Инфоурок / Математика / Тесты / Применение цифровых технологий на уроках математики

Применение цифровых технологий на уроках математики

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 п.Раздольное Надеждинского района» Приморского края.









hello_html_74a5d169.gif

hello_html_2ad52378.png

Работу выполнила

Улько Ирина Альбертовна,

учитель математики.







Раздольное 2012 год.







Оглавление.

  1. Пояснительная записка.



  1. Использование презентаций на уроках математики.



  1. Использование цифровых технологий в разработке и проведении

внеклассных мероприятий.



  1. Использование цифровых технологий в воспитательной работе.



  1. Заключение.



  1. Список использованной литературы.



  1. Интернет - ресурсы.

  2. Электронные и текстовые приложения.



hello_html_m3ec67ef1.png















  1. Пояснительная записка.

Актуализация темы. За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и цифровых технологий в жизни общества. Без них уже невозможно представить современного человека. Всё шире используются информационные технологии и в образовательном процессе, что повышает эффективность обучения. Цифровые технологии стали неотъемлемой частью общества и оказывают влияние на процессы обучения и систему образования в целом. На современном этапе развития трудно представить общество без компьютеров, поэтому одной из основных задач образования является введение человека в информационное пространство. Основной задачей современной школы является повышение эффективности и качества образования, формирование информационной культуры как основы информатизации общества в целом, формирование творческой, всесторонне развитой личности. Для обучения, развития и воспитания современных детей недостаточно традиционной системы обучения. Необходимо использовать такие методы, приемы и средства обучения, чтобы ребятам на уроке и во внеурочное время было интересно. Только в этом случае повышается познавательная активность школьников, мышление начинает работать более продуктивно и творчески. Детям интересна новизна проведения уроков с компьютерными презентациями, так как это акцентирует внимание учащихся на главных моментах излагаемой информации, концентрирует визуальное внимание на особо значимых моментах учебной работы, экономит время, добавляет возможности для демонстрации большого объема информации. При использовании компьютерных презентаций структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся, возможно, только их временные характеристики.

С помощью компьютера можно значительно повысить наглядность обучения, воспитания, обеспечить его дифференциацию, облегчить проверку знаний, умений, навыков учащихся. Однако не следует думать, что применение компьютера на уроке это залог его успешности. Необходимо тщательно продумывать структуру урока, применяемые методы, приемы и средства обучения, целесообразность применения тех или иных информационных ресурсов.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся поиски новых эффективных методов обучения и таких методических приёмов, которые бы активизировали мысль школьников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Необходимо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо, и использовать это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, глубокого познавательного интереса. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда ещё формируются, а иногда и только определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету.

Каждый проект, созданный с помощью программ Microsoft Office Power Point, Windows Movie Maker – это огромный труд его автора, который не просто оценивается и “убирается на полку”, а используется в дальнейшей работе. В самой презентации, видеоролике заложен большой учебно-воспитательный эффект, обусловленный самим методом: дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, это большая исследовательская работа.

Ведь перед школой встала непростая задача: подготовить новых граждан к жизни в новом информационном обществе, подготовить их к продуктивной деятельности в новых экономических условиях.

За последние несколько лет персональные компьютеры перестали быть экзотикой и вошли в повседневную жизнь. В нашей стране, как и во всём мире, идёт вытеснение «ручного» умственного труда компьютерным. Как следствие – изменение ситуации на рынке труда. Одним из основных требований при приёме на работу становиться умение пользоваться компьютером. В связи с этим освоение компьютерных технологий должно происходить уже в школе, с тем, чтобы выпускник как можно быстрее включался в жизнь общества.

Огромную роль цифровые технологии играют в воспитательной работе. Значимым воспитательным фактором выступают сегодня информационные ресурсы. Многие информационные сайты предоставляют учащимся возможность искать полезную информацию, участвовать в обсуждении актуальных проблем. Электронные средства интересны школьникам, ибо они больше чем какой-либо вид воспитательной работы побуждают к творческому поиску.

Сегодня невозможно представить внеурочную деятельность без использования проектора, цифровых фотоаппаратов и видеокамер. Любое мероприятие фиксируется, обрабатывается и собирается в фото и видео копилку.

Таким образом, внеурочную деятельность с использованием цифровых технологий обеспечивает широкую творческую деятельность учащегося в информационной среде, положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха высвобождает добрые чувства, сопереживание. В развитии творчества у детей с использованием информационных технология заложены большие и подчас нераскрытые возможности. Совершенствование этого процесса – почетная и важная задача учителя и классного руководителя.





По данным исследований, в памяти человека остается:

25% услышанного материала, 33% увиденного, 50% увиденного и услышанного,

75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.

Овладение цифровыми технологиями позволяют человеку быть успешным и востребованным обществом. Одной из значимых составляющих Приоритетного национального проекта «Образование» является информатизация образовательного пространства школ, которая включает в себя их оснащение современной техникой, позволяющей в полной мере реализовывать информационно-коммуникационные технологии обучения.

Использование цифровых технологий дает возможность:

-для повышения мотивации обучения;

-для индивидуальной активности;

-для формирования информационной компетенции;

-для свободы творчества;

-для интерактивности обучения.

hello_html_6ebfe59.png

Применение презентаций, видеороликов на уроке

и во внеурочное время позволяет:

-более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении, воспитании;

-эффективнее и интереснее использовать время;

- создавать проблемные ситуации, что активизирует познавательную деятельность учащихся;

- усвоить базовые знания по предмету;

- систематизировать усвоенные знания;

- сформировать навыки самоконтроля;

- сформировать мотивацию к учению;

Цель работы: поделиться опытом по вовлечению ученика в учебный процесс, для повышения качества обучения, для поддержания интереса к изучаемому материалу у учащихся, их активность на протяжении всего урока и внеклассного мероприятия, обеспечить высокую степень дифференциации обучения и воспитаниия; повысить объем выполняемой работы на уроке; усовершенствовать контроль знаний; формировать навыки подлинно исследовательской деятельности; обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

Основной задачей современной школы является повышение эффективности и качества образования, формирование информационной культуры как основы информатизации общества в целом, формирование творческой, всесторонне развитой личности.

-сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей компьютеров;

-эффективно решать проблему наглядности обучения и воспитания, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для учащихся свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у учащихся потребности в поисковых действиях;

-индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

-раскрепостить учеников при ответе на вопросы;

-самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;

-осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, разработка презентаций, видеороликов и т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.

Можно применять компьютерные программы можно на любом этапе: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках, при повторении, при подборе материала. Основная задача учителя состоит в том, чтобы правильно организовать работу учащихся.

Однако не факт что использование компьютера даёт возможность овладеть цифровыми технологиями «легко и счастливо». Лёгких путей в науку нет. Но нам необходимо использовать все возможности для того, чтобы дети учились с интересом, активно участвовали во внеклассной работе.

В своей работе я хочу рассказать о том, как я использую цифровые технологии различных направлениях своей деятельности в качестве учителя и классного руководителя: использование презентаций на уроках и во внеурочное время, использование Интернет-ресурсов, создание видеороликов.





hello_html_m3dea02d3.jpg















  1. Использование мультимедийных

презентаций на уроке математики.

hello_html_651ee25d.png

«Страшная это опасность - безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская - ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».

В.А. Сухомлинский

Каждый учитель математики ставит перед собой задачу — заинтересовать каждого ученика своим предметом, научить самостоятельно решать различные математические задачи. Современный урок математики – это урок, на котором обучение ориентировано на развитие личности. Перед учителем встаёт вопрос: как построить урок, чтобы дать возможность развития продвижения в обучении всех детей, даже наиболее слабых.

Настоящее время - время информатизации математики, внедрения новейших компьютерных технологий. Современные информационные технологии – это не только новые технические средства, это новый подход к процессу обучения. Учитель становится организатором учебного процесса, познавательной активности учащихся. На таких уроках нет места пассивности.

По мнению психолога, психотерапевта и педагога, исследующего «проблему человека» Уильяма ГЛАССЕРА – МЫ ВОСПРИНИМАЕМ 10% из того, что мы ЧИТАЕМ 20% из того, что мы СЛЫШИМ

30% из того, что мы ВИДИМ

50% из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ 70% из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими

80% из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично

95% из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще

Я очень часто использую компьютерные презентации на уроках. Создаю презентации сама или пользуюсь готовыми, находя их в интернет пространстве. Можно использовать презентацию для проведения самостоятельных работ , при подготовке к ЕГЭ. На мой взгляд, не следует опираться только на возможности компьютера, хотя он предоставляет великолепные средства для наглядного и красочного представления информации по изучаемой теме, тексты основных определений и другие основополагающие сведения все же должны остаться у учащихся в виде "бумажной копии". Функции презентаций и рабочих тетрадей строго разделены и дублировать друг друга должны только там, где это действительно необходимо.

Создание и использование мультимедийных презентаций на уроках является эффективным способом, который помогает реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, способствует развитию познавательной деятельности, активизации процессов самопознания, саморазвития, самообразования. Использование презентаций расширяет возможности учителя в выборе материалов и форм учебной деятельности, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными.

Для того чтобы компьютерная презентация стала хорошим условием творческого процесса учащихся на уроке, необходимо, чтобы учитель владел техникой создания данного электронного продукта. Для создания презентаций разработаны рекомендации к предъявлению различных типов информации с учетом психологических особенностей восприятия цвета, текста, звуковой и видеоинформации. Эти требования и рекомендации нельзя игнорировать, т.к. например, физическое воздействие цвета на физиологию человека огромно. Краски окружающего мира глубоко воздействуют на наш характер, наше здоровье, а тем более на восприятие нового, причем это воздействие глубоко индивидуально. Поэтому нельзя перегружать слайды различными цветами, анимацией и звуковыми эффектами, т.к. всё это понижает восприятие материала, оказывает сильное отвлекающее воздействие, приводит к быстрой утомляемости.

Хорошо подготовленная компьютерная презентация повысит эффективность развивающего урока за счет:

экономии времени в погружении учащихся в проблему урока,

яркости и наглядности образов (картинок, схем, выделенного цветом текста),

четкости и простоты изложения.

В своей работе использую презентации на различных этапах урока:

    • при проведении устного счёта (возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения);

    • при изучении нового материала (иллюстрирование разнообразными наглядными средствами; мотивация введения нового понятия; моделирование);

    • при проведении самостоятельных работ (быстрый контроль результатов);

    • при решении задач обучающего характера (выполнение рисунков, отработка определенных навыков и умений);

    • при подготовке к ЕГЭ

    • при демонстрации портретов математиков и рассказов об их открытиях (в основном эти презентации выполняют учащиеся), приложение 1 : «Из истории дробей».

