Применение ИКТ для создания целостной научной картины мира при формировании предметной компетентности учащихся

• 1 слайд

  Применение ИКТ
  для создания целостной научной картины мира при формировании предметной компетентности учащихся.
  учитель физики
  Рябчук Ольга Валентиновна
  Куйбышевская общеобразовательная
  школа I-III ступеней
  

• 2 слайд

  Компетентность-способность и готовность действовать:
  искать,
  изучать,
  думать,
  включаться в деятельность,
  сотрудничать,
  адаптироваться-использовать новые технологии усвоения информации и коммуникации.
  

• 3 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ ВОСТРЕБОВАННОСТИ
  Необходимость модернизации образования.
  Новые требования к жизни в «информационном» обществе.
  Возрастание значимости проектирования информационных моделей педагогического процесса.
  Падение интереса к учёбе.
  
  

• 4 слайд

  Цель: повышение эффективности обучения физике
  Задачи:
  Развивать творческие способности школьников, умение анализировать, моделировать, прогнозировать, творчески мыслить.
  Повышать интерес к изучению физики.
  Совершенствовать практические навыки учеников в работе на ПК.
  Сформировать умение учащихся получать знания самостоятельно, работая с обучающими программами на компьютере.
  Осуществлять дифференцированный подход к учащимся при обучении физике, используя компьютер.
  
  

• 5 слайд

  ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ С ПОМОЩЬЮ ИКТ
  Использовать    анимационные рисунки, логические схемы, интерактивные таблицы
  Создать и показать информационный ролик
  Провести объяснение, закрепление и проверку знаний на уроке с помощью мультимедийной презентации
  Провести виртуальную лабораторную работу или подготовиться к обычной
  Найти необходимую информацию для подготовки к урокам
  Использовать физические модели технических устройств и процессов
  
  

• 6 слайд

  Анимационные рисунки, логические схемы, интерактивные таблицы
  Пример:
  Опорные схемы 7класс
  Интерактивная таблица 10класс-2закон Ньютона
  

• 7 слайд

  Одним из наиболее перспективных направлений использования информационных технологий в физическом образовании является
  компьютерное моделирование физических процессов и явлений.
  Компьютерные модели легко вписываются традиционный урок, позволяя учителю продемонстрировать на экране компьютера многие физические эффекты, а также позволяют организовать новые нетрадиционные виды учебной деятельности. При грамотном использовании компьютерных моделей физических явлений можно достигнуть многого из того, что требуется для неформального усвоения курса физики и для формирования физической картины мира.
  

• 8 слайд

  Модели технических устройств и физических процессов
  
  Пример:
  Звуковой генератор,
  Преломление в линзе.
  

• 9 слайд

  Принципы применения компьютерной модели на уроке:
  Модель явления необходимо использовать лишь в том случае, когда невозможно провести эксперимент, или когда это явление протекает очень быстро и за ним невозможно проследить детально.
  Компьютерная модель должна помогать разбираться в деталях изучаемого явления или служить иллюстрацией условия решаемой задачи.
  В результате работы с моделью ученики должны выявить как качественные, так и количественные зависимости между величинами, характеризующими явление.
  При работе с моделью необходимо предлагать ученикам задания разного уровня сложности, содержащие элементы самостоятельного творчества.
  
  
  

• 10 слайд

  Принципы компьютерной поддержки уроков физики:
  Компьютер не может полностью заменить учителя. Только учитель имеет возможность заинтересовать учеников, пробудить в них любознательность, завоевать их доверие, он может направить их внимание на те или иные аспекты изучаемого предмета, вознаградить их усилия и заставить учиться.
  -Методика проведения урока физики с использованием компьютера зависит от подготовленности учителя и технических возможностей кабинета.
  -Реальный эксперимент необходимо проводить всегда, когда это возможно, а компьютерную модель следует использовать, если нет возможности показать данное явление.
  
  

• 11 слайд

  Вознаграждение учителя-заинтересованный взгляд ученика.