№
|
Название этапа,
цель
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Средства
обучения
|
Форма
работы
|
Результат
|
1.
|
Самоопределение к учебной
деятельности.
Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
-
|
Приветствует
учащихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя,
проверяют свою готовность к уроку
|
Образные представления
|
Фронт.
|
Формирование УУД:
(Р)волевая
саморегуляция
|
2.
|
Устный счет.
Цель
1 ) Актуализировать мыслительные операции:
анализ, сравнение, обобщение.
2)Актуализировать
представление о нахождении чисел в числовом ряду.
|
Организация устного
счёта на повторение нахождения натуральных чисел в числовом ряду, определения
закономерностей и их воспроизведение.
|
1) Предлагает
индивидуальные задания по уровням сложности. (КИМЫ ОГЭ 12 выриантов)
2)
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
построение
графика линейной функции в декартовой
системе
координат по двум точкам, выполнить задания y=, определить где функция больше 0,
где меньше? .Какие точки вам помогут это определить?
3) Контролирует
выполнение
|
1) Выполняют задания на
индивидуальных тестах.
2) Обосновывают выбор
правильного ответа.
3) Производят
самоконтроль.
4) Отвечают на вопросы
учителя.
|
индивид. тесты,
тетрадь, ручка
|
Фронт.
Индив.
|
Формирование УУД:
(Р) самоконтроль: учатся
отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной
|
3.
|
Постановка проблемы.
Цель: 1) Выявить и зафиксировать в речи причину
затруднений.
2) Согласовать цель и
тему урока.
|
Определение истинности
или ложности числовых неравенств. Нахождение решений буквенных неравенств.
|
Мотивирует учащихся,
вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на
значимость темы.
Желательно,
чтобы учащиеся освоили идею решения
неравенств f(x) < 0 и f(x) >0 пока
для линейной функции f(x). Это
поможет в дальнейшем освоить применение графиков к решению неравенств и для
других функций f(x)решить
|
Записывают в тетрадь
дату, отвечают на вопросы учителя, ведут записи в тетрадях, определяют тему и
цели урока.
|
Учебник, тетрадь,
ручка, доска, мел.
|
Фронт.
|
(Р)волевая саморегуляция
в ситуации затруднения;
учатся работать по
предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на
уроке с помощью учителя.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других; учитывать разные мнения.
(П) умение ставить и
формулировать проблему с помощью учителя
(Л) самоопределение.
|
4.
|
Проектирование и фиксация
нового знания.
Цель: развивать математическое мышление уч-ся
|
1)Определение неравенства,
общий вид.
2)Разбор примеров 1 и
2 учебник.стр. 11-12
|
1)Организует обмен мнениями. Рассмотреть
общий ыид.
2) Организует и
контролирует процесс решения задачи
|
Строят графики.
Выполняют задание на решение
числовых неравенств.
|
Учебник стр 11-12, ,
тетрадь, ручка
|
Фронт.
Микрогруппа
|
(Р) проговаривание
последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.
(П) умение находить и
выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать
их.
(Л) умение осознавать
ответственность за общее
|
5.
|
Физминутка
Цель: Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную раз-грузку учащихся.
|
Подвижная физ.минутка
|
Организует
физ.минутку
|
Учащиеся поднимаются
с мест и повторяют действия дежурным эл.физ.минутки
|
Презентация
эл.физ.минутки
|
Фронт
|
(Л) умение применять
правила охраны своего здоровья
(К) умение слушать других
|
6.
|
Применение знаний и
умений при решении текстовой задачи. Цель: Показать применение
графиков к решению неравенств ;
|
Решение текстовой задачи
№26-27
|
Организует и
контролирует процесс решения текстовой задачи.
|
1) Обсуждают подходы
для решения задачи. Выполняют самостоятельную работу (один ученик у доски комментирует)
2)Производят
самоконтроль.
|
Доска, мел,набор
чертеж. инструментов для доски, учебник, тетрадь, ручка.
|
Индив. Фронт.
|
(П) формирование интереса
к данной теме (Р) оценка,
контроль, коррекция
(Л) формирование готовности
к самообразованию
|
7.
|
Работа с геометрическим
материалом
Цель: развивать навыки построения графиков линейной
функции.
|
Решение задачи практическим
способом (с помощью чертежа) №29-1 ст.
|
Организует обсуждение
и контролирует процесс изображения и решения задачи.
|
Обсуждают, строят чертёж,
решают геометрическую задачу
|
доска, мел,набор
чертеж. инструментов для доски, учебник, тетрадь, линейка, карандаш.
|
Фронт. Индив.
|
(П) формирование интереса
к данной теме (Р) оценка, контроль, коррекция
(Л) формирование готовности
к самообразованию
(К) умение выражать
свои мысли; умение слушать и понимать речь других; учит
|
8.
|
Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
Цель: 1)Зафиксировать новое содержание, изученное
на уроке. 2)Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
|
1)Соотнесение поставленных
задач с достигнутым результатом.
2)Фиксация нового
знания во внешней речи.
3)составление синквейна
|
1)Задаёт вопросы о
задачах урока.
2)Побуждает к
высказыванию мнения: чему научились?
Что нового мы узнали на уроке?
– Все понял и могу объяснить другому?
– Сам понял, но объяснить не берусь.
– Для полного понимания надо повторить.
– Я ничего не понял.
|
1)Формулируют конечный
результат своей работы на уроке.
2)Называют основные
позиции нового материала и как они его усвоили.
|
презентация
синквейна
|
Фронт
групповая.
|
(Л) умение оценивать
себя на основе критерия успешности.
(П) умение контролировать
и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К) умение выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь
других.
|
8.
|
Разъяснение домашнего
задания
Цель: Обеспечение понимания учащимися цели, содержания
и способов выполнения домашнего задания
|
№ 29(2-3 стб) п.1.2
|
1)Проводит разбор
домашнего задания
2) Проводит пояснения
к упражнению
3) дает
конструктивные задания
|
1)Записывают задание
на дом
2) Задают вопросы
|
Учебник, дневник,
ручка
|
Фронт.
|
(П) построение
самостоятельного процесса поиска
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.