Я пользуюсь самым простым, доступным и эффективным программным обеспечением, которым может пользоваться каждый учитель - средой MS PowerPoint, с помощью которой можно реализовать принцип наглядности на уроках математики. В среде MS PowerPoint мною созданы презентации, которые содержат программы для организации устного счета. Приведу несколько примеров использования мультимедийных презентаций на различных типах развивающего урока и этапах урока:

Устная работа. Характер устных упражнений может быть чрезвычайно разнообразен: задания на вычисления, на узнавание объекта по заданным признакам, на нахождение сходства и различия или установление закономерностей, на классификацию и т.п. Устные упражнения позволяют разнообразить формы уроков, в первую очередь это включение элементов занимательности, дидактических игр. Благодаря использованию дидактических игр на уроках математики активизируется мыслительная деятельность, что обеспечивает решение задач, связанных с развитием внимания, памяти, ассоциативной деятельности и формированием способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Устные упражнения содержат огромные возможности для развития мышления, активизации познавательной деятельности учащихся. (приложение 2: «Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю», конспект+презентация, слайд 2-9)

Презентация незаменима при проведении математических диктантов, т.к. оперативно предъявляются задания, и учащиеся имеют возможность проверить себя и оценить. Множество различных готовых диктантов практически по всем темам курса «Математика 5-6» можно найти на сайте «Единая колекция ЦОР»

www.school-collection.edu.ru

Изучение нового материала (самостоятельная работа, исследовательская деятельность учащихся). В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, а в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов. Развитие учащихся во многом зависит от той деятельности, которую они выполняют в процессе обучения. Ученик, получая знания, может самостоятельно вырабатывать способы решений поставленных проблем. Ученик только тогда будет активно включаться в мыслительную деятельность на уроке и дома, если у него вызывает интерес то, что он делает. Одним из инструментов для развития мышления, ведущего к формированию творческой деятельности учащегося, является самостоятельная работа. (приложение 3: «Уравнения», презентация)

Самостоятельные работы должны преследовать следующие цели:

  • Формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций - анализа, сравнения, обобщения;

  • Поддерживание интереса учащихся к деятельности;

  • Развитие качеств творческой личности, таких как познавательная активность, упорство в достижения цели, самостоятельность;

  • Оценка деятельности учащихся не только по конечному результату, но и по процессу получения этого результата.(приложение 2: «Приведение дробей к наименьшему общему знаменателю», конспект+презентация, слайд 16 )

При подготовке к ЕГЭ. Можно использовать уроки–презентации для организации учебного процесса с использованием информационных ресурсов Интернет, в том числе для подготовки к ЕГЭ. Это помогает учащимся проверить свои знания и более успешно подготовиться к сдаче ЕГЭ.( приложение 4: Иллюстрации к ЕГЭ 2012г.)



Рекомендации по разработке мультимедийных презентаций

1. Составьте план презентации.

2. Текст целесообразно сопровождать деловой графикой, фотографиями, картосхемами.

3. Необходим серьезный подход к отбору материала, с предпочтением тому, который наиболее точно отображает специфику предмета, раскрывает причинно-следственные связи и т.д.

4. Текст в слайдах презентаций должен быть небольшим по объему, хорошо читаемым и соответствующим графическому изображению.

5. По ходу презентации нужно предусмотреть практические задания, способствующие закреплению и систематизации материала, а также для проведения обратной связи.

6. В конце презентации желательно предусмотреть контролирующую составляющую.

7. При создании презентации учащимися необходимы консультации учителя. При создании таких презентаций учащиеся во внеурочное время работают с огромным количеством специальной литературы, пользуются Интернет-ресурсами, что, несомненно, формирует познавательный интерес к предмету, расширяет кругозор, а представление материала разного масштаба формирует обобщенный образ преподаваемого предмета.

При создании слайдов необходимо учесть ряд основных требований:

  1. Слайд должен содержать минимально возможное количество слов.

  2. Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Лаконичность — одно из исходных требований при разработке учебных программ.

  3. Предпочтительнее выносить на слайд предложения, определения, слова, термины, которые учащиеся будут записывать в тетради, прочитывать их вслух во время демонстрации презентации.

  4. Размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их четкого рассмотрения с последнего ряда парт.

  5. Заливка фона, букв, линий предпочтительна спокойного, «неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление глаз.

  6. Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности, иметь максимальный равномерно заполнять все экранное поле.

  7. Нельзя перегружать слайды зрительной информацией.

  8. На просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не менее 2-3 мин.), чтобы учащиеся могли сконцентрировать внимание на экранном изображении, проследить последовательность действий, рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный результат, сделать записи в рабочие тетради.

  9. Звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий, отвлекающий, раздражающий характер.

hello_html_m16942d08.jpg















hello_html_m961c66b.gif3.Использование цифровых технологий в разработке и проведении внеклассных мероприятий.

Внеклассная работа по предмету способствует развитию учащихся, т.к. является наиболее занимательной и вызывает интерес каждого ученика. Стали традиционными математические соревнования между учащимися. На таких мероприятиях учащиеся разгадывают ребусы и кроссворды, рисуют по координатам, выполняют математические упражнения на внимание, отвечают на весёлые вопросы и т.д. Считаю, что такие мероприятия полезны, т.к. способствуют поддержанию интереса к предмету, учат мыслить нестандартно, развивают творческую активность и инициативу, умение работать в группе. На них царит атмосфера здорового соперничества и сотрудничества.

Развивающее обучение вошло в систему моей работы. Умелое и грамотное применение мультимедийных презентаций во внеурочной деятельности способствует развитию внимания, активности, укрепляют процессы запоминания учебного материала, навыки самоконтроля, самооценки. На таких мероприятиях господствует атмосфера заинтересованности каждого ученика в работе класса. Учащиеся используют различные способы выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ, т.к. деятельность ученика оценивается не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения.

Например, организуя предметную неделю в школе, методическое объединение учителей естественно-научного цикла продумывают задания, отбирают вопросы для викторины с помощью материалов, опубликованных в Интернете, решают, как оценивать участников, придумывают различные номинации. Это коллективное мероприятие создает условия для проявления интеллектуальных, творческих возможностей учащихся с использованием цифровых технологий.

