Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Применение ИКТ в процессе обучения в начальной школе

Применение ИКТ в процессе обучения в начальной школе


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Разумова Светлана Николаевна, учитель начальных классов

Бозщакульской основной общеобразовательной школы

«Применение ИКТ в процессе обучения в начальной школе»


«Расскажи мне, и я забуду,

Покажи мне, и я запомню,

Дай мне попробовать, и я научусь»

(древняя китайская пословица)

Задачи:

  • показать необходимость использования ИКТ в начальной школе;

  • раскрыть различные возможности применения информационно-коммуникационных технологий;

  • показать (на конкретных примерах) способы применения ИКТ на разных дисциплинах в начальной школе.

Начальная школа – наиболее благоприятный период для знакомства детей  с компьютером. Ребятам нужно научиться обрабатывать информацию, решать практические задачи, общаться с людьми и понимать все изменения, происходящие в мире. Младший школьный возраст – это период в жизни, когда игра является основным наиболее близким средством познания.

В настоящее время многие дети имеют дома компьютер, игровые приставки, обучаются, используя развивающие игры. Поэтому назрела необходимость включать в уроки начальной школы ИКТ. Применение компьютерных технологий помогает детям совместить в учебном процессе игровую и учебную деятельность, обучение становится увлекательным и интересным, при этом происходит плавная смена деятельности. Использование компьютера на уроках создаёт благоприятную обстановку, способствует развитию каждого ребёнка на своём уровне, усиливает мотивы учения, развивает индивидуальные особенности детей, повышает активность и инициативность, эмоциональность, обеспечивает интеллектуальное развитие детей, формирует навыки самообразования и самоконтроля, снижает дидактические затруднения у школьников. На уроке с применением ИКТ центральное место занимает ученик, который выстраивает процесс получения знаний, а учитель является помощником, стимулирующим активность детей.

Применение информационных технологий в процессе обучения в начальной школе дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся.

Новая грамотность предполагает овладение умением ориентироваться в информационных потоках, в среде мультимедиа, создавать гипермедиа объекты. Современный человек еще в школе должен научиться читать и писать применительно к мировому информационному пространству.


Где же сегодня находят широкое применение ИКТ? Прежде всего, на уроке. Информатизация начальной школы играет важную роль для достижения современного качества образования и формирования информационной культуры ребенка ХХI века.

Отсюда следуют цели использования ИКТ:

повысить мотивацию обучения;

повысить эффективность процесса обучения;

способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

совершенствовать методики проведения уроков;

своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;

планировать и систематизировать свою работу;

использовать как средство самообразования;

качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).


Основные направления информатизации начального образования:

- информатизация начального образования проходит по следующим направлениям:

использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения (создание дидактических пособий, разработка и применение готовых компьютерных программ по различным предметам, использование в своей работе Интернет-ресурсов и т.д.);

проведение урока с использованием ИТ (применение ИТ на отдельных этапах урока, использование ИТ для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной работы, внеклассной работы и работы с родителями);

осуществление проектной деятельности младших школьников с использованием ИКТ.


Основные возможности использования ИКТ, которые помогут учителю создать комфортные условия на уроке и достичь высокого уровня усвоения материала:

Создание и подготовка дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и т.д.);

Создание презентаций на определенную тему по учебному материалу;

Использование готовых программных продуктов;

Поиск и использование Интернет-ресурсов при подготовке уроков, внеклассного мероприятия, самообразования;

Создание мониторингов по отслеживанию результатов обучения и воспитания;

Создание текстовых работ;

Обобщение методического опыта в электронном виде.


Уроки, проводимые с использованием ИКТ в силу своей наглядности,

красочности и простоты, приносят наибольший эффект, который достигается повышением психоэмоциональным фоном учащихся при восприятии учебного материала. Мультимедиа – это представление объектов и процессов не традиционным текстовым описанием, а с помощью фото, видео, графики, анимации, звука. Учеников младших классов привлекает новизна проведения мультимедийных уроков. В классе во время таких уроков создается обстановка реального общения, при которой ученики стремятся выразить мысли «своими словами», они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу.

У младшего школьника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, учебный материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у школьника положительные эмоции.

Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:

усвоить базовые знания по предмету;

систематизировать усвоенные знания;

сформировать навыки самоконтроля;

сформировать мотивацию к учению в целом;

оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.


При использовании на уроке в начальной школе мультимедийных технологий структура урока принципиально не изменяется. В нем по-прежнему сохраняются все основные этапы, изменятся только их временные характеристики.

Мультимедийная презентация, таким образом, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели урока:

- образовательный аспект: восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения;

- развивающий аспект: развитие познавательного интереса у учащихся, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности учащихся;

- воспитательный аспект: воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.


Мультимедийные технологии могут быть использованы:

1. Для обозначения темы

- тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса.

2. Как сопровождение объяснения учителя

- могут использоваться созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты-презентации, создающие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты, анимации.

3. Как информационно-обучающее пособие

- в обучении особенный акцент сегодня ставится на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний.

4. Для контроля знаний

- использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников.


Я в своей работе использую информационные технологии на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.

При подготовке к урокам с использованием ИКТ уходит очень много времени для создания собственных презентаций. И я часто использую электронные ресурсы учебного назначения: ресурсы Интернет, электронные энциклопедии, готовые презентации и флипчарты, электронные тесты.


Понятно, что в каждом городе, селе, в каждой школе имеются свои особенности и возможности, но устраняться от решения проблем информатизации, ссылаясь на недостаток компьютеров или отсутствие Интернета, теперь уже стало сложно.


Представляю вам возможности применения ИКТ

в начальной школе.

1.Презентации.

Освоение компьютерных технологий, как и многие учителя, я начала с использования презентаций, выполненных в программе Microsoft Power Point, на своих уроках. 

Презентация – это представление чего-то нового, включающее компьютерную анимацию, графику,   видео, музыку и звуковой ряд.

Презентации делают уроки наглядными, повышают интерес к предметам, развивают умственную активность, учат грамотной научной речи, расширяют кругозор и включают детей в активную поисковую деятельность.

Восприятие материала опирается на зрительную, слуховую и моторную память. Сложный материал рассматривается поэтапно, что позволяет повторить предыдущий материал и на основе изученного «открыть» новые знания. Применение презентаций решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Презентации удобны тем, что их всегда можно изменить.

Начинается урок с постановки темы, которая выводится на первом слайде. Здесь же можно разместить цели и задачи урока, ЗУН, которые приобретут учащиеся или план  урока.  

Если требуется провести проверку домашнего задания, можно с помощью последующих слайдов провести: математический или словарный диктант, тест-опрос и т.д. 

При актуализации знаний на уроке изложения нового материала можно применить краткие обобщающие презентации по пройденному теоретическому материалу или также использовать тексты заданий на слайде.

Подготовка и оформление с помощью Power Point опроса в такой форме занимает минимум времени при наличии подобранного текстового материала и дает возможность достаточно быстро осуществлять доработку и редактирование вопросов и заданий.

При актуализации знаний компьютерную презентацию целесообразно использовать в первую очередь как средство иллюстрации ранее изученного материала, основных определений темы или раздела учебного материала.

На этапе формирования новых знаний компьютерную презентацию можно использовать в качестве иллюстрирующего и демонстрирующего средства одновременно, т. к. презентация позволяет в процессе показа слайдов не только иллюстрировать текстовую, графическую и другую информацию, но и, например, при построении алгоритма решения задачи иллюстрировать: текст поставленной задачи, поэтапное её решение. А также позволяет включать видеофильмы, музыку, что усиливает эффект интереса у учащихся.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что компьютерные презентации, подготовленные с помощью Microsoft Power Point, можно использовать на различных этапах учебного занятия для достижения своих специфических целей.

Наиболее часто использую презентации на уроках познания мира.



В дальнейшем планирую привлечь детей к созданию презентаций, что будет являться реализацией творческих способностей и возможностей учеников. Ведь общение ученика с компьютером помогает ему чувствовать себя не абстрактной куклой, готовой воспроизвести только действия по определенному образцу, а реализовать свои творческие способности, заинтересованность, желания получить знания и поделиться с другими учениками собственным опытом. Также ученик приобретает опыт публичного выступления, что очень важно для современного молодого человека. Презентация учащегося позволяет реализовать свое «Я», создает для него ситуацию успеха. Создает новый взгляд на личность ребенка, способствуя его саморазвитию, самосовершенствованию, развитию творческих способностей.


2. Интерактивные таблицы. Опорные схемы.

Работая с 1998 г. по методике В.Ф.Шаталова, применяя опорные конспекты на уроках русского языка в 3-4 классах, стало намного проще демонстрировать ОК на интерактивной доске.

Компактные, необычные опорные конспекты, вызывая живой интерес учащихся, побуждают их к активному труду, к поиску, обостряют внимание ко всем проблемам, которые оказываются в поле их активного восприятия. Благодаря этому вырабатывается чрезвычайно важное умение – подмечать необычное в явлениях и предметах будничных, примелькавшихся, а это уже отличительное свойство таланта. Составляющие таланта – целеустремленность, настойчивость в поиске, умение обобщать разрозненные факты, наблюдения и мысли.

В опорных конспектах и элемент игры, и экономия времени и места. Но главная цель – изложить изучаемое так, чтобы на основе логических связей материал (темы, разделы) стал доступен, отпечатался в долговременной памяти. Опорные конспекты обеспечивают логически последовательное раскрытие темы и при изложении нового материала учителем, и при повторении учебного материала на разных этапах учебной работы, и при всех видах устных ответов: это своеобразная основа, линия развития мысли, в том числе и творческой.

Конечно же, в начальных классах ученик не может самостоятельно составить ОК, поэтому эта работа идёт в коллективной форме с выбросом материала на доску учителем. Но зато эта работа гораздо оживленнее проходит, если выброс идёт на интерактивную доску. Составляя ОК, ученики учатся классифицировать и систематизировать ранее полученные знания с новым материалом, моделировать, анализировать и обобщать теоретический материал.

Практическая работа с ОК (перенесенным во флипчарт) при закреплении требует напряжения памяти для восстановления данного материала, развивается устная речь при его озвучивании. А провести проверку на знание ОК во флипчарте гораздо удобнее, чем в программе Word. Переходя в старшее звено, ученик, имея даже небольшой опыт работы с ОК, используя учебную литературу, уже может сам составить ОК по какой-либо теме.


3.Электронные энциклопедии.

Источниками демонстрационных материалов могут служить электронные энциклопедии. Живое интересное изложение, яркое красочное оформление, доступность в использовании – все это делает энциклопедию незаменимым помощником в познании мира маленькими «почемучками». Разнообразная иллюстрированная информация в игровой форме поможет пробудить в ребенке жажду открытий, доступно объяснит и познакомит с серьезными энциклопедическими знаниями, поможет освоить школьные предметы.

При подготовке уроков познания мира не надо искать литературу – очень удобно использовать энциклопедии в электронном виде, причём экземпляров можно сделать сколько требуется, закачав на каждый компьютер (или флэшку). Имея данные энциклопедии («Растения», «Природа», «Птицы», «Природа вокруг нас», «Подводный мир», «Животные», «Земля», «Обитатели морей», «Человеческое тело», «Зимующие птицы»), даю детям задание подготовить дополнительные сообщения по изучаемой теме, что позволяет заинтересовать ученика и посмотреть не только нужный материал, но и многое другое, находящееся в данной электронной книге.


4.Видеоролики.

У младших школьников небогатая жизненная практика и поэтому для них многие образы окружающего мира, изучаемые по программе, незнакомы. А при помощи ИКТ мы имеем возможность подобрать богатый видеоматериал в качестве дополнения к учебнику. Так на уроках познания мира включаю просмотр видеоролика, например, «Гейзер», «Облака» и др., что даёт детям хорошо усвоить изучаемые понятия.

.

5.Флипчарты.

В последние года широко применяю флипчарты на многих дисциплинах, особенно математике, русском языке и познании мира.

С помощью флипчарта учащиеся активно вовлекаются в процесс освоения материала, улучшается темп и течение занятия, повышается мотивация. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски. В классе не остаётся равнодушных.


6.Тестирование учащихся.

Возможные варианты использования компьютерных тестов:

- провести тестирование всех учащихся для контроля по определенной теме;

- проверить знания лишь нескольких учеников во время урока;

- можно не использовать тест на уроке, а раздать его ученикам (на флэшке) на дом для самостоятельной проверки своих знаний, например, перед контрольной работой.


7. Тренажеры.

Тренажеры - отличное средство для отработки определенных навыков и умений. Заучивание таблицы умножения, формирование навыков решения задач, примеров, запоминание словарных слов или развитие орфографической зоркости. Такие задания дети воспринимают на уровне игры, постепенно идет отработка и развитие этих навыков. Процесс интересен, эффективен.


8.Использование специальных обучающих программ, способных облегчить труд учителя. Например, программа «Отличник», «Генератор примеров» и т.д.

На своих уроках использую готовые программные продукты на компакт-дисках, включаю в этап объяснения нового материала видеоуроки.


9.Работа с сетью Интернет.

Работа с сетью Интернет развивает уверенность, позволяет чувствовать себя частью большого реального мира, подстегивает любознательность, развивает коммуникативные качества, создает элемент соревновательности, позволяет разнообразить виды деятельности на уроке.

Часто картинки из сети Интернет становятся единственным источником того, чтобы дети увидели портрет писателя, фотографии, национальные народные костюмы, шедевры декоративно-прикладного искусства. Это становится ярким наглядным пособием и источником вдохновения на уроках изобразительного искусства, познания мира, литературного чтения и художественного труда.

Вот некоторые часто используемые сайты:

http://ru.wikipedia.org Красная книга Казахстан

http://www.biodat.ru/db/rb/index.htm Красная книга России

http://flora-world.by.ru/ ВСЁ О РАСТЕНИЯХ. Справочник

http://zooclub.ru/ ЗООКЛУБ. Мегаэнциклопедия о животных. Голоса животных.

http://slovari.yandex.ru/dict/bse Большая советская энциклопедия

http://www.krugosvet.ru/test Тесты он-лайн. Тесты для всей семьи. Проверьте свою эрудицию.

http://www.gramota.ru ГРАМОТА

http://radostmoya.ru/project/#obrazovatelnie Образовательные программы

http://skazvikt.ucoz.ru Сказочные викторины

http://viki.rdf.ru/ Презентации VIKI

http://nsc.1september.ru/index.php Газета "Начальная школа"

http://potomy.ru/ Детская энциклопедия

http://internetenok.narod.ru/ Интернетенок

http://mir-chudes.my1.ru/ Мир чудес

http://artrussia.ru Смотреть картины Третьяковской галереи

http://gugl-plus.ru/nacionalnye-uzory.html Национальные узоры

http://ru.wikipedia.org/wiki/ Русские народные промыслы

http://www.remeslennik.ru Русские народные промыслы


10. Ведение электронной документации.

(то есть, все документы создаются в электронном виде и собираются в одну папку)



Практические примеры применения ИКТ на различных уроках в начальной школе.


МАТЕМАТИКА

Применение флипчарта особенно актуально в первом полугодии первого класса, когда дети еще не научились писать, а графические операции выполняют медленно и не всегда аккуратно. Основные графические инструменты позволяют быстро и аккуратно оформить ответ к задаче: раскрасить фигурки, обвести или пометить галочкой ответ. Если в задаче требуется дать числовой ответ, учащийся может воспользоваться инструментом «текст» и напечатать число (ответ) в окне, даже если он еще не умеет писать числа.

Для усвоения понятий «числа» и «количества» он последовательно называет числа, помечает «посчитанные» объекты, или перемещает «посчитанные» объекты в мешок, где он всегда может проверить свое решение, затем отображает результат пересчета на числовой линейке.


При работе с темой «Геометрические фигуры» использование ИКТ-поддержки позволяет учащимся быстро и грамотно нарисовать требуемый геометрический объект.


Для усвоения понятия «равные фигуры» наиболее простым и универсальным способом сравнения геометрических фигур является их наложение (совмещение). Технически осуществить наложение на бумаге оказывается довольно трудно. Для этого необходимо вырезать фигурки точно по контуру, а затем постараться их совместить. В компьютерной среде эта проблема решается достаточно просто: достаточно переместить фигурку на экране, наложив ее на другую фигурку.

При изучении темы «Представления о пространстве» ученик может быстро расположить предметы на доске. При изучении темы «Представления о промежутке времени» усвоить понятие «последовательность» компьютерные инструменты позволяют построить цепочку объектов гораздо быстрее, чем ребенок может это сделать на бумаге. Более того, цепочку, построенную на компьютере, легко исправить, поменять элементы местами и т. п.

При изучении темы «Объединение и удаление» очень легко детям классифицировать и группировать предметы по различным признакам.


Для изучения таблицы умножения ИКТ представляют широкий ассортимент – это и презентация для ознакомления с таблицей умножения, и тренажёр для запоминания таблицы умножения, и разгадывание кроссворда для усвоения математических понятий, и математический диктант в игровой форме, и игра «Дартс» для проверки знания таблицы умножения.

При изучении задач на движение ИКТ предлагают использование как различные презентации, флипчарты, так и видеоуроки.

Проведение тестирования учащихся помогут программы «Отличник», «Знайка», «Эффор».



РУССКИЙ ЯЗЫК

Уже в 1 классе при изучении раздела «Звуки и буквы» внедрение ИКТ разнообразит ваши уроки. Например, видеоурок при знакомстве с фонетикой; работа по флипчарту при изучении темы «Ударение», «Алфавит»; применение презентаций при отработке орфографии; использование звуковых файлов при проверке орфографии и итоговое электронное тестирование.

Во 2 классе при изучении разделов «Состав слова», «Части речи» неоценимую помощь окажут видеоуроки и подготовленные флипчарты. Отработку навыков и проверку знаний можно также провести с помощью словарных и проверочных диктантов программы «Инфоурок».

Использование презентаций позволяет разнообразить виды словарной работы, наглядно продемонстрировать деление на группы слов по различным признакам.

Можно провести и лексическую работу: либо сделать гиперссылки в Интернет (на сайт, например, www.gramota.ru), где надо найти лексическое значение новых или непонятных слов, либо отправить индивидуально учащихся (1-2) к словарю, либо предложить дома самостоятельно узнать значение слов.

Также интересным представляется задание при работе с деформированным текстом, в котором необходимо не только восстановить орфографию, (в 4 кл.) и пунктуацию, но и орфоэпически правильно прочитать текст.

Часто применяю какографию, что даёт возможность проверить не только знание орфографии, но и развивает внимание.


ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

В содержание уроков литературного чтения включаю аудио средства, предлагая записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений, например, изучая сказки. Это обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.

Использую тренинг для развития техники чтения.

Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Можно прочтение стихотворения ребенком записать на звуковой файл, а затем он сам себя прослушивает, это даёт ему возможность самооценки.

Повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и закрепляют полученные знания уроки - викторины по сказкам.

Работая над понятиями по изобразительно-выразительным средствам языка, можно учащимся предложить работу с текстом во флипчарте на закрепление полученных знаний, в котором подобраны примеры с разными видами выразительных средств.

На уроках внеклассного чтения, обобщения по разделу можно провести викторину, подготовленную в Power Point, разгадывание кроссворда во флипчарте.

При изучении раздела «Устное народное творчество» дать детям задание выполнить подборку считалок, прибауток, народных песен из Интернет-ресурсов.

На уроках развития речи, например, написания сочинения по картине или серии картинок - хороший эффект дают иллюстрации этих картин, вставленные во флипчарт.



Особенно яркими и результативными с позиции информационных технологий получаются уроки познания мира, изобразительного искусства.


ПОЗНАНИЕ МИРА

В качестве демонстрационного материала использую электронные энциклопедии.

На этапе закрепления знаний применяю флипчарты с кроссвордами, филвордами.

В качестве творческой работы дети выполняют подборку материала на заданную тему, работая с Интернет-ресурсами.


ИЗО

В 1 классе при изучении раздела «Цветоведение» буквально на первых уроках мы рисуем радугу и воздушные шарики. Используя ИКТ можно радугу сначала нарисовать на листе, а затем с помощью «заливки» в программе Paint

раскрасить её; также раскрасить  воздушные  шарики  в  соответствии  с заданным  цветом.

В 3-4 классах по разделу «Восприятие искусства» дети через Интернет знакомятся с творчеством великих художников, учатся различать живопись, скульптуру, архитектуру.

При изучении раздела «Декоративно-прикладное искусство» учащиеся выполняют подборку национальных орнаментов через Интернет-ресурсы, затем выбирают понравившиеся элементы и используют их в своей работе.

Изучая традиционные народные промыслы Казахстана, России и др. национальных республик, дети опять же используют Интернет-ресурсы.

Для развития творческих способностей можно дать задание подготовить подбор иллюстраций, например, к считалкам (при изучении данной темы по литературному чтению).


ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

В 1 классе изучив все буквы или основную часть можно с детьми выполнить проект «Азбука». Например, дети изготавливают макеты букв из различных материалов: аппликация из бумаги, из пластилина, из кубиков Лего. Затем с помощью учителя выполняют цифровую фотофиксацию, заносят на компьютер, делают подборку стихотворений и создают презентационный альбом.

При изучении раздела «Национальная одежда» можно с детьми создать электронный альбом в виде презентации, при этом используя Интернет-ресурсы и свои собственные (многие дети, побывав в Астане в Пирамиде согласия, привезли оттуда фотографии национальной одежды).

Использование ИКТ на уроках труда упрощает инструктаж, появляется возможность продемонстрировать порядок выполнения работы, с помощью штриховки, стрелок можно обозначить необходимые линии, а затем вывести готовый результат. Причём ИКТ даёт возможность с помощью повторов отработать сложные этапы работы. С помощью слайдов у нас есть возможность показать историю возникновения какого-либо промысла, а также технологию производства.

В 4 классе при изучении темы «Конструирование макета юрты» можно предложить выполнить проект, который расширит знания детей о жилищах. Поработать через Интернет-ресурсы по след. плану:

1. Жилища в разные времена.

2. Национальные жилища.

3. Какие бывают дома.

Результатом данного проекта будет созданная детьми презентация и изготовление национального жилища – юрты.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Я привела только несколько примеров использования ИКТ. Компьютерных наглядных материалов и обучающих ресурсов по любой теме можно найти сейчас великое множество и использовать их многократно. Нужно только подойти к этому творчески и подключить к поискам своих учеников. Существенно повышается уровень компьютерной компетенции учителя, потому что он не может оставаться информационно малограмотным, а начинает активно повышать свое педагогическое мастерство и уровень работы с техникой.  Ведь эффективность работы с ИКТ зависит от самого учителя, от его таланта, творчества и опыта.

Я считаю, если учителя в своей работе используют ИКТ, значит, им небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, их беспокоит, насколько он, как педагог, соответствует требованиям данного времени.


Список используемой литературы:

1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании.- М.: изд-во РАО., 1994. С.228

2. Громов Г.Р. Очерки информационной технологии.- М., 1993

3. Дёмин И.С. Использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности/ И.С. Дёмин // Шк. Технологии. – 2001. - № 6. – С.174 –177

4. Молокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы. – Начальная школа 2005 г. № 1. С.23

5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр “Академия”, 1999. С.224 

6.Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе/ Начальная школа. 2002. № 5. С.19-21.

7.Электронное пособие Академия АйТи «Применение международных информационных технологий: применение ИКТ в учебном процессе»  Разработка презентаций средствами MS Power Point для профессионалов.

8.Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008.

























Рецензия

на доклад учителя начальных классов Разумовой С.Н.

«Применение информационно-компьютерных технологий

в процессе обучения в начальной школе»


Работа посвящена актуальной теме. Надо отметить, что докладчик затратил немало труда и серьёзно подготовился к выбранной тематике. Содержание доклада полностью соответствует выбранной теме. Задачи, поставленные автором, реализованы, определены цели и направления использования ИКТ, предложены разнообразные возможности их применения в начальной школе.

В основной части доклада доказана необходимость перехода на инновационные способы обучения, чтобы выпускники школ могли свободно жить и ориентироваться в мировом информационном пространстве.

В III части доклада Разумова С.Н. широко раскрыла практическую значимость применения информационных технологий, показав на конкретных примерах при обучении разным дисциплинам. При помощи презентации доступно и наглядно показано многогранное использование информационных технологий и их эффективное применение в учебно-воспитательном процессе.

Таким образом, рассматриваемая работа заслуживает высокой положительной оценки, а её автор достоин заявленной категории.


Завуч школы: ________________ Абдыкадырова Б.М.


Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров811
Номер материала ДВ-007047
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх