Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ПРИМЕНЕНИЕ ДЕЛОВЫХ ИГР
В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ:
«МЕДСЕСТРИНСТВО В ПЕДИАТРИИ»
Подготовила :
Преподаватель по предмету «Медсестринство в педиатрии»
Иванько Галина Васильевна
2 слайд
1. Введение.
2. Технологические формы и методы.
3. Игра как элемент учебного процесса.
4. История существования игр.
5. Классификация игр и их определения.
6.Примеры использования игр на занятиях по предмету:
«Медсестринство в педиатрии».
7. Заключение.
План:
3 слайд
Введение
Оптимизация высшего медицинского образования — это приведение системы образования к такому уровню, который может обеспечить каждому студенту стабильные максимальные результаты обучения и воспитания, близкие к их теоретическим пределам, наиболее экономным путем с минимальными затратами времени и усилий студентов и педагогов. Именно на эту максимально высокую цель ориентирован программно-целевой подход профессионального образования (III уровень обучения), причем этой цели должен достичь каждый студент
Нашему государству России требуются активные и творческие специалисты, которые имели бы базовую теоретическую и практическую подготовку по избранной специальности, могли бы самостоятельно принимать решения, связанные с профессиональной деятельностью, а также своими силами способны были бы создавать новые ценности. Кроме того, каждый молодой специалист должен понимать, что с получением диплома об образовании, его обучение на этом не заканчивается: он должен быть готов к непрерывному самообразованию, к постоянному обновлению своих знаний; должен уметь адаптироваться к изменениям и корректировать свою профессиональную деятельность.
Большие возможности для формирования творческой личности имеют современные технологии преподавания.
4 слайд
Существуют различные технологические формы
- лекции, семинары, практические занятия.
Технологические методы – это игры разного типа (деловые, имитационные, организационно-развивающие), дебаты, моделирование и т.д.
Технологические формы и методы
5 слайд
На занятиях можно использовать игры разного типа. Единого взгляда на статус игр нет. Некоторые ученые, игры называют методом обучения, другие - способом обучения или формой. Но в любом случае игра стимулирует познавательную активность, воспитывает студента, формирует самостоятельность, коммуникабельность.
Игра это уникальный механизм аккумуляции и передачи человеком приобретенного опыта.
6 слайд
Лечебное учреждение, получающее молодое поколение, часто жалуется, что выпускники медицинских колледжей не владеют профессиональными элементарными навыками, особенно плохо они подготовлены к взаимодействию со своими коллегами и различными службами столь сложного современного механизма, каким сегодня является поликлиника, стационар, больнично-поликлиническое объединение. Моделирование профессиональной работы медицинской сестры в коллективе лечебно-профилактического учреждения посредством учебной игры в принципе позволит лучше подготовить студента к оптимальной деятельности. Иными словами, медицинские игры должны моделировать сложные проблемы типа "Медсестры системы здравоохранения".
7 слайд
Главное назначение деловых игр — уменьшить для студентов степень новизны и неожиданности вероятных производственных ситуаций. Стоит ли напоминать, что "производственная сфера" медицинской сестры— это больной человек. И неожиданность ситуации для медицинской сестры в сложных случаях оборачивается вполне реальной гибелью больного.
8 слайд
Учебная игра в высшем медицинском образовании должна стать тем интегральным методом обучения и контроля, который в условиях приближенных к реальным, объективно выявит способность студента к реальной конкретной профессиональной деятельности.
9 слайд
Видеть то, что не укладывается в рамки ранее полученных знаний;
Извлекать из памяти необходимую информацию в нужный момент;
Развивать профессиональное мышление и навыки;
Интуитивно восполнять недостающую информацию;
Строить реальные взаимоотношения между людьми, действующими согласно своим профессиональным обязанностям, т.е. приобретать опыт деловых и социальных контактов
Итак, игра позволяет:
10 слайд
История существования деловых игр насчитывает несколько тысячелетий. Первое упоминание о деловой игре можно найти в папирусах древнего Египта, где описывается обучение войск с элементами ситуативного моделирования.
11 слайд
Первое упоминание деловой игры в Западной Европе (ХУН-ХУШ в.), обозначалось как «королевская игра» (1664 г.) и «военные шаги» (1780 г.), позже «маневры на карте»(1798 г.). Таким же образом и Наполеон готовил наступательные бои в XIX в. Военные игры служили для стимуляции внимания молодых военнослужащих и преодоление трудностей в обучении.
12 слайд
В 30-х годах прошлого столетия начали широко применяться деловые игры в западных странах, для формирования производственных умений и навыков общения, решения задач управления экономикой и т.д.
13 слайд
Одним из наиболее известных представителей игрового метода является К. Абт, который начал с конструирования компьютерных имитаций воздушного боя, космических экспедиций. Первые компьютерные деловые игры были предложены английским кибернетиком С Биром в конце 60-ых годов. С появлением средств виртуальной реальности деловые игры поднялись на новый уровень, что помогло создать интерактивные комплексы для ситуативного моделирования тренинг-центров многих крупных корпораций.
14 слайд
В СССР первая деловая игра, направленная на развитие производственных проблем, была создана и проведена в Ленинграде (1932 г.) М.М. Бирштейн и называлась «Перестройка предприятия, в связи со сменой производственных программ». В 70-80-ых годах в стране был «пик» разработок и внедрений методов активного обучения деловых игр в учебных заведениях страны. В этот период преподавателям в педнагрузку добавляли часы для разработок игр, издавались пособия, методические рекомендации и т.д.
15 слайд
Затем с 1990 г. наблюдается спад в разработках и применении игр в ВУЗах страны, приостанавливает работу семинар АН Украины по деловым играм, который возглавлял Рыбальский. Нынче наблюдается возрождение интереса, как составной, инновационных методов обучения, продолжается поиск, разработка и внедрение методов активного обучения.
16 слайд
В дидактике нет единой классификации обучающих деловых игр. В учебном процессе используют разные типы игр, которые делятся согласно методики проведения, дидактическим целям и путям её достижения.
17 слайд
Классификация игр
1.Согласно дидактическим целям игры делятся на:
Актуализирующие
Формирующие
Обобщающие
Тренинговые
Контрольно-коррекционные
2.По форме проведения:
Индивидуальные
Групповые
Конфликтные
Компромиссные
Конкурсные
3.По уровню проблемности:
проблемные
непроблемные.
4. По характеру педагогического
процесса:
Познавательные
Воспитательные
Развивающие
Репродуктивные
Диагностические
Творческие
5. По методике проведения делятся:
Имитационные
Ролевые
Сюжетные
Игры-соревнования
Игры операционные
18 слайд
Имитационные игры - на занятиях изображают деятельность какой-либо организации, предприятия, учреждения (деловое совещание, конференция, заседание Совета м/с).
Ролевые игры - такие, в которых вырабатывается тактика поведения, действия. Выполняются функции конкретной особы.
Примером может служить деловая игра по теме « Сахарный диабет у детей» (См приложение №1)
Операционные игры - направлены на выполнение более конкретной ситуации.
19 слайд
Примером может служить игра « Кто более умелый?»
Действия преподавателя: в начале занятия делю студентов на малые группы, обычно это 3- 4 группы.
На заключительном этапе- контроля конечного уровня знаний для каждой группы даю задание в виде производственной ситуации и время на обдумывание -1 минуту
Могу назначить арбитра или выполняю эту роль сама, если группа слабая.
20 слайд
Действия студентов: каждый малая группа поочередно проигрывает производственную ситуацию. Ответ комментируют группы –соперники и арбитр, если пропущена ошибка- комментирую я . Правильное проигрывание ситуации оценивается в 10 баллов.
Фиксирую правильно ли проиграны ситуаций и количество ошибок..
21 слайд
Производственная ситуация № 1
Вы работаете медицинской сестрой палаты совместного пребывания матери и ребёнка
Из родзала через 2 часа после родов переводится мать с ребёнком. Ребёнок здорвый.
По шкале Апгар получил 10 баллов.
Действуйте!
Пример:
Производственные ситуации по теме
« Новорождённый ребёнок и уход за ним»
22 слайд
Принять ребёнка по (стандарту. ).
Выявить приоритетную проблему у матери- дефицит знаний
Рассказать матери о необходимости соблюдения тепловой цепочки.
Продемонстрировать укладывание ребёнка в кровать
и подмывание ребёнка ( по стандарту).
Арбитр – дополнительный вопрос- мать обеспокоена, что ребёнок мало мочится и у ребёнка стул зелёного цвета.
Решите проблемы матери.
Эталон ответа: в первые дни у ребёнка наблюдается физиологическая олигурия и выделяется первородный кал Он зелёного цвета.
Эталон ответа:
23 слайд
Вы работаете медицинской сестрой палаты совместного пребывания матери и ребёнка.
Пришли на смену. Мать ребёнка 12 часов жизни растеряна. Она не знает как ухаживать за ребёнком.
Действуйте!
Производственная ситуация № 2
24 слайд
Обучить мать проведению утреннего туалета ребёнку (по стандарту).
Подготовить и провести прививку против вирусного гепатита В.
Эталон ответа:
25 слайд
Вы работаете медицинской сестрой прививочного кабинета и совмещаете работу в процедурном кабинете.
Вам принесли истории новорождённых трёх детей в возрасте 3-х дней. Осмотрены врачом. Двое детей здоровы, а Иванов Серёжа ВИЧ-инфицированный
Действуйте!
Производственная ситуация № 3
26 слайд
Двум здоровым детям провести прививку против туберкулёза. (по стандарту).
Иванову Серёже нельзя делать прививку против туберкулёза, так как вакцина содержит ослабленные живые туберкулёзные палочки.
Всем троим детям провести скрининг-исследование на ФКУ и врождённый гипотериоз ( по стандарту) .
Эталон ответа
27 слайд
Современными технологиями обучения преподаватель влияет на мотивацию и уровень знания студентов;
Изучение предмета «Медсестринство в педиатрии
- это трудный процесс, поэтому для стимуляции мотивации и интереса у студентов на практических занятиях необходимо применять деловые игры; Применять развернутые, большие игры на занятиях не всегда есть возможность, т.к. у студентов еще мало базовых знаний и опыта, но есть смысл применять элементы различных игр в виде производственных ситуаций;
- Они оживляют процесс контроля конечного уровня знаний ;
- Ролевые игры позволяют имитировать будущую профессиональную деятельность;
- В целом игра это уникальный механизм, позволяющий формировать коммуникативные навыки, способность работать в коллективе, умение мыслить и принимать решение.
Заключение:
28 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванько Галина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.