Особенно нравиться учащимся нашей школы общешкольный интеллектуальный марафон (приложение 5), на котором ученики не только участники, но и помощники. Учащиеся 11 класса помогают учителям-предметникам в подготовке и проведении: подбирают необходимый материал с помощью ресурсов сети Интернет, школьной библиотеки.

hello_html_m61712780.png Улько Ирина Альбертовна,

учитель математики,

МОУ «СОШ №3 п.Раздольное»

Внеклассное мероприятие "Интеллектуальный марафон"



Краткая аннотация:

Внеклассное мероприятие «Интеллектуальный марафон» призван повысить интерес к изучению математики, информатики, физики. Создание общих условий для раскрытия задатков и развития способностей всех учащихся, сохранение индивидуальности, развитие творческих способностей средствами искусства во внеклассной деятельности.

Интеллектуальный марафон является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личности, а именно: участвуя в марафоне, обучающийся проявляет стремление к самореализации; у него формируется навыки планирования и самоконтроля; ему приходится проявлять системность, креативность и критичность мышления.

Учебный предмет: математика, информатика, физика.

Вид мероприятия: деловая игра



Цели и задачи: Повышение интереса к изучению предметов естественно-научного цикла, развитие творческих способностей учащихся, логического мышления. Формирование приемов умственной и исследовательской деятельности.

Школьный интеллектуальный марафон – это многопредметное интеллектуальное соревнование школьников, это внутришкольная учебно-воспитательная работа, которая направлена на развитие личности каждого ученика. Он является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личности, а именно: участвуя в марафоне, обучающийся проявляет стремление к самореализации; у него формируется навыки планирования и самоконтроля; ему приходится проявлять системность, креативность и критичность мышления. Получение результатов своей деятельности с комментариями специалистов и соотнесение их с результатами других участников способствует формированию ученика адекватной самооценки и уровня притязаний, а также учит его брать на себя ответственность за результаты собственной работы.

Участники марафона: Все учащиеся 5 – 11-х классов.

Оборудование: мультимедийный проектор, название темы мероприятия, таблички с названиями команд и конкурсов, маршрутный лист

Структура марафона.

  • подготовка заданий для учащихся, с использованием Интернет-ресурсов;

  • объяснение учащимся порядка и правил проведения марафона;

  • обработка полученных результатов;

  • подведение и освещение результатов и итогов марафона;

  • награждение победителей.

Условия игры: Игра проводится с группами обучающихся. Каждая команда следует по маршруту, который указан в маршрутном листе. На станциях команда выполняет задания, зарабатывает баллы. Состав команды определяется учителем предметником, один из которых – капитан. Все участники команды являются учащимися одной возрастной категории. Каждая команда должна иметь свое название и знаки отличия (например: эмблема, форма и т.д.).

Все задания должны быть сформулированы чётко, лаконично, с использованием известных школьнику терминов и быть интересными. Задания должны быть разнообразными по форме:

Тестовые - вопросы, требующие односложных ответов или кратких пояснений;

Задачи, предполагающие подробные обоснования, рассуждения, выкладки.

Кроссворды, ребусы и.т.д.



Структура марафона:

подготовку заданий учителями предметниками для учащихся ,

разработка учителями сценарий интеллектуальных игр

разработка маршрутных листов для участников ШИМ

объяснение учащимся правил и порядка проведения,

предварительный инструктаж педагогов,

письменное выполнение учащимися предложенных заданий,

проверку выполненных заданий,

проведение интеллектуальных игр

ознакомление учащихся с результатами ,

обработка полученных результатов,

подведение итогов,

награждение победителей,






Ход игры:

УЧИТЕЛЬ: Дорогие ребята, начинаем нашу необычную встречу. Ян Амос Каменский сказал: «Считай несчастным тот день или тот час, в котором, ты не усвоил ничего, ничего не прибавил к своему образованию».

И я надеюсь, что сегодняшняя наша встреча, и день не будет для вас несчастным и потерянным, т.к. каждый из вас унесёт с собой, что-то новое, неизвестное, интересное, познавательное.

1 станция «Незабудка» (знание определений) (слайд №5)

5 кл.: Сформулировать свойства сложения натуральных чисел.

6 кл.: Сформулировать правило сложения и вычитания десятичных дробей.

7 кл.: Сформулировать правило раскрытия скобок.

8 кл. : Формулы сокращенного умножения.

9 кл. :Формулы для решения квадратного уравнения.

10 кл.: План исследования функции.

11 кл.: Сформулировать определение показательной функции.

2 станция «Логическая» (решение ребуса) (слайд №5)

Отгадай ребус

 №3 станция «Параллель» (задание по геометрии)

5 кл.: Как найти периметр и площадь прямоугольника?

6 кл.: Как найти объем прямоугольного параллелепипеда?

7 кл.: Сформулировать определение равнобедренного, равностороннего треугольника?

8 кл. : Теорема Пифагора.

9 кл. :Как найти площадь треугольника?

10 кл.: Что называется стереометрией?

11 кл.: Что называется пирамидой?

 № 4 станция «Кроссвордная» (кроссворд) (слайд №9,10)

5 станция «Игровая» (составить слова) (слайд №11)

Из слова «треугольник» составить как можно больше коротких слов.

6 станция «Веселая» (магическая фигура) (слайд №12,13,14,15)

7 станция «Задачка» (задание по физике) (слайд №16)

8 станция «Угадай-ка» (марафон) (слайд №18,19)

  1. Три плюс три умножить на три. Сколько будет? (18)

  2. У треугольника 3 угла, если один срезать, сколько останется? (4)

  3. Чему равна одна четвёртая часть часа? (15 мин.)

