Республика Татарстан
Мамадышский муниципальный район
МБОУ «Зюринская СОШ»
Тема: « Использование информационных технологий
на уроках географии в условиях ФГОС»
Учитель географии первой
квалификационной категории
Мансурова А.С.
Мамадыш
-2022
Как учитель - предметник
я стараюсь использовать информационных технологий в своей педагогической
деятельности, в данный момент у меня сформировался определённый опыт по
внедрению информационных технологий в свою практическую деятельность. Предмет
«География» я преподаю в 5-11 классах. Увеличение умственной нагрузки на уроках
заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому
предмету, их активность на протяжении всего урока. Можно сказать, что
большинство учащихся нуждаются в более наглядном представлении учебного
материала, что позволит лучшему усвоению полученной информации, а так же
развитию их творческих способностей. Эти задачи позволяют решать используемые
мной педагогические технологии и применение информационно-коммуникативных
технологий на уроках. Успешность обучения во многом зависит от того, в какой
форме организована познавательная деятельность учащихся. Любой урок
осуществляется путем функционирования различных форм деятельности учителя и
учеников, форм их взаимодействия.
Информационные
технологии позволяют по-новому использовать на уроках географии текстовую,
звуковую, графическую и видеоинформацию, пользоваться самыми различными
источниками информации. В современных условиях главной задачей образования
является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и
формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знания.
К данной теме я
обратилась в связи с тем, что столкнулась со снижением интереса к
предмету. Я остановилась на информационных технологиях, потому что они
способствуют развитию познавательной активности на уроках. Современные
информационные и коммуникационные технологии обладают уникальными
дидактическими возможностями. Информационные технологии позволяют представлять
обучаемому информацию в различной форме: тест, графика, аудио, видео, анимация
и т. д.;
-выдавать большой объем информации по
частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и
статей;
- активизировать процессы восприятия,
мышления, воображения и памяти.
Выделяю три основные формы
работы с ИКТ на уроках географии.
Во-первых, это их непосредственное
применение в учебном процессе. Компьютер становится ученику и учителю
верным помощником. Компьютер позволяет накапливать и сохранять дидактическую
базу, решать проблему наглядности.
Если раньше
стояла проблема обеспечения учебного процесса географическими картами, то,
например, с использованием комплекта интерактивных ресурсов стало возможным
карту, по мере необходимости, вывести на экран и использовать в учебном
процессе. Особенно это касается курса экономической географии, где данные об
экономическом состоянии стран мира меняются постоянно. Каждый год происходят
изменения, а данные о них появляются в печатных изданиях с опозданием, поэтому
приходится обращаться к более мобильным источникам, в том числе к Интернет.
Вторая форма
работы – это применение
ИКТ для организации самостоятельной работы. Учителя географии часто сталкиваются
с работой со статистическим материалом, трудность работы с ним заключается в
его сложности усвоения. Мои ученики готовят тематические презентации. Таким
образом, внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных
технологий, обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных
функций обучения. Исследовательский метод выступает как обязательный при
реализации краеведческого принципа обучения географии и актуален при изучении
региональной географии.
Третья форма – это применение
информационных технологий для обеспечения познавательного досуга (использование
развивающих игр, электронных энциклопедий и т.д.). Всем известно, что различные
формы внеучебной деятельности имеют сравнимую, а иногда большую эффективность в
образовательном процессе. Опыт нашей школы свидетельствует, что существует
достаточное количество областей внеурочной деятельности учащихся, которые
поддаются информатизации. Так, например, возможно комплексное использование
средств ИКТ:
· -
в подготовке и проведении общешкольных праздников;
· -
в организации работы по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
· -
в работе кружков и объединений дополнительного образования;
Итак, информационные
технологии помогают мне сделать работу на уроке и внеурочное время интересной,
повышают мотивацию ученика, ускоряют подготовку к уроку и приносят удовлетворение
своей работой. Я могла бы еще продолжить свое повествование о том, как можно
повысить желание ученика учиться, познавать этот удивительный предмет –
география, но позволю себе сделать выводы. Следует отметить, что использование информационных
технологий дает учителю широкие возможности планировать свой урок, составлять
конспект занятия, использовать кинофрагменты, электронные презентации и
осуществлять контроль усвоения знаний.
На уроках географии важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление
искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать
самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся
в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении. Таким образом,
использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и
во внеурочной деятельности – это не дань моде, а необходимость, позволяющая
учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи.
Я сама постоянно
повышаю свою квалификацию в области применения новых педагогических технологий.
Я научилась создавать мультимедийные презентации с помощью
программы Power Point, сайты, , искать информацию в сети Интернет,
общаться в сети и многое другое.
Образовательные
ресурсы нового поколения позволяют нам качественно в новом уровне преподавать предмет,
используя самые разнообразные методы и технологии. Это, прежде всего,
возможность для учителя иметь под рукой огромное количество иллюстративного
материала, а главное очень быстрый доступ к нему, возможность подготавливать
для школьников ресурсы, содержащие необходимый материал, возможность для
учителя создавать самостоятельно тесты для проверки усвоения определенного
материала, непосредственное знакомство учителя с новинками методической
литературы.
Практика показывает, что большой интерес у
учащихся вызывают географическое видео. Возможность увидеть то или иное явление
природы, с соответствующими комментариями существенно повышают интерес учащихся
к предмету. Для повторения, систематизации и обобщения знаний, можно
спланировать урок-игру, который превращает в соревнование занятия по самому
обычному школьному материалу. Он вносит новую струю в однообразное течение
уроков, вызывая большую активность даже слабых учеников.
Кроме этого я
считаю, что при подготовке и проведении уроков просто необходимо использовать
Интернет. Я рассматриваю Интернет как важнейшую часть информационно -
коммуникационной предметной среды, которая содержит богатейший информационный
потенциал. Я использую образовательные ресурсы Интернета для поиска источников
информации, текстов монографий и курсов лекций, разнообразных методических
материалов, газетных и журнальных статей, рефератов, презентаций и др.
Хотелось бы сказать, что ни компьютер сам по
себе, ни ИТ ни какое - либо другое средство обучения не в состоянии заменить
педагога, живое слово, непосредственное общение. Цель, главным образом, состоит
во включении компьютерных технологий в процесс обучения путем организованной и
педагогически обоснованной учебной и внеурочной деятельности. С моей точки
зрения, применение информационных технологий надо рассматривать как одну из
возможных технологий преподавания предмета, разумно сочетая с традиционными
формами обучения в современной школе. Использование ИКТ в большей степени
говорит нам о единстве образовательного процесса, поскольку их применение
должно быть ориентировано на учебную нагрузку школьников и не нарушать
здоровьесберегающих факторов развития ребенка, иначе результативность их
использования будет невысокой.
Учитель получает неограниченные
возможности в изготовлении раздаточных печатных материалов к каждому уроку с
учетом целей и задач обучения и индивидуальных особенностей учащихся. Компьютер
позволяет использовать готовые электронные программные продукты. Это
мультимедиа учебники, энциклопедии и справочники, галереи, тестовые программы и
тренажеры для подготовки к ГИА и ЕГЭ.
Результативность педагогического опыта
Организация самостоятельной работы на
уроках географии с применением ИКТ показывает, что:
1. Повысился познавательный интерес
учащихся к географии: сократилось количество учеников, у которых ведущим
мотивом учебной деятельности был мотив стабильности.
2. На основе обеспечения
индивидуальных образовательных траекторий и в содержании образования и его
контролем вырос уровень освоения стандарта образования по географии.
3. Применение информационных
технологий в преподавании географии на всех этапах урока, выполнение проектов
по географии способствовали увеличению доли учеников, владеющих новыми
информационными умениями.
При внедрении ИКТ на уроках
я столкнулся со следующими проблемами, которые необходимо учитывать и
преодолевать в дальнейшем.
Учащиеся, зачастую,
теряются в огромном объеме информации, затрудняются в выборе необходимых
данных.
Не обрабатывают и не оформляют, полученный
текст.
Давать больше заданий на работу с
текстом, на составление конспектов и развернутых планов, как письменно, так и в
электронном виде
Составление графиков и диаграмм
Некоторые учащиеся плохо разбираются
даже в примитивных возможностях программы Office Excel
Наглядно показывать способы работы с
программой Office Excel
Составление презентаций и другого
наглядного материала предложенных работ и т.д.
Заключение
Целесообразность использования
информационных и информационно-коммуникативных технологий в образовательном
процессе вообще и на уроках географии в частности не вызывает сомнения.
Традиционные методы и приёмы обучения
на уроках географии имеют свои определенные достоинства, но они не в полной
мере способствуют развитию и саморазвитию учащихся в условиях современного
информационного общества. Использование на уроках ИКТ способствует изменению
методов и приемов обучения, увеличению объема получаемой в различных видах
информации. Развивается творческая инициатива и самостоятельная деятельность
учащихся.
Как учитель географии, работающий над
темой «Информационно-коммуникативные технологии на уроках географии», я
зарегистрирована на сайтах «Инфоурок», «Учи.ру», «Открытый класс» и других,
которые позволяют воспользоваться ресурсами накопленные моими коллегами и
размещать собственные работы на сайте.
В заключении мне бы хотелось
отметить, что применение в практике преподавания географии информационных
методов обучения способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся,
следовательно, и эффективности урока. Даже самые пассивные учащиеся включаются
в активную деятельность с огромным желанием, у них наблюдается развитие навыков
оригинального мышления, творческого подхода к решаемым проблемам.
Вывод:
Используя ИКТ на уроках географии,
я получила подтверждение тому, что использование
информационно-коммуникативной технологии на уроке географии позволяет:
- активизировать познавательную деятельность
учащихся;
- обеспечить высокую степень
дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
- повысить объем выполняемой работы
на уроке;
- усовершенствовать контроль знаний;
- формировать навыки подлинно
исследовательской деятельности;
- обеспечить доступ к различным
справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
- изменяется к лучшему
взаимоотношение с учениками далекими от географии, особенно с увлеченными ПК;
- изменяется, особенно у шести -
семиклассников, отношение к ПК, как к дорогой увлекательной игрушке. Ребята
начинают его воспринимать в качестве универсального инструмента для работы в
любой области человеческой деятельности;
- появляется возможность организации
проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством
учителя информатики и географии.
И как естественное следствие всех
этих составляющих имеет место повышение качества знания учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.