Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Статьи / "Применение ИКТ-технологий на уроках математики"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

"Применение ИКТ-технологий на уроках математики"

библиотека
материалов

Применение ИКТ технологий на уроках математики



Осса Елена Владимировна,

учитель математики

Раздел: Математика



«Математика дисциплинирует ум, приучает

к логическому мышлению.»

М.И. Калинин


Я работаю учителем математики более 20 лет, и мои представления о том, чему и как учить школьников, многократно менялись. Моими учениками являются дети обычных способностей. В раннем возрасте легче заложить базу для дальнейшего серьезного изучения математики и пробудить интерес к предмету, поэтому я люблю начинать работать с детьми с 5-го класса и учить их до окончания школы. Мне удалось сделать такой один полный выпуск, и от работы с этими школьниками я получаю наибольшее удовлетворение. Приходилось начинать работу и с седьмого класса и даже с десятого, что как мне кажется менее эффективно.

За многие годы у меня сложилась определенная методика преподавания, сформировались какие-то приоритеты, сломались некоторые стереотипы. Уже давно мне перестала нравиться ситуация, когда учитель заинтересован дать знаний больше, чем ученик может их освоить. При этом никакие насильственные меры не приводили к улучшению ситуации: не помогали ни обязательные дополнительные занятия, ни выставление плохих оценок, ни ужесточение контроля. Действительно, слова : «Урок – основная форма учебно-воспитательного процесса…» - несут в себе глубокий смысл.

На первый взгляд – парадоксально, но на подготовку к урокам в последние годы у меня уходит больше времени, чем раньше. Я должна четко и конкретно представлять для себя – чему на данном уроке хочу научить, с какими знаниями и умениями с моего урока уйдут школьники. Ученикам должно быть интересно, но этот интерес должен достигаться за счет внешних эффектов или искусственной занимательности. Интересно должно быть математическое содержание урока, интересными для учеников должны быть результаты собственной деятельности.

За мою учебную деятельность приходила и уходила мода то на повальное использование ИКТ технологий на уроке, то на всевозможные игры на уроках; мода на лекционно-семинарский метод, то на ежедневную самостоятельную работу с учебником и т.д. На уроке должны присутствовать все способы обучения, но в разумных пределах. В моей настоящей работе основным техническим средством в основном являются доска, мел и тряпка, хотя без ИКТ технологий я не обхожусь.

Интерес же к предмету вырабатывается, на мой взгляд, тогда, когда ученику понятно то, о чем говорит учитель, когда интересны по содержанию задачи и упражнения, которые побуждают школьника к творчеству, способствуют проявлению самостоятельности при овладении учебным материалом, учат не только делать выводы и обобщения, но и видеть перспективу применения полученных знаний на уроке, развивают их индивидуальные особенности. Вот почему я стремлюсь к обновлению системы преподавания, направленному на повышение мотивации школьников к учебному процессу.

Я думаю, что поэтому ведущую роль в современном образовательном процессе занимает информатизация, дающая колоссальные возможности, поскольку может очень эффективно применяться не только в передаче знаний, но и способствовать саморазвитию ученика. Использование информационных технологий в процессе преподавания математики даёт то, что учебник дать не может; компьютер на уроке является средством, позволяющим обучающимся лучше познать самих себя, индивидуальные особенности своего учения, способствуя развитию самостоятельности.

Главной же задачей использования компьютерных технологий, на мой взгляд, является расширение интеллектуальных возможностей человека, с одной стороны, и умение пользоваться информацией, получать ее с помощью компьютера, с другой. И это немаловажно в наш информационный век!

Использование компьютерных технологий изменяет цели и содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения. На уроках я использую средства ИКТ в разном качестве:

  • один компьютер, им пользуется не только учитель в качестве “электронной доски” (демонстрация рисунков, примеров, устный счет), но и ученики для защиты проектов;

  • несколько компьютеров (обычно, в компьютерном классе), за ними работает несколько учеников одновременно или по очереди выполняют лабораторные работы, тесты, тренировочные упражнения;

  • работа с электронным учебником (возможно дистанционное) с помощью специальных обучающих систем, где традиционные уроки по предмету заменяются самостоятельной работой учащихся с электронными информационными ресурсами.

Сегодня под термином "информационные технологии" понимаются процессы накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. К.Г. Кречетников, И.В. Роберт, Н.В. Софронова, исследователи в области реализации педагогических технологий с помощью ИКТ, выделяют такие дидактические принципы обучения, как:

      • принцип адаптивности;

      • принцип интерактивности;

      • принцип индивидуальности.

Так, принцип адаптивности возможен для реализации на различных уровнях (базовом и профильном) со средствами наглядности, дифференциацией учебного материала по сложности, объему и содержанию.

Принцип интерактивности выражается в активном взаимодействии пользователя с компьютером в форме диалога педагогической направленности и предполагает сознательную активность обучаемого, подкрепляемую управляющей деятельностью компьютера и реализуемую на различных уровнях.

Принцип же индивидуальности предполагает создание условий для самостоятельной работы обучаемых за счет снабжения их индивидуальными заданиями и проверки результатов их выполнения, способствуя активизации учебной деятельности и повышая прочность усвоения учебного материала.