  4. Сколько концов у 3,5 палок? (8)

  5. Шла старуха в Москву, а на встречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву? (Один)

  6. Петух весит на одной ноге 4кг. Сколько весит петух на двух ногах? (4)

  7. Бежала тройка лошадей. Каждая пробежала 5км. Сколько км проехал ямщик? (5)

  8. Три курицы за три дня снесут три яйца. Сколько яиц снесут двенадцать кур за двенадцать дней? (48)

  9. На елке горело 7 свечей, 5 из них погасли. Сколько свечей осталось? (7)

  10. Две дочери, две матери, да бабушка с внучкой. Сколько всех? (3)

  11. Сколько надо сделать распилов, чтобы распилить бревно на 12 частей? (11)

  12. 7 человек обменялись фотографиями, сколько было роздано фотографий? (42)

9 станция «Пятерочка» (информатика) (слайд №21)

10 станция «Быстрая» (посчитай) (слайд №22)



III. Заключительный этап. По итогам «Интеллект –шоу» марафона выявляется команда-победительница в каждой возрастной категории. Подведение итогов и награждение



Грамоты Интеллектуального марафона вручаются в следующих номинациях:

-«Абсолютный победитель» (за максимальное количество «пройденных километров» – т.е. максимальный результат в баллах),

- «Лидер» (за 2 и 3 результат по абсолютному количеству набранных баллов),

hello_html_m22ee480e.jpg-«Знак качества» (максимальная эффективность: за отличительные качества в одном из туров ШИМ),

- «Терпение и труд» (за активное участие),

Мои помощники.

hello_html_6ad2bc55.jpghello_html_6bba5286.jpg



  1. Использование цифровых технологий в воспитательной работе.

Моя воспитательная система направлена на развитие личности ученика, максимальное раскрытие личностного потенциала ребёнка, формирование мотивации к самореализации и личностным достижениям, подготовку к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, успешной социализации выпускника в современном обществе.

Цель воспитательной системы - воспитание социально активной личности через осознание собственной значимости и самоценности и необходимости участия в жизни общества.

Я эффективно работаю над формированием ученического коллектива как постоянного, так и сменного состава; осуществляю руководство творческими группами учащихся, что обеспечивает положительную возможность раскрытия и реализации интеллектуального и творческого потенциала ребёнка, обеспечивает успешное продвижение ученика по индивидуальному образовательному маршруту.

Сегодня невозможно представить внеурочную деятельность без использования проектора, цифровых фотоаппаратов и видеокамер. Любое мероприятие фиксируется, обрабатывается и собирается в фото и видео копилку.

Я без труда вовлекаю большое количество детей в различные сетевые проекты, например, проект «Моя малая Родина» (участники – учащиеся 11 класса); проект воспитывает в каждом ребёнке качества Гражданина, Патриота. В воспитании ребенка одно из главных мест занимает воспитание патриотизма. Очень важно научить ребенка уважительно относиться к своему дому, своей семье, своей Родине. Любовь к Родине начинается с любви к тому, что окружает ребенка с детства, к тому, что ему знакомо и понятно – с любви к его малой родине. А малая родина – это часть большой Родины. Только научившись любить свой поселок, можно говорить о любви к Родине, своему народу.

В этом году исполняется 75 лет Надеждинскому району, учащееся 11 класса приняли участие в районном конкурсе видеороликов «Моя малая Родина» (приложение 6). При разработке проекта учащиеся, вместе с педагогами нашей школы Улько И.А., Басай О.А. и родителями сделали фотографии, видеосъемку, подобрали исторический материал материал о нашем поселке, смонтировали видеовидеофильм, сделали звукозапись и музыкальное сопровождение. Видеоролик был выпонен в программа Movie Maker, которая создана для редактирования видеофильмов и фотоснимков. Вы можете использовать ее для создания школьного и домашнего видеоархивов.

Большое преимущество компьютерной программы заключается в том, что вы можете взять аналоговый видеофильм (например, отснятую вами видео­пленку или профессиональную VHS-кассету), импортировать запись в Movie Maker и затем работать с электронной версией.

Другое достоинство Movie Maker - возможность редактирования. Видеосъем­ка в домашних условиях всегда оставляет желать лучшего. В редакторе Windows Movie Maker лишние фрагменты фильма легко выре­заются - вы оставляете только то, что вам интересно. При желании осуществи­те монтаж, воспользуйтесь функцией озвучивания, добавьте музыку.

Интерфейс Movie Maker типичен для всех Windows -приложений, поэтому осво­ить его не так сложно. Редактор фильмов запускается при выполнении коман­ды Пуск >• Все программы >• Стандартные >• Windows Movie Maker.

Вы можете создать видеоролик о своей семье, о природе, о цветах или о животных. Вам потребуютя тематическая подборка фотографий. Заранее закачайте в созданную папку 20 – 25 картинок или фотографий. Так же я посоветую Вам подобрать музыкальное сопровождение. Нужную песню или музыку Вы сможете бесплатно скачать в интернете через поисковик.

Вот как был сделан видеоролик «Моя малая Родина» о поселке Раздольное НАдеждинского района Приморского края.

hello_html_572f8f1f.jpg







Локк Александр, 11 класс.





Басай Дмитрий, 11 класс

hello_html_m4ada8646.jpg



hello_html_m7d3032d6.jpg

hello_html_77bc55a.jpg







Коренев Никита, 11 класс

















Улько Сергей, 11 класс





Родители учащихся.

hello_html_3b66e0d8.jpg



На районный конкурс были представлены видеоролики ученицы 11 класса Середниковой Юлией. Видеоролик в номинации «Жили-были» занял 1 место. Она рассказала о молодежной организации Надеждинского района «Волна», о том как все начиналось (приложение 7).

hello_html_m32c4c5c5.jpg

Видеоролик «Визитная карточка школы», который занял 3 место в районном конкурсе.



hello_html_m6b4f94c3.jpg

hello_html_571e33b1.jpg



Классный час в 11-м классе

"Выбор профессии – взгляд в будущее, взгляд внутрь себя"



Самый несчастный из людей тот,

для которого в мире не оказалось работы.

(Томас Карлейль)

Берись за то, к чему ты годен.

(Пословица)



Цель мероприятия: показ разнообразия специальностей; развитие творческого потенциала у учащихся для выбора профессии; приложение творческих способностей к той или иной деятельности.

Задачи:

1) формирование представлений о роли профессии в жизни человека;

2) расширение представлений о личностных качествах, необходимых для освоения желаемой профессии;

3) представление современных профессий, их видов;

4) ознакомление с ситуацией на рынке труда;

5) выявление психологической компетентности учащихся;

6) формирование умения вести дискуссию, рассуждать и воспитывать толерантное отношение к другим мнениям

План урока.

  1. Слово учителя о теме, целях и задачах урока, выработка критериев профессионального выбора.

  2. Представление учениками рекламных роликов – презентаций их будущих профессий (Приложение 8 – “Профессия летчика”, ученика 11 класса Улько С., приложение 9 – “Профессия бухгалтера”, ученицы 11 класса Моторной Н. ).

  3. Определение учениками названия современных профессий по их характеристике.

  4. Рынок труда сегодня: спрос и предложения.

  5. Перечень положительных и отрицательных сторон мира современных профессий.

Рефлексия (в качестве итога: я узнал, я понял, я удивлен) – создание портрета профессионала, способного доказать свои лучшие качества в условиях высокой конкуренции.

Оборудование. использование мультимедийного оборудования

Ход урока.

Ученик 1:

Кто на стульчике сидел,

Кто на улицу глядел.

Дима пел,

Сергей молчал,

А Тимур ногой качал.

Ученик 2:

Дело было вечером,

Делать было нечего.

Галка села на забор,

Кот забрался на чердак.



Ученик 3:

Тут сказал ребятам Дима

Просто так:

Я хочу стать программистом, ну а вы?”

Ученик 1:

Программистом – это клёво!

Ну а я не знаю, кем.

Все профессии нужны,

Все профессии важны!

Ученик 2:

А сегодня в нашем классе разговор пойдет серьезный

О профессиях таких,

Перспективных, деловых!

Ученик 1:

От школьного порога дорог уходит много

На стройки, на заводы, в полет за облака.

И мне уже 16, и надо бы решаться,

Где работать мне и как, чем заниматься?

Ученик 2:

Да, ученье хорошо,

А богатство лучше,

В менеджеры я б пошел,

Пусть меня научат!

Я рубли бы добывал,

Доллары и центы,

А для школы отчислял

Крупные проценты!

Ученик 3:

Да, богатство хорошо,

Ну а свой банк лучше,

Я банкиром бы пошел,

Пусть меня научат.

Ультиматум предъявил бы

Я своим родителям:

Чтоб учиться хорошо,

Вы за то платите мне!

Ученик 4:

Ой, банкиром хорошо,

А известность лучше,

Я б актрисой бы пошла,

Пусть меня научат.

Ах, родной киноэкран,

Фильм растянут на года,

Санта-барбарские страсти не угаснут никогда.

Лучше фильмов счастья нет,

Без кино не мил мне свет.

Ученик 5:

Не шофером, не гипнотизером,

Не шахтером, на худой конец,

Нет, мечтал быть с детства прокурором.

Я, худой, веснушчатый малец

Представлял, как строгий, неподкупный,

Я сижу, затянутый в мундир,

Повергая в трепет мир преступный,

Да и прочий, заодно уж, мир.

Вступление.

II. Учитель: Добрый день, дорогие друзья, уважаемые гости! Сегодня мы снова встретились, чтобы поговорить о вашем будущем. Вы хотите быть счастливыми?

Люди давно ищут формулу счастья. Одна из таких формул звучит так: счастлив тот, кто утром с удовольствием идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой. Вот почему так важно правильно выбрать профессию.

В настоящее время существует около 40 тыс. профессий. В мире постоянно появляются новые профессии, исчезают старые. Это связано с бурным развитием науки и информационных технологий. В последнее время исчезли многие профессии, требующие тяжелого физического труда. А вот профессия “космонавт” существует всего 40 лет, но наряду с этим недавно появились и такие, как “дизайнер”, “маркетолог”.

Как ориентироваться в многообразном мире профессий?

1.Что же такое профессия? (Ответы учеников: род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки и являющейся источником существования (с лат. “объявлять своим делом”)

2. Чем надо руководствоваться в выборе, профессиональном самоопределении? (Кем стать; к какой социальной группе принадлежать; где и с кем работать)

3. В зависимости от особенностей труда (с чем или с кем приходится работать) все профессии делятся на 5 главных типов: “человек - природа”, “человек-техника”, “человек-человек”, “человек- знаковая система”, “человек-художественный образ”. В соответствии с целями профессиональной деятельности, профессии подразделяются на классы: гностические (распознать, определить), преобразующие (обработать, обслужить) и изыскательские (изобрести, придумать). Эту классификацию предложил академик Климов, с результатами такого тестирования вы можете ознакомиться.

4. Перечислим же важные факторы, влияющие на выбор профессии: призвание и талант (ученики добавляют: хобби, увлеченность, склонности, мотивы труда, способности, внутренние возможности);

семейные династии и советы друзей (продолжение дела родителей);

желание и знакомство (это может быть идеал, кумир или пример живого человека);

практицизм и романтизм, связанные с личностными качествами, с самооценкой, с интересами. Вот такова карта наших личных интересов класса. Например, я мечтала о своей профессии очень рано и выбрала, я – педагог.

III. Слово рекламным роликам… Ученики класса подготовили мультимедийные презентации о выборе профессий. Каждой презентацией ученик озвучитл следующие параметры: содержание профессии, престижность, перспективность, причины выбора, материальная сторона, личностные особенности человека.

Но мы не назвали еще и новые современные профессии, названия которых так и пестрят сегодня в газетах, журналах и видеороликах и “бьют” по ушам всеми своими согласными. Это имиджмейкер, логистик, бренд-менеджер, мерчендайзер, web-дизайнер и др. Посмотрим, каков ваш рейтинг компетентности по этому вопросу.

Определите по характеристике названия профессий:

Специалисты, которые экономят деньги. Их задача – достичь максимальной прибыли при минимальных затратах (Логистик).

Специалисты работают, основываясь на индивидуальность человека, т. е. создают коррекцию поведения своего клиента, используя знания по психологии и этикету

(Имиджмейкер).

Специалист, занимающийся продвижением своей продукции, доказывая при этом ее необходимость и практичность (Бренд-менеджер).

Специалист, обладающий навыками культуры общения, умеющий быстро и уверенно говорить, удерживать внимание аудитории (Радио-джей).

Специалист, хорошо знающий основы программирования, имеющий логический склад ума и творческий способности. Он работает на фирму или организацию, создает ее

страницу в интернете, привлекающий внимание сайт (Web-дизайнер).

1V.

Все мы разные, у каждого свои способности, характер, темперамент, которые будут помогать добиваться успеха в жизни.

Вы изобразили себя самих в коллаже “Я через 10 лет”. Заранее ребята подготовили альбомные листы, на которых представили себя и свой будущий выбор, т. е., какими они себя видят или хотели бы быть. Эти так называемые коллажи держались в секрете и были обнародованы на уроке. Вопрос учителя: “От каждой группы выведите и покажите, где правильно указан выбор профессии, а где интересы” (Ребята называют)

V.

Итак, мы сказали о профессиональном самоопределении, т. е. о том, что предшествует выбору профессии, какими бывают профессии, но важен и 3-й фактор – где и с кем работать. Это называется информированностью. Необходимо позаботиться о том, что данная профессия будет востребована сегодня на рынке труда. Что же означает это понятие – рынок труда? (Ответы) Нас интересует наш родной источник вакансий профессий в нашем крае.

VI.

Найдите верные характеристики, являющиеся слагаемыми профессионального успеха (ребята называют: простое человеческое обаяние, сохранение надлежащего душевного состояния, быть мужественным, искренним и в хорошем настроении, быть привлекательным как внешне, так и внутренне - уметь общаться, не терять ни минуты на размышления о своих врагах, мысленно держать в уме портрет одаренного, серьезного, преуспевающего человека)

Выбор профессии – это миллион сомнений и терзаний. Что мешает профессиональному выбору? (ребята называют: выбор профессии за компанию с друзьями, следование принципу выбора престижной, популярной профессии, установка на переоценку своих способностей и возможностей, лучше переоценить себя, чем недооценить)

Учитель: Вам, ребята, молодым, умным, смелым и настойчивым, должна покориться жизнь и принести успех, признание и огромное чувство радости и удовлетворения оттого, что вы будете делать для себя и для людей. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте, или, что у него золотые руки. А вы все сегодня смогли показать и доказать, что готовы к реальной жизни. Я надеюсь и верю в вас.

hello_html_2294262d.jpg

Моя будущая профессия -

летчик.

«Размышления на тему…»,

выполнил ученик 10 класса
СОШ №3, п.Раздольное

Улько Сергей.













hello_html_m6def457.jpg«Я хочу быть бухгалтером»,

выполнила

ученица 10 класса

средней школы № 3

Моторная Наталья



Дети, привыкшие к критике,

Учатся осуждать.

Дети, враждою воспитанные,

Знают, как нападать.

Дети, в насмешках выросшие,

Впитывают робость.

Много и часто стыдимые

С виною своей неразлучны.

Те, кто воспитан терпимостью,

Постигают науку терпения.

Воспитанные ободряющим словом

Умеют верить в себя.

Дети, взращенные похвалою,

Умеют видеть хорошее.

А воспитанные справедливостью

Учат детей доверию.

Дети, воспитанные одобрением,

Живут с собою в ладу.

Одаренные дружбой, душевным теплом

Находят в мире любовь

Воспитательная цель любого внеклассного мероприятия достигается различными педагогическими средствами. Достижение любой воспитательной цели и поставленной в нашем случае достигается через ситуации нравственной оценки поступков героев, эмоционального переживания содержания. Только пропустив предлагаемое воспитателем содержание через душу, ребенок усвоит нравственные ценности. Ценности – нормы, бытующие в обществе и выраженные в сюжете мероприятия, ребенок превращает в ценности собственного духовного мира. Одно из таких мероприятий является классный час «Дорогами войны», при проведении классного часа использовались презентации: «Хроника событий ВОВ», «Памятники и обелиски героев ВОВ Приморского края», «Памятники героям ВОВ Надеждинского района», музыкальное сопровождение. (приложение 10, конспект+презентации)

Пояснительная записка.

В наше непростое запрограммированное, быстроменяющееся время, когда ритм жизни захватывает человека настолько, что трудно бывает остановиться и задуматься над тем, кто мы и какие мы. Очень важно не потеряться в этой жизни, не оторваться от главных ценностей. Патриотизм как любовь к Родине и тот факт, что, по выражению Н. Бердяева “тот, кто борется за родину, борется не за свои интересы и не за чужие интересы, а за ценность, стоящую выше всякого блага людского”, слабо осознается современными учащимися.

Старшие поколения наших семей, можно сказать, воспитаны солдатами Победы. Они страну отстояли, а потом отстроили ее из руин. Их подвиг стал для нас примером для подражания на всю жизнь. Реалии современной жизни таковы, что для сегодняшней молодежи кумирами становятся спортсмены и артисты, и т.д.

Требуется долгая и кропотливая работа с учащимися по разъяснению того, что нельзя стать патриотом в полном смысле этого слова, противопоставляя себя другим: нельзя возвышать себя, принижая других.

Внеклассное мероприятие рассказывает о героическом подвиге ветеранов. Знакомит с их воспоминаниями о тех далеких годах, когда они защищали Родину. Отечественная война-это не только кровь, страдания и смерть, но еще и высшие взлеты человеческого духа, высшее мерило мужества, благородства, верности... Образы далеких любимых помогали нашим солдатам в их нелегких фронтовых буднях, в тяжелых боях; придавали им сил и мужества.

Важную роль в мероприятии имеют электронные презентации. Особое место среди них занимают те, которые построены на краеведческом материале. Архивные фото– и видеоматериалы, использованные в презентациях, взяты в Internet, также предварительно отсняты при помощи цифрового фотоаппарата.





Цель:

Развитие познавательного интереса учащихся, воспитание патриотизма как глубокого чувства любви к родине, готовности служить ей, укреплять и защищать её, поддержка преемственности поколений, приобщение к традициям и богатейшей культуре страны.

Задачи:

Формировать нравственное отношение к историческому героическому прошлому России, культуре ее народов.

Формировать чувство гражданской ответственности за настоящее и будущее страны и народа.

Развивать чувство уважения к старшему поколению, его героическому прошлому

Развивать чувство гордости за великие достижения российских ученых, путешественников, медиков, спортсменов

Развивать творческие способности учащихся.

Развивать чувство национального достоинства на основе толерантного отношения к другим народам России, не допускать проявлений национального экстремизма в детской среде.

Воспитывать у детей неприятие агрессии, насилия и войны.

Оборудование: цифровой фотоаппарат, использование мультимедийного оборудования



Все презентации и видеоролики можно посмотреть в электронном варианте на CD диске.













.







5.Заключение.

Проблема развития ученика является одной из сложнейших задач в педагогической практике. Решение этой проблемы зависит от того, на получение какого именно результата ориентируется учитель в своей работе. Критерием деятельности является конечный результат: либо дать ученику лишь набор по предмету, либо сформировать личность, готовую к творческой деятельности.

В настоящее время, когда количество информации интенсивно увеличивается с каждым днём, важное значение для человека приобретает умение быстро её находить. Задача учителей сегодня - это не столько передача знаний, сколько обучение учащихся добывать их. Сейчас многие ОУ имеют доступ к Интернету и должны в полной мере использовать его в образовательном процессе. Возможности колоссальные. Это и поиск практически любой информации, передача и получение её по электронной почте; общение в реальном времени; участие в телеконференциях, форумах, общение в чатах; использование ftp-архивов; дистанционные курсы, олимпиады, конкурсы, проекты; использование виртуальных библиотек, фондов музеев и др. Таким образом, использование цифровых технологий позволяет оптимизировать воспитательный процесс, вовлечь в него обучающихся как субъектов образовательного пространства, развивать самостоятельность, творчество и критическое мышление. Учителю, занимающемуся воспитанием детей, нельзя оставаться в стороне от модернизации учебно-воспитательного процесса в рамках национального проекта «Образование».

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Занятия с использованием презентаций становятся привычными для учащихся школы, а для учителей становятся нормой работы – это, на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы педагога.

Творческая деятельность учащихся не ограничивается приобретением нового. Работа будет творческой, познавательной, когда в ней проявляется замысел учащихся, ставятся новые задачи и самостоятельно решаются при помощи приобретенных знаний. Работа в кружках, решение интересных, занимательных задач воспитывает устойчивый интерес к изучению математики. Показателем данной работы являются результаты муниципальных, районных конкурсов.

Ученики посещают кинотеатры, просматривают мультимедийные презентации, медиапроекты, а также ходят на дискотеки, вечера. Всё это организуется и проводится с использованием цифровых технологий.

Совершенно не обязательно строить весь воспитательный процесс на основе информационных технологий. Но использование их в практике, вполне приемлемо и оправданно. Электронные средства интересны школьникам, ибо они больше чем какой-либо вид воспитательной работы побуждают к творческому поиску.

6. Литература


  1. Н.В.Апатова Информационные технологии в школьном образовании. – М.,1994.

  2. О.Б. Епишева Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. – М.:Просвещение,2005.

  3. Г.К.Селевко Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование,1998.

  4. С.Г.Молчанов, В.В.Хабин Информатизация образования: Учебное пособие –Челябинск,2005.

  5. CD Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки геометрии10-11класс.



7.Интернет -ресурсы:

  1. www.edu54.ru/node/22211

  2. www.uchportal.ruМетодические разработки25-1-0-6745

  3. festival.1september.ru/articles/512326/

4. http://sinncom.ru/content/scl_silik/dop_info/kiryanova_st.htm

5. http://aleshko.ucoz.kz/publ/2-1-0-2

6. http://www.informika.ru

7. http://live.bibnout.ru/?p=1000

8. фотографии из личного и школьного архива



































hello_html_6878527b.gif

































Приложение 2:

Конспект урока

по теме:

«Приведение дробей к общему знаменателю»

+ презентация.











Приложение 1

Презентация

«Из истории

дробей»

(презентация)

hello_html_m1d31347.png





Приложение 3:

«Уравнения»

(презентация)



hello_html_m16b7cfa8.png







Приложение 5:

«Интеллектуальный марафон по математике, информатике, физике»

(презентация)



hello_html_m6d7e1726.png





Приложение 8,9:

«Моя будущая

профессия»

(презентация)

hello_html_m37cba2c2.png





Приложение 10:

«Дорогами войны»

(разработка классного часа, презентации)

hello_html_52724647.jpg





Общая информация

Номер материала: ДВ-086427

Похожие материалы

Комментарии:

2 месяца назад

Очень полезный и поучительный материал. Спасибо Ирина Альбертовна