Применение игровых технологий на уроках математики

• 1 слайд

  Применение игровых технологий на уроках математики
  

• 2 слайд

  «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет»
  
  Макаренко
  

• 3 слайд

  Цели игры (в соответствии с требованиями ФГОС)
  В направлении личностного развития:
  развитие внимания и сообразительности, стремления к знаниям, умения мыслить самостоятельно, объективно отстаивать свою точку зрения, а также волевых качеств личности и высокой мотивации обучения.
  
  

• 4 слайд

  Цели игры (в соответствии с требованиями ФГОС)
  2. В метапредметном направлении:
  тренировка смекалки, развитие способности наблюдать, проявлять инициативу и быть ответственным за свое решение, формирование коммуникативных навыков.
  

• 5 слайд

  Цели игры (в соответствии с требованиями ФГОС)
  3. В предметном направлении:
  представление учащимся разнообразных занимательно — развлекательных задач, направленных на развитие мыслительных способностей, сообразительности, внимания, творческого воображения, интереса к предмету.
  

• 6 слайд

  Задачи игры (в соответствии с требованиями ФГОС)
  1. В направлении личностного развития: воспитывать у учащихся интерес к математике и познанию, самостоятельность мышления, упорство в достижении цели, внимательность, умение применять имеющиеся знания на практике, умения защищать свои убеждения. Формировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками.
  

• 7 слайд

  Задачи игры (в соответствии с требованиями ФГОС)
  2. В метапредметном направлении:
  активизировать различные виды памяти ученика, формировать способность ориентироваться в необычных ситуациях, пополнить запас знаний, представлений и понятий ученика, развивать его фантазию, необходимых при организации деятельности в любой сфере.
  

• 8 слайд

  Задачи игры (в соответствии с требованиями ФГОС)
  3. В предметном направлении:
  Выявить учащихся, которые обладают неординарными способностями и стремятся к углублению своих знаний по математике. Углубить представления учащихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.
  

• 9 слайд

  Классификация игровых ситуаций
  по сущностной игровой основе:
  – игры с правилами;
  – ролевые игры;
  – комплексные игровые системы (например, КВН)
  2) по дидактическим целям игры:
  – игры для изучения нового материала;
  – игры для первичного закрепления новых знаний;
  – обобщающие игры;
  – комбинированные уроки с элементами игры;
  – релаксационные игры-паузы
  

• 10 слайд

  Классификация игровых ситуаций
  3) по источнику познания:
  – игры на основе устного изложения учебного материала;
  – игры на основе работы со средствами наглядности;
  – игры на основе практической работы учащихся
  4) по количеству участников:
  – индивидуальные;
  – парные;
  – групповые;
  – массовые
  

• 11 слайд

  Цифровые изображения
  

• 12 слайд

  Цифровые изображения
  

• 13 слайд

  Ребусы
  

• 14 слайд

  Фрагмент урока в 5 классе по теме «Порядок выполнения действий»
  X = ?
  

• 15 слайд

  Страна «Новые знания»
  «За этим тоннелем находится необычный город, в который нельзя попасть, не узнав его названия.»
  
  

• 16 слайд

  Код ответов:
  
  заменив частные буквами, вы прочтете название города
  

• 17 слайд

  Город «Порядок»
  Однажды в этом город забрели юные путешественники
  +, , :, –, ( ).
  

• 18 слайд

  Город «Порядок»
  

• 19 слайд

  Указ города «Порядок»
  1) Сложение и вычитание чисел называть действиями первой ступени (I).
  
  2) Умножение и деление чисел – действиями второй ступени (II).
  
  

• 20 слайд

  Указ города «Порядок»
  ПРАВИЛА:
  
  

• 21 слайд

  Игра «Художник»
  (фрагмент урока в 6 классе по теме «Координатная плоскость»)
  1) (- 8; - 9), (- 6; - 7), (- 3; - 7), (1; 1), (1; 3), (4; 7), (4; 4), (7; 2,5),
  (4; 1), (6; - 8), (7; - 8), (7; - 9), (5; - 9), (3; - 3), (1,5; - 6), (3; - 8), (3; - 9), (- 8; - 9).
  2) Глаз: (4; 3).
  
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!
  

(Слайд 1) Доброе утро, тема нашего выступления «Применение игровых технологий на уроках математики»

(Слайд 2) Мы бы хотели начать со слов Макаренко ««Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет»

(Слайд 3) В условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся игровые технологии. Одним из современных и признанных методов обучения и воспитания в школьной системе образования являются дидактические игры, которые обладают образовательной, развивающей и воспитательной функциями. Мы бы хотели выделить основные цели игр:

1.                      В направлении личностного развития:

 развитие внимания и сообразительности, стремления к знаниям, умения мыслить самостоятельно, объективно отстаивать свою точку зрения, а также волевых качеств личности и высокой мотивации обучения.

(Слайд 4) 2. В метапредметном направлении:

  тренировка смекалки, развитие способности наблюдать, проявлять инициативу и быть ответственным за свое решение, формирование коммуникативных навыков.

(Слайд 5) 3. В предметном направлении:

  представление учащимся разнообразных занимательно — развлекательных задач, направленных на развитие мыслительных способностей, сообразительности, внимания, творческого воображения, интереса к предмету.

(Слайд 6) Задачи игры:

1. В направлении личностного развития:              воспитывать у учащихся интерес к математике и познанию, самостоятельность мышления, упорство в достижении цели, внимательность, умение применять имеющиеся знания на практике, умения защищать свои убеждения. Формировать умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками.

(Слайд 7) 2. В метапредметном направлении:

 активизировать различные виды памяти ученика, формировать способность ориентироваться в необычных ситуациях, пополнить запас знаний, представлений и понятий ученика, развивать его фантазию, необходимых при организации деятельности в любой сфере.

(Слайд 8) 3. В предметном направлении:

Выявить учащихся, которые обладают неординарными способностями и стремятся к углублению своих знаний по математике. Углубить представления учащихся об использовании сведений из математики в повседневной жизни.

(Слайд 9) Игровые ситуации могут отличаться :

1) по сущностной игровой основе:

2) по дидактическим целям игры:

(Слайд 10)  3) по источнику познания:

4) по количеству участников:

(Слайд 11) Приведем примеры некоторых игровых ситуаций. Например, в начале урока можно использовать «Цифровые изображения». Нужно отгадать, какое число зашифровано, если оно состоит из суммы цифр, указанных на рисунке. Например, ежик-22, собака -39.

(Слайд 12) Козлик – 20

Поросенок - 36

(Слайд 13) Также можно использовать ребусы, например, вершина, луч.

(Слайд 14) Мы бы хотели показать фрагмент урока-путешествия (открытие новых знаний) в 5 классе по теме «Порядок выполнения действий».

 Как и в любое путешествие, ребятам  необходимо приобрести посадочный билет. Билетом в поезд будет правильно найденное число, которое надо вставить в последний вагончик вместо x. (х=15)

(Слайд 15) ) Поезд увозит нас в страну «Новые знания» мимо рек и гор. Впереди тоннель. Завал камней преградил дорогу в тоннель. На одном из них заметны такие слова: «За этим тоннелем находится необычный город, в который нельзя попасть, не узнав его названия. Название города зашифровано примерами. Применяя прием последовательного деления, найдите частные».

(Слайд 16) Город называется «Порядок»

(Слад 17) Однажды в этот город забрели юные путешественники, названные именами арифметических действий. Применяя данные действия нужно вставить пропущенное число. (12)

(Слайд 18) Какого числа недостает? (10)

(Слайд 19) Затем ребята знакомятся с указом города «Порядок»

(Слайд 20) и его правилами. Затем жители города хотят убедиться в том, что ребята правильно поняли указ и предлагаю выполнить упражнения по новой теме и пройти небольшое тестирование.

(Слайд 21) Еще примером игры на уроке может служить игра «Художник» по теме «Координатная плоскость». Необходимо последовательно соединить точки и узнать, какая фигура изображена на чертеже. Данный фрагмент может использоваться при закреплении новой темы или можно предложить учащимся выполнить творческую работу – один ученик составляет чертеж – другой описывает его координаты или наоборот.

(Слайд 22) Спасибо за внимание!