Так же информационные технологии характеризуются средой, в которой осуществляются, и компонентами, которые они содержат:

  • техническая среда (вид используемой техники для решения основных задач);

  • программная среда (набор программных средств);

  • предметная среда (содержание конкретной предметной области науки, техники, знания);

  • методическая среда (инструкции, порядок пользования, оценка эффективности и др.).

Исходя из выше сказанного, применение информационных технологий при изучении математики в первую очередь требует высокой подготовки учителя. Информационные технологии на уроках математики привлекательны тем, что направлены на развитие коммуникативных способностей учащихся, делая при этом работу учителя более продуктивной.

Так, на уроке экономится время, повышается мотивация учащихся, появляется возможность проводить многостороннюю и комплексную проверку знаний, умений, усиливается интерес к уроку, к предмету, наглядно и красочно представляется материал.

Каждый урок-презентация в моем представлении – это как маленький спектакль со своим вступлением, кульминацией и развязкой. Привлекателен он и тем, что обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду, используя гиперссылку.

Уже много лет я начинаю урок со слов: «Какие у вас вопросы по домашней работе?» - и все заданные вопросы обсуждаются. После обсуждения всех вопросов, смотря по тематике урока, я даю самостоятельную работу для проверки качества усвоения пройденной темы. Самостоятельные работы стараюсь делать в разных видах и по карточкам, и в виде тестов с выбором ответа, и с записью только ответа, и с требованием записи всего решения, частенько использую и проектор для этих целей. Каждая домашняя работа содержит одну дополнительную задачу повышенной сложности, тематически связанную с изучаемой темой. Эти задачи на уроке не обсуждаются, учащиеся, решившие такую задачу, могут перед началом урока или после него предъявить свое решение в письменной или устной форме. За правильное решение задачи ученик получает пятерку.

При решении какой-либо задачи я не всегда вызываю ученика к доске, а выступаю сама в роли «писаря», прием делаю это четко, акцентируя внимание на существенные шаги решения и пропуская ненужные подробности, иногда для этих целей использую презентацию с анимацией, особенно в 5 – 6 классах, когда дети на доске пишут либо большими буквами, либо очень медленно, при этом работает весь класс

hello_html_30d4e720.png



В данной ситуации выигрывают все: и дети и учитель. Учитель сэкономил время, дети принимали участие все при обсуждении решения задачи, и правильное оформление решения есть у всех учащихся в тетради.

При обсуждении теоретического материала я стараюсь заполнять всю доску, ничего не стирая, так, чтобы к концу этой работы можно было по записям восстановить всю логику рассуждений. Мои ученики уже привыкли, что центральная часть доски отводится под теоретические выкладки а основные выводы и выкладки фиксируются на слайдах презентации.



Если мне надо проверить усвоение какого-либо материала с последующей его проверкой и закреплением, я даю самостоятельно решить несколько примеров на слайде, а один учащийся у доски делает аналогичные номера, после чего ребята обмениваются своими листочками, а работу товарища, стоящего у доски, мы проверяем всем классом, таким образом, дети еще раз разбирают решение аналогичных номеров. На следующем слайде высвечиваются ответы к заданиям, проходит проверка ответов и выставление баллов.



hello_html_2f5d48dc.png

Так как учащиеся быстро устают, то использую разные виды деятельности на уроке. В своей работе использую сайт http://uztest.ru/ для дачи домашней работы. На этом сайте я создала свои классы. Детям нравится работать самостоятельно, проходить какие-либо тесты и видеть сразу результат своей работы. После выполнения заданий тестов автоматически выставляется отметка, которая заносится в электронный журнал, что позволяет существенно экономить время. Здесь работает и мотивационный момент: учащиеся готовятся к ЕГЭ и ОГЭ.

Изучение математики формирует не только логическое мышление, но и многих других качеств человека: сообразительность, настойчивость, аккуратность, критичность.

Очень важным и трудным среди приобретаемых навыков детьми является пространственное видение предметов, объемных фигур. При этом необходимо еще и видеть их сечения плоскостями и т.д. При изучении математики, при решении геометрических задач все время приходится делать это. Конечно без знания свойств геометрических фигур всего этого не представить и не решить ни одной задачи.

Широкий же спектр наглядных мультимедийных объектов, на мой взгляд, особо интересен на уроках геометрии и стереометрии, позволяя представить пространственные фигуры в трехмерном измерении, рассмотреть их сечения и т.д.

Данные уроки эффективны не только своей эстетической привлекательностью, но и способствуют активизации разных каналов восприятия учащихся, реализуя тем самым принципы доступности и наглядности (использование анимации, звукового сопровождения, видеосюжетов и гиперссылок).

Изучение математики, решение математических задач развивают, помимо пространственного воображения, и способность догадываться, угадывать заранее результат, способность разумно искать правильный путь в самых запутанных условиях. Прочтя задачу и еще не производя никаких действий надо сразу научиться видеть, что тот или иной способ непригоден для ее решения, а какой-то другой способ может быть использован.

