Инфоурок Английский язык СтатьиПрименение ИКТ- технологий в сочетании с проектной деятельностью на уроках английского языка

Применение ИКТ- технологий в сочетании с проектной деятельностью на уроках английского языка

Скачать материал
библиотека
материалов

Применение ИКТ- технологий в сочетании с проектной деятельностью на уроках английского языка

И.П. Гончар, учитель английского языка

МБОУСОШ № 14

В конце 20 века человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриального или информационного. По сравнению с прошлым веком условия жизни, формирования и обучения личности резко изменились. Теперь, в 21 веке огромное внимание уделяется человеку как личности – его сознанию, духовности, культуре, нравственности, а также высокоразвитому интеллекту и интеллектуальному потенциалу. Потребность в такой подготовке подрастающего поколения, обладающего знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать жизненные и профессиональные вопросы, достаточно высока. Одним из важных направлений в системе образования становится разработка и внедрение педагогических технологий, соответствующих требованиям времени. В наши дни стремительное развитие техники привело к технизации современного общества, которая, расширяя возможности человека, влечет за собой изменения в системе жизненных ценностей, норм. Следствием подобного преобразования явилось развитие сети Internet, которое послужило началом нового эволюционного процесса, называемого информатизацией. Мы уже не представляем себе современный урок без использования информационных технологий. ИКТ становится неотъемлемым помощником в повышении интереса обучающихся к изучаемым проблемам. Все это ведет к новой системе знаний, изменению сознания, переосмыслению всей картины мира. Применение ИКТ дает возможность активизировать познавательную, мыслительную и самостоятельную деятельность обучающихся. Как показывает опыт, английский язык развивает интеллект, воображение, внимание, наблюдательность, речемыслительные и творческие способности. А использование информационных технологий в сочетании с методом проекта позволяет обучающимся практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения английского языка. Современные подходы к обучению английскому языку подчеркивают важность использования компьютера на уроках, а проект и презентация – это возможность выразить свои собственные идеи в удобной для обучающегося творчески продуманной форме. Метод использования проектной формы работы приобретает все больше сторонников, так как он направлен на развитие активного мышления учащегося, на развитие его воображения, фантазии, самостоятельности. Выполняя такую работу, у учащегося формируется мотив говорения, возникает необходимость что-то сказать, в это значит, что появляется желание принять участие в общении. В процессе подготовки проектной работы вся ответственность за нее ложится на ученика как индивида, и как члена проектной группы. Главное здесь, что не учитель, а ученик определяет, что будет включать проект и какова будет форма его презентации. Проектная работа стимулирует речевую деятельность, так как учащиеся оказываются в ситуации, когда возникает потребность что-то сказать, спросить, выяснить, доказать, чем-то поделиться со сверстниками. Учащиеся убеждаются, что язык можно использовать как средство общения. Такая работа сближает ребят, активизирует стремление ребят к контакту друг с другом. Всегда выполняя какой-нибудь познавательно-развивающий аспект, нужно помнить и о воспитательном аспекте. Вопросы, связанные с воспитанием находят свое отражение в заданиях, которые требуют от учащихся личностной оценки фактов и событий. Сравнивая свое собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним зарубежных сверстников, российские дети учатся лучше понимать их. При знакомстве с образцами культуры англоязычных стран, учащиеся лучше понимают свою родную культуру. Проектная работа дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. Кроме того, они овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать собеседника в нужный момент, согласиться с его мнением или опровергнуть его, умение целенаправленно слушать собеседника, задавать уточняющие вопросы. Они учатся работать с текстом (выделять главную мысль, вести поиск нужной информации в иностранном тексте), анализировать информацию, делать обобщающие выводы, умение работать со справочным материалом, уметь вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, подкреплять ее аргументами, уметь лаконично излагать мысли. Таким образом, для эффективного и грамотного использования метода проектов требуется значительная подготовка. Организуя работу над проектом, важно соблюсти несколько условий:

- тематика проектов может быть связана как со страной изучаемого языка, так и со страной проживания; учащиеся ориентированы на соответствие и сравнение событий, явлений, фактов из истории и жизни людей разных стран, подходов и решения тех или иных проблем;- проблема, предлагаемая учащимся, формируется так, чтобы ориентировать учащихся на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных, по возможности аутентичных, источников информации;

- необходимо вовлечь в работу над проектом всех учащихся, предложив каждому задание с учетом уровня его языковой подготовки.

Современные УМК дают широкие возможности применения проектной методики: так например, работая над проектом создания постеров на тему «Здоровый образ жизни», можно представить свой проект в виде телепередачи «Pet Corner» или инсценировать диалог у врача. Представляя проект на тему «Мой любимый город» - изложить свои мысли на то, как лучше обустроить свой город, чтобы сделать его привлекательным для туристов, красочно оформить. Изучая тему «Не хотели бы вы отправиться в Великобританию?» - предложить «пригласить иностранных гостей в Россию и организовать для них путешествие и назвать проект «Добро пожаловать в Россию». Необходимо помнить, что резервы развивающего обучения раскрываются наиболее полно, если этому способствуют благоприятный психологический климат на уроке и адекватное поведение учителя как речевого партнера и старшего помощника.

Оценки проекту могут давать как его разработчики, так и эксперты, окружающие люди (учащиеся, педагоги, родители). Среди критериев оценки проектной деятельности могут быть названы следующие:

- нестандартность и оригинальность решений;

- научный кругозор и теоретическая грамотность;

- самостоятельность суждений;

- общественная значимость;

- логичность и последовательность;

- обоснованность суждений;

- грамотность оформления результатов работы.

Отдельно следует обсудить как положительные критерии, так и то, что не получилось, или что можно было бы изменить, чтобы повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению языка.

Литература:

Ариан М.А. и др. Методика преподавания иностранных языков: Обший курс. – Новгород НГЛУ. - 2004

Аудио-визуальный метод /А.А. Миролюбова/ Иностранные языки в школе. 2003.-№5, с. 22-23

Беляева Л.А., Иванова Н.В. Презентация POWER-POINT и ее возможности при обучении иностранным языкам / Иностранные языки в школе.-2008.-№4

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.