Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / «Применение игровых технологий на уроках математики».

«Применение игровых технологий на уроках математики».

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Выступление на педагогическом совете

по теме:

«Применение игровых технологий

на уроках математики».





Учитель математики:

Фейсханова Гузял Тяфиковна

























2015 г.





Проблем в изучении математики много. Это и недостаточно прочное владение теоретическими положениями, и медленное выполнение вычислительной работы, ошибки в вычислениях, не совсем рациональный поиск решения или обоснования задач. Преодолевать трудности по решению этих проблем можно с помощью введения в урок игровых и нестандартных моментов.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу. Игровые моменты помогают поддерживать активность учащихся на протяжении всего урока. В играх различные знания и новые сведения ученик получает свободно. Поэтому часто то, что на уроке казалось трудным, во время игры легко усваивается.

В своей практике я использую игровые технологии на любом этапе урока. Рассмотрим на примерах. Первый этап урока – это организационный момент, когда учитель сообщает тему урока, его цели и задачи. Здесь для привлечения внимания учащихся можно предложить следующее задание.

Задание 1. Отгадав ребус, вы узнаете тему нашего урока.

hello_html_m63a6caa3.png







В данном случае зашифрована тема «Квадратичная функция».

Следующим этапом урока является устный счёт. На этом этапе я предлагаю учащимся 5-6 классов карточки, например, такие:

+64 :25 ∙9

-3

-15 +54 :3

Заранее готовлю 3 одинаковые карточки и пускаю по рядам. Какой ряд быстрее и правильно выполнит все задания, тот победит. Если окончательный ответ неверный, всегда есть возможность проследить кто из учащихся допустил ошибку.

В 5-8 классах можно предлагать устные задания с зашифрованными словами или задания, которые также можно отнести к разряду развивающие мыслительные процессы. Например.

Задание 2. Продолжи ряд: 4 10 22 46 94

  1. 14 41 122.

Игровые моменты можно использовать и при изучении новой темы. Например, в 6 классе перед изучением темы «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» я провожу игру с кубиками. От учителя эта игра не требует никакой подготовки, а детям очень нравится. Я беру с собой на урок два кубика разного цвета – светлый (положительные числа) и тёмный (отрицательные числа). Класс делится на три команды по рядам. Кубики прячу за спиной и каждому ученику предлагаю выбрать кубик наугад, а затем бросить его. На доске записываются результаты (+3,-6,-5,+4,…). Когда все учащиеся выбрали свой кубик, я предлагаю ребятам подсчитать очки, чтобы выяснить какая команда выиграла. Ученики не знают ни одного правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел, но очки подсчитывают верно. Затем мы все вместе выводим правила и рассматриваем их на примерах. В дальнейшем, если у учащихся возникают трудности в решении примеров по данной теме, я всегда напоминаю им о кубиках. Это помогает ребятам преодолевать возникшие трудности.

Игровые технологии я использую и при закреплении изученного материала. Тема «Решение квадратных уравнений» требует от детей отработать навык решения таких уравнений. Но решать однообразные уравнения им быстро становится скучно. Чтобы решить эту проблему, я предлагаю следующие задания. Необходимо решить квадратные уравнения, корни которых являются координатами точек. Если эти точки последовательно отметить на координатной плоскости и соединить, то мы получим рисунок. Таких рисунков можно предложить очень много, можно дать творческое задание детям на дом, придумать новые рисунки.

Настольная лампа.

hello_html_m5481d223.jpg

  1. х2 +15х + 44 = 0; (х2, х1);

  2. х2 + 9х + 8 = 0; (x2,xl);

  3. x2 + x = 0; (х1, х2);

  4. х2 + 6х = 0; (х1, х2);

  5. х2 – 4х – 21 = 0; (х1, х2);

  6. X2 – 10Х + 21 = 0; (х1, х2);

  7. х2 – 6х = 0; (х2, х1);

  8. х2 – х = 0; (х2, х1);

  9. х2 + 7х – 8 = 0; (х2, х1);

  10. х2 + 7х – 44 = 0; (х2, х1);



Кувшин.hello_html_1c37bf57.png

  1. х2 – 11 х + 18 = 0; (х12)

  2. х2 – 4х + 4 = 0; (х1 , х2);

  3. 2х2 – 10х = 0; (х2, х1 );

  4. х2 + 5х – 14 = 0; (х21);

  5. х2 + 9х +14 = 0; (х21 );

  6. 3х2 + 15х = 0; (x1,x2);

  7. 3х2 – 12 = 0; (x1,x2);

  8. 2х2 – 14х – 36 = 0; (x1,x2);



Математический кроссворд помогает мне в интересной для детей форме провести опрос теоретического материала, или обобщить изученные темы. Ниже представлен пример одного из таких кроссвордов.

По горизонтали: 1. Квадрат простого числа, большего 70. 3. Число, цифры которого образуют арифметическую прогрессию с суммой, равной 14. 6. Куб целого двузначного числа. 8. Квадрат целого числа большего 80. 9. Число, цифры которого образуют арифметическую прогрессию с суммой, равной 25. 11. Число 9 по горизонтали, записанное в обратном порядке. 14. Число 1 по вертикали минус число 4 по вертикали. 15. Наименьшее четырёхзначное число, не содержащее нулей. 16. 211. 17. 550, умноженное на кубический корень из числа 6 по горизонтали. hello_html_8db2f7a.png

По вертикали: 1. Число 15 по горизонтали, умноженное на 5. 2. Число, у которого сумма двух первых цифр равна сумме двух последних цифр. 4. Разность чисел 6 и 1 по горизонтали, умноженная на 9. 5. Разность чисел 2 и 4 по вертикали минус 41. 7. Удесятерённое число 2 по вертикали увеличенное на 238. 8. Число 11 по горизонтали минус 2. 10. Сумма чисел 5 по вертикали и 12 по вертикали. 11. Число 4 по вертикали, записанное в обратном порядке. 12. Корень квадратный из числа 1 по горизонтали, умноженный на 43. 13. Разность чисел 1 по горизонтали и 12 по вертикали.



В заключение представляю диаграмму анализа изучения темы «Координаты точек» в двух 6-х классах. В одном классе тема изучалась в игровой форме, в результате с проверочной работой справились почти все учащиеся. В другом классе преподавание велось с помощью набора упражнений, предложенных в учебнике. С проверочной работой справились половина учащихся.

Таким образом, включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала.



Общая информация

Номер материала: ДБ-337331

Похожие материалы