словом.

Работа над словарным словом «собака» (2 класс). Ученики работают по алгоритму.

  1. Собака- это домашнее животное, родственник волка. Используется для охраны, на охоте, в упряжке и т.д.

  2. Слово «собака» записывается в группу «животные».

  3. Ударение падает на букву « а ».

  4. В слабой позиции гласный звук [ а ]

  5. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово) ( К ость, д о м) . Прием «Слово в слове».

hello_html_1407ce37.jpg

6. Обоснование ассоциативного слова.

  • С о бака грызет к о сть.

  • У с о баки свой д о м.

Работа над словарным словом «петух» (2класс)

  1. Это домашняя птица.

  2. Определяем в группу «птицы».

  3. Ударение падает на гласную букву « у »

  4. В слабой позиции находится звук [ и ]

  5. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово). (П е тя, п е ть). Прием «Слово в слове»

hello_html_m3b7f4d82.jpg

  • Обоснование ассоциативного слова.

  • Петуха зовут П е тя.

  • Мой петух умеет п е ть .

Работа над словарным словом «береза» (2 класс)

  1. Лиственное дерево с белым стволом.

  2. Определяем в группу « деревья».

  3. Ударение падает на букву « е ».

  4. В слабой позиции находится звук [ и ].

  5. Подбор ассоциативного слова в сильной позиции (проверочное слово).

(Белая). Прием «Слово в слове».

hello_html_73a803a2.jpg

6.Обоснование ассоциативного слова.

  • Б е лая кора у б е резы.

При работе над словарным словом подбирается проверочное слово путем применения ассоциативного метода. Ребята должны придумать свое личное ассоциативное проверочное слово. Главный лозунг у детей « Я сам!», «Мое слово!». Такая работа проводится со второго класса. Дети с большим интересом и удовольствием работают над словарными словами.

На основе ассоциативного метода при систематическом использовании данного материала у детей повышается орфографическая зоркость, развивается логика, оперативная память, связная доказательная речь, сосредоточенность внимания, активизируется запас слов. Самое важное ребенок не получает знания в готовом виде, а получает в процессе поиска. Ребята с удовольствием работают над словарными словами. Результат работы над словарными словами, с применением ассоциативного метода, удивительный - практически сто процентное правильное написание словарных слов.

Результаты диагностики при работе над словарными словами, с использованием ассоциативного метода (%)

Таблица №1

четверть, класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

2 класс

86

92

94

96

3 класс

93

95

96

96

4 класс

92

96

96

98

 

Сравнительные показатели работы над словарным словом с использованием ассоциативного метода « А» класса с другими классами.

Диаграмма №1

hello_html_1d279064.jpg

Практическая значимость работы « Применение ассоциативного метода в работе над словарными словами» состоит в том, что пособие позволяет любому педагогу с минимальными затратами на подготовку, с интересом и пользой организовать словарную работу

Хочется, чтобы эту методику использовали на уроке русского языка учителя начальных классов.

Литература:

  1. Гафитулин М.С., Т. С. Попова. Сайт- trizminsk . org \ t \23203. htm

  2. Гафитулин М.С. Уровни новизны: Методика оценки творческой деятельности и получения новизны.// Адукацыя i выхавание/- 1994 г . - № 9.

  3. Гин.С. Мир фантазии - Москва, 2003г.

  4. Сидорчук Т.А.. Методы ОТСМ-ТРИЗ при решении педагогических проблем с детьми 3-10 лет./ Материалы третьей Международной конференции, г. Тольятти/- Ульяновск, 2005 г .





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров10
Номер материала ДБ-165421
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх