ведение
Цель: способствовать формированию
организационных навыков у детей и подростков посредством вовлечения их в
игровую деятельность.
Игра — это путь к познанию ребенком самого себя. И это понятие
многогранно. Существуют разные игры. Одни развивают мышление и кругозор детей,
другие - ловкость, терпение и т. д.
Игра — отличное дополнение к учебному процессу, в развитии
важнейших психических свойств, необходимых для труда, приобретение высоких
моральных качеств, формирование гражданского сознания.
Игра — важное средство развития и воспитания, средство живое,
яркое, радостное. Это сотворение собственного мира, в котором можно установить
удобные для себя законы, избавиться от многих житейских сложностей, отдаться
мечте и радостям физического или интеллектуального напряжения.
Игра — дело серьезное, как парадоксально это не звучит. Миллионы
людей проходили в игре школу жизни, познавали окружающий мир, учились
человеческим отношениям.
Игра может стать самым эффективным инструментом обновления содержания
деятельности детских организаций. Возможность объединения ребят и взрослых в
единый союз, его привлекательность при выборе разнообразной деятельности, учет
интересов каждого.
Детская игра - сфера активного обогащения личности, поскольку
представляет свободный выбор разнообразных общественно значимых ролей и
положений, обеспечивает деятельностью, развивающей неограниченные возможности
детей, их таланты в наиболее целесообразном применении.
Игра - важнейший вид самостоятельной деятельности детей, способствующий
их физическому, психологическому, нравственному развитию.
Игра — это вечный спутник детства. И пусть каждый человек навсегда
останется ребенком, сохранив тепло игры в своей душе...
Предлагаемые ниже игры и упражнения предназначены для
руководителей детских объединений, старших вожатых, лидеров детских
объединений, классных руководителей ОУ района и служат для того, чтобы выявить
детей и подростков с организаторскими, лидерскими способностями. Также при
выполнении этих заданий у участников появляется чувство совместной работы,
принадлежности к одной команде.
Правила
участия в упражнениях.
• В предложенных играх и упражнениях могут принимать участие одна
или несколько групп одновременно.
• Ведущий объявляет название игры и сообщает участникам задание с
предельной лаконичностью без дополнительных пояснений. Для достижения
эффективности упражнений ведущему рекомендуется строго следовать предлагаемым
формулировкам заданий и правил.
• Перед началом каждого упражнения ведущий предупреждает
участников о том, что обсуждение и выполнение задания можно начинать только по
его команде (это условие особенно важно соблюдать в упражнениях, где вообще не
дается времени на обсуждение тактики выполнения задания, например «Счет до 10»,
«Выбор» и др.).
• Группе дается 10 минут на обсуждение, как это задание можно
выполнить.
• Во время обсуждение задания группа не должна касаться
материалов, необходимых для его выполнения.
• Группе дается 10 минут для выполнения данного задания.
• Задание выполняется молча.
• Если молчание нарушается участниками, то либо группа штрафуется
на 1 минуту, либо начинает выполнять задание сначала (обговаривается в
условии).
• Ведущий не вмешивается в процесс выполнения задания, он
выполняет роль наблюдателя и анализирует поведение группы.
• По истечении предложенного времени группа демонстрирует свою
работу.
• В завершении проводится анализ происшедшего в группе. Анализируя
происходящее, члены группы приобретают опыт общения и взаимодействия в
коллективе.
Ведущий предлагает участникам поделиться впечатлениями и ответить
на
следующие вопросы:
• Как шло обсуждение?
• Как пришли к общему решению?
• Брал ли кто-то инициативу на себя?
• Как шло выполнение задания?
• Что помогало при выполнении задания?
• Что мешало при выполнении задания?
• Что бы вы сделали по-другому, если бы выполняли это упражнение
во второй раз?
• Какой была группа?
• Какова была моя роль при выполнении упражнения?
• Какие чувства возникали в ходе выполнения упражнения?
• После обсуждения упражнения ведущий поздравляет группу с его
выполнением, и все по его команде: «Три-четыре» делают синхронно 3-5 хлопков в
знак завершения определенного этапа работы.
Основная часть
«ЛИДЕРСТВО»
Это стартовое упражнение проводится в виде обсуждения следующих
вопросов:
1. Кто такой лидер?
2. Какими качествами должен обладать лидер?
3. Какими бывают лидеры?
4. Как лидерские качества могут пригодиться в жизни?
5. Как легче добиться цели: командой или в одиночку?
«МОДЕЛЬ
ЛИДЕРА»
Материалы: можно использовать все вещи,
находящиеся в помещении (или у участников).
Задание: построить модель идеального
лидера.
Условия:
1. Группе дается 10 минут на обсуждение, какие качества лидера
можно изобразить с помощью предметов.
2. 10 минут на создание модели.
3. Работа ведется молча.
4. За нарушение молчания — штраф 1 минута.
«БОЛЬШАЯ
СЕМЕЙНАЯ ФОТОГРАФИЯ»
Предлагается, чтобы ребята представили, что все они — большая
семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо
выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования.
Первым из семьи выбирается «дедушка» он тоже может участвовать в расстановки
членов «семьи». Далее никаких установок для детей не даётся, они должны сами
решить, кому кем быть и где стоять. А вы постойте и понаблюдайте за этой
занимательной картиной. Роль «фотографа» и «дедушек» обычно берутся исполнять
стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и
других «членов семьи». Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением
ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения. После распределения
ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «три!»
все дружно и очень громко кричат «сыр».
«ВЕРЕВОЧКА»
Игра на выявление лидерских качеств. Для проведения этой игры
возьмите веревку и свяжите ее концы так, чтобы было образовано кольцо (длина
веревки зависит от количества участвующих). Участники встают в круг и берутся
двумя руками за веревку, которая находится внутри круга.
Задание: «Сейчас всем надо закрыть
глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук веревку, построить треугольник».
Сначала возникает пауза и полное бездействие ребят, затем кто-то
из участников предлагает какой-то вариант решения: например, рассчитаться и
далее строить треугольник по порядковым номерам, и затем руководит действиями.
Практика этой игры показывает, что обычно эти функции на себя
берут лидеры. Игру можно продолжить, усложняя задачу, и предложить построить
квадрат, звезду, шестиугольник и т. д.
«НАПИШИ
ЗВЕРЯ»
Каждый пишет на бумажке какое-нибудь животное, никому его не
показывая. После того, как все животные написаны, все по очереди их зачитывают.
После этого предлагается, не общаясь друг с другом, еще раз написать
какое-нибудь животное.
Итоговая цель: у всех должен оказаться один
и тот же зверь (это надо объяснить после первого круга).
Позволяет выявить оппозицию, явных и теневых лидеров.
«IIАЛЬЦЫ»
На счет «три» все выбрасывают на руках какое-нибудь количество
пальцев. Повторяется до тех пор, пока все не выкинут одно и то же число
пальцев.
«ЕХАЛИ
ЦЫГАНЕ»
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Количество игроков: две группы по 10 человек.
Ведущий предлагает ребятам построить цыганскую повозку, состоящую
из телеги, тройки лошадей, стен телеги, крыши, колес, извозчика, пассажиров,
жеребенка на привязи. Время на подготовку задания З - 5 минут.
Интерпретация:
Кучер - на данный момент главный лидер – организатор.
Стены и крыша - те, на кого можно положиться, хорошие исполнители.
Колеса, телега, лошади - те, на ком все стремятся «ехать», и кто
способен везти, то есть лидеры меньшего ранга.
Жеребенок - “выпавший “, но с претензиями на лидерство.
Пассажиры - основная масса.
По окончанию игры необходимо опросить ребят, все ли согласны с
таким распределением ролей и на какое место они претендуют.
«ПОЛОЖИ
РУКУ»
Оборудование: стулья.
Продолжительность игры: 10 -20 минут.
Предполагаемое количество игроков: 20
человек.
Ребятам предлагается положить всем сразу правую ладонь на плечо
тому человеку в семейке, который им более всего симпатичен (душа семейки), а
левую на плечо тому, кого они бы хотели видеть командиром. Ведущий определяет,
кто есть кто подсчетом рук.
«ИНДИКАТОР»
У вас есть 4 типа движений: руки вверх, присесть, сойтись в центр,
разойтись по стенам. Ваша задача, чтобы максимальное число людей сделали одно и
то же. Потом отнимаем голос. Потом - жесты. Потом - мимику и многозначительные
взгляды.
(Внимательное наблюдение за группой позволяет узнать, кто
выпадает, кто лидер, кто подчиняется.)
«ИСКРА»
Все участники сидят в кругу. Задача: как можно
быстрее всем хлопнуть по очереди в ладоши так, чтобы получилось очень-очень
быстро.
«КАРАБАС»
Для проведения игры детей рассаживают в круг. Руководитель
(игротехник) предлагает условия игры: покажу на вытянутых руках какое-то
количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев,
причем столько человек, сколько я покажу пальцев”.
Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству
ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Есть и такие,
которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «счастливых».
Безынициативной является та группа ребят, которая не встает вообще.
Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.
«ВЫКИНУТЬ
НА ПАЛЬЦАХ»
Всей группе на «раз-два-три» надо выкинуть на пальцах такие цифры,
чтобы их сумма равнялась заданной ведущим. Упражнение повторяется до
результата.
«КОВЕР»
Вся группа стоит на коврике. Нужно перевернуть его на другую
сторону. Если кто-то наступил на пол - упражнение начинается сначала.
«ФИКСАЦИЯ»
Все играющие встают в круг. Каждый участник выбирает любого
человека стоящего в кругу себе в пару, никому об этом не говоря. Ведущий
объясняет, что каждый должен сделать 15 шагов (не больше и не меньше) так,
чтобы подойти к намеченному человеку и зафиксировать какую-либо заранее
придуманную фигуру в паре с этим человеком. Ведущий громко вслух считает до 15,
на каждый счет делается один шаг. Игра позволяет выделить эмоциональных
лидеров, группировки, которые есть в коллективе, определить уровень сплоченности.
Сразу же после проведения игры необходимо провести обсуждение.
ДЕЛОВАЯ
ИГРА «ЛИДЕР»
Цель: выявить лидеров в коллективе.
Ход проведения: коллектив делится на три
микро-группы. Участникам предлагается выполнить ряд заданий, сложность которых
возрастает от первого к последнему.
Ведущий объясняет, что игра имеет «секрет», который откроется
только в конце. «Секрет» заключается в том, что за каждым столом (в каждой
группе) выбирается один человек, который следит за работой в группе и за
выполнением задания. Затем выдает жетоны определенного цвета (ничего не
объясняя).
Красный— лидер — организатор.
Зеленый— исполнитель.
Желтый— слушатель (зритель).
Задания:
·
сложить разрезную открытку;
·
нарисовать коллективный рисунок по общей теме;
·
конкурс буриме. Сочинить стихотворение по готовой рифме (3-4 мин.)
птица — снится лодка — селедка ватрушка — погремушка
сонно — ворона смело — улетела зайчик — пальчик
·
придумать инструкцию по применению следующих вещей: электровеника,
отрывного календаря, мухобойки. Команды должны зачитать инструкцию своего
предмета, не упоминая его, а остальные должны его угадать.
·
написать рассказ, где все слова начинаются на одну букву: «о»,
«в», «с».
По окончании игры подводятся итоги по группам (где фиксируются
результаты по цветам жетонов). Теперь раскрывается секрет. Группы должны в
интересной форме представить своих лидеров.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.