При ведении уроков геометрии большую роль имеет наглядность, и в этом мне помогает такое приложение как «Математический конструктор». Подвижные чертежи имеют большой потенциал. Они помогают учащимся самостоятельно открывать геометрические факты. Делать выводы и давать определения. В этой программе в разделе «Геометрия» можно производить построения всевозможных фигур и их преобразования: симметрия относительно точки, симметрия относительно прямой, поворот вокруг точки, наглядно показать, что такое медиана, высота, биссектриса треугольника и т.д.

hello_html_m1275c31c.png

В разделе «Алгебра» можно строить графики, касательные к ним, криволинейные трапеции и рассчитывать их площади.

В рамках традиционной организации урока трудно выявить пробелы и недостатки в знаниях, объективно оценить полученные знания каждого из учеников. При использовании же компьютерного тестирования существенно уменьшается время на проверку и анализ выполненной работы, при этом повышается объективность оценивания учащихся за счет того, что результаты теста обрабатывается программой. И ученик, и учитель видят, на каком этапе возникло непонимание, и планируют дальнейшую деятельность по устранению ошибок. Часто в своей работе использую материалы с http://school-collection.edu.ru сайта.

Об уровне усвоения знаний и способов деятельности можно судить по качеству выполнения учащимися тестовых заданий вариативного и эвристических типов. Успешное выполнение тестовых заданий указанных типов позволяет судить об оперативности и осознанности знаний не только в сходных ситуациях, но и в изменённых. Поэтому на уроках выявления уровня усвоения знаний и умений по теме можно включать задания, которые требуют применения знаний в изменённых условиях, позволяя осуществлять подготовку учащихся к ЕГЭ.

Опыт использования ИКТ на уроках математики показал, что наиболее эффективно проходят уроки геометрии, стереометрии, уроки алгебры при изучении функций и графиков, а также занятия, посвящённые материалу, выходящему за рамки школьных учебников. Использование же компьютерного класса и интерактивной доски повышает эффективность уроков во много раз, так как, на мой взгляд, мультимедиа-средства по своей природе интерактивны, поэтому ученик не может быть только пассивным зрителем или слушателем, а активно принимает участие в процессе обучения.

Работа с мультимедийным и интерактивным оборудованием повышает у школьников интерес к предмету, даёт возможность создания интересного урока с компьютерной поддержкой, повышает наглядность и динамику процессов подачи и усвоения материала, а самое главное, позволяет установить мгновенную обратную связь — результат виден сразу, усвоен материал или нет.

Безусловно, эффективность урока во многом зависит от применения средств ТСО, но при этом следует помнить, что, согласно опубликованным в литературе данным, максимальная частота и длительность применения данных средств в учебном процессе определяется возрастом учащихся, характером учебного предмета и не должна длиться на уроке подряд более 20 минут. Поэтому на занятиях стараюсь чередовать напряжённый умственный труд и эмоциональную разрядку, использую упражнения для снятия напряжения, утомления при работе с компьютером и для улучшения мозгового кровообращения, так как при монотонном использовании одного средства обучения уже к 30-й минуте возникает торможение восприятия материала.

Применение ИКТ-технологий сегодня, на мой взгляд, является перспективным, так как позволяет

  • комплексно решать образовательные, воспитательные и развивающие задачи;

  • поставить каждому обучающемуся (за счет возможностей, предоставляемых средствами ИКТ) конкретные задачи в зависимости от его способностей, мотивации, уровня подготовки;

  • применить различные типы электронных средств учебного назначения, активизирующие учебную деятельность;

  • частично освободить преподавателя от выполнения информационной, тренировочной и контролирующей функций;

  • формировать у школьников навыки самостоятельного овладения знаниями;

  • развивать навыки поиска, сбора и обработки информации в сети Интернет;

  • стимулировать положительную мотивацию учения за счет интегрирования всех форм наглядности;

  • осуществить учебную деятельность с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.

Таким образом, можно увидеть, что использование средств ИКТ является одним из способов оптимизации учебного процесса за счет создания условий для организации активной самостоятельной учебной деятельности, для осуществления дифференцированного и индивидуализированного подхода при обучении школьников.

Применяя же ИКТ-технологии, учитель не только даёт знания, но еще и показывает их границы, обучает школьников приёмам обработки информации, разным видам деятельности; сталкивает ученика с проблемами, решения которых лежат за пределами изучаемого курса, что нацеливает их на поиски нестандартных решений, на самообразование; благодаря такой работе ученик сможет максимально раскрыться, показать все свои возможности и способности, проявить и развить свои таланты. А главное – найти себя, почувствовать свою значимость и осознать, что он – личность, способная мыслить, творить, создавать новое.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Дворецкая А. В. О месте компьютерной обучающей программы в когнитивной образовательной технологии. – Педагогические технологии. №2, 2007г.

  2. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.:НИИ школьных технологий, 2005г.

  3. Величко М.В. Математика. 9-11 классы: проектная деятельность учащихся.- Волгоград: Учитель, 2007.- 123с.

  4. http://school-collection.edu.ru












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Статьи
Просмотров94
Номер материала ДБ-264785
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 месяцев назад

Очень интересная статья! Спасибