Применение ИКТ на уроках физики

• 1 слайд

  «ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
  на уроках физики
  

• 2 слайд

  Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.
  В.Сухомлинский
  
  Использование компьютерных технологий на уроках
  

• 3 слайд

  Лекция, словесное сообщение
  Самостоятельное чтение
  Наглядные и аудиоматериалы
  Демонстрация
  Работа
  в дискуссионной группе
  Практика
  через действие
  (интерактивный режим)
  Немедленное применение
  обучения
  5%
  10%
  20%
  30%
  50%
  75%
  90%
  Схема зависимости усвоения информации от способа обучения
  Урок должен нести ученику радость. Эту радость дает активная деятельность, творчество, свобода и ощущение безопасности.
  

• 4 слайд

  Селестин Френе еще в 1926 году разработал и организовал школьную корреспондентскую сеть. В рамках этой сети школьники обменивались текстами и картинками и, таким образом, включались во взаимодействие с другими школьниками.
  
  «Нельзя более мириться со школой, которая отстала от своего времени на сто лет, с ее пустословием, прописными истинами, безнадежно устаревшими учебниками, письменными работами, с зубрежкой и оттарабаниванием уроков. И это - в век фотографии, кино, грамзаписи, пишущих машинок, железных дорог, автомобилей и самолетов! ».
  
  Нынешняя молодежь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей.
  Сократ
  Что было…
  

• 5 слайд

  В настоящее время ясно, что главное стратегическое направление развития системы образования находится в решении проблемы личностно-ориентированного образования, в котором главное - познавательная деятельность, а не преподавание. Учитель должен уметь направлять, мотивировать, корректировать, диагностировать деятельность своих учеников, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями устранить намечающиеся трудности в познании. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства.
  - Что вы хотите от школы?
  Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно.
  
  («Школа для XXI века. Приоритеты реформирования образования”
  американский педагог Филипп С. Шлехти)
  Как учиться?
  Как достигать цели?
  Как работать с источником информации?
  Как получать знания от учителя?
  Как искать и находить необходимую информацию?
  

• 6 слайд

  (Новые) информационные технологии обучения:
  Процесс подготовки и передачи образовательной информации подрастающему поколению в активной форме при помощи современных информационных (телекоммуникационных) средств :
  Компьютеры;
  Видео.
  

• 7 слайд

  Цели применения ИТ:
  Подготовка личности «информационного общества»;
  Передача информации обучаемому в оптимальном объеме и режиме;
  Формирование интеллектуальных умений и развитие коммуникативных способностей.
  

• 8 слайд

  
  
  
  Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком
  
  Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся
  
  Как источник дополнительной информации по предмету
  
  Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя
  
  Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка
  
  
  
  Внедрение информационных технологий
  на уроке рассматривается нами:
  

• 9 слайд

  Каждый отдельно взятый урок - это звено в цепи уроков. Он сложная процессуальная система, состоящая из компонентов -этапов.
  
  кирпичик.
  урок
  себе
  представить
  Если
  то этап
  стены,
  кирпичной
  в виде
  ее
  это
  Если такие «кирпичики» сами по себе и хороши, но плохо пригнаны друг к другу и скверно сцементированы, то стена развалится.
  
  

• 10 слайд

  Этапы урока
  I.  Организационный этап.
  II.  Проверка домашнего задания.
  III. Этап проверки знаний.
  IV. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
  V. Усвоение новых знаний.
  Закрепление новых знаний.
  Информирование учащихся о домашнем
  задании, инструктаж по его выполнению.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  Условия достижения положительных результатов:
  
  
  -доброжелательный настрой учителя и учащихся;
  
  - быстрое включение класса в деловой ритм;
  
  - обеспечение полной готовности класса и
  оборудования к работе.
  
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
  I. Организационный этап.
  Совместное планирование
  задач и хода урока;
  определение роли учителя на уроке
  

• 12 слайд

  Начиная школьный год…
  Не тратя лишнего времени для сбора и обработки анкет, можно провести тестирование разного уровня (для школьников, учителей и родителей). Результаты хранятся в базе данных и анализируются в течение всего года.
  
  

• 13 слайд

  II. Этап проверки знаний.
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
  Для того, чтобы совершенствовать ум, надо больше размышлять, чем заучивать.
  Р.Декарт
  Электронная игра;
  Электронный тест;
  Работа по электронному учебнику;
  Групповое задание;
  Проектное задание;
  «Электронные сетевые рецензии» -
  как проверка степени усвоенности материала, выполнения домашнего задания, владения терминологией.
  Условия достижения положительных результатов:
  
  опрос должен быть интересен ученикам, а для этого известный фактический материал должен рассматриваться в новом свете.
  
  

• 14 слайд

  ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
  
  Показатели
  выполнения учебно-воспитательной
  задачи этапа:
  
  -  проверка учителем не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности, умения использовать их на практике;
  -  рецензирование ответов, направленное на указание положительных и отрицательных сторон в знаниях;
  - активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.
  III. Этап всесторонней проверки знаний.
  Мы учимся, увы,
  для школы,
  а не для жизни.
  Сенека
  

• 15 слайд

  Важно помнить, что широкое привлечение учащихся к самостоятельному приобретению знаний, овладению навыками и умениями, творческому применению их на практике невозможно без четкой целенаправленности этой работы, без постановки перед учащимися целей и задач каждого урока, показа практической значимости изучаемого материала.
  
  IV. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
  Никогда не поздно поумнеть.
  Д.Дефо
  

• 16 слайд

  
  Показатели выполнения учебно-воспитательной задачи этапа:
  - качество ответов учащихся на следующих этапах урока;
  - активное участие класса в проведении итогов беседы или самостоятельной работы.
  
  V. Этап усвоения новых знаний.
  
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
  Условия достижения положительных результатов:
  
  1.  Применение различных способов активизации мыслительной деятельности учащихся, включение их в поисковую работу,
  в самоорганизацию обучения.
  Максимальное творческое участие детей.
  2.  Использование сменных диалогических пар.
  3.   Проведение словарной работы как одного из инструментов осознания учебного материала.
  4. Систематизация новых для учащихся знаний.
  
  
  Сущность обучения состоит не в изложении учебного материала, а в изучении этого материала учащимися под руководством учителя с использованием последних продуктивных методов и приемов.
  
  

• 17 слайд

  Условия достижения положительных результатов:
  
  1.      Использование различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности, творческого осмысления материала.
  2.      Обращение учителя по поводу ответа ученика к классу с требованием дополнить, уточнить, исправить, взглянуть на изучаемую проблему с иной стороны.
  3.      Умение учащихся узнавать и соотносить факты с
  понятиями, правилами и идеями.
  
  Этот этап урока важен прежде всего тем, что на нем наиболее рельефно выступают результаты урока.
  
  VI. Этап закрепления новых знаний.
  
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
  Кто не понимает ничего, кроме химии, тот и ее понимает недостаточно.
  Лихтенберг
  

• 18 слайд

  VII. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
  
  Основные требования к электронному домашнему заданию
  Домашнее задание может быть ориентировано на 2 группы учащихся: слабые+средние и средние+сильные.
  Должен быть определен обязательный минимум выполнения + выделено пространство для инициативных:
  временные рамки,
  кол-во источников информации,
  программа реализации задания,
  объем отчетного документа
  дополнительное задание
  Оговорено место размещения выполненной работы.
  
  ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
  

• 19 слайд

  Электронные домашние задания как
  проектная деятельность
  
  Интегрированное домашнее задание: одно задание оценивается по двум предметам. Таким образом, мы не только разгружаем ребенка, но демонстрируем ему наличие межпредметных связей, воспитываем понятие целостности мира.
  Чтение+ИЗО: нарисуйте или подберите к стихам поэтов иллюстрации художников.
  География+экономика: охарактеризуйте страну,
  где можно дешевле всего съесть мороженое.
  Литература+история: «Мои поэты», «Поэзия времени» с иллюстрациями и историческими комментариями. «Исторические портреты».
  

• 20 слайд

  Компьютерные программы условно можно разбить
  на 2 большие раздела:
  презентации
  тестирующие
  информационно-
  обучающие
  

• 21 слайд

  Создание электронного пособия, учебника
  Планирование работы. Главные компоненты:
  
  Активный интерфейс: способы взаимодействия программы и ученика (вопросы, тесты, и т.п.)
  Графика: создание зрительных образов абстрактных объектов
  Звуковые эффекты: например, для поощрения правильных ответов (могут быть включены или выключены пользователем)
  Текст
  Видеоэффекты
  
  

• 22 слайд

  Коллективная форма работы детей
  за компьютером
  работа по одной программе, на одном уровне сложности;
  поточная организация деятельности;
  учитель руководит компьютерной деятельностью детей;
  ученики на местах работают самостоятельно.
  

• 23 слайд

  Групповая форма работы детей
  за компьютером
  компьютерное задание носит дифференцированный характер;
  организация деятельности детей парно-индивидуальная, уровнево-групповая;
  учитель регулирует деятельность всех учащихся.
  

• 24 слайд

  компьютерное задание учащимся выполняется индивидуально по цепочке;
  компьютерный опрос планирует учитель;
  учитель управляет безмашинной учебной деятельностью детей;
  результаты компьютерного опроса фиксируются учителем.
  
  Индивидуальная форма
  работы детей
  за компьютером
  

• 25 слайд

  ИТ в учебном процессе:
  Компьютерные и видеопрограммы
  Мультимедийные CD-программы
  Электронные лектории
  Интернет-ресурсы
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  КОНЦЕПЦИЯ применения ИТ:
  Принцип адаптивности: приспособление ИТ к индивидуальным особенностям ребенка.
  Принцип управляемости: коррекция процесса обучения учителем в любой момент.
  Принцип многообразия: сочетание различных форм работы с ИТ на уроке.
  Принцип неограниченности обучения.
  Принцип психологического комфорта.
  Принцип постоянного развития.
  
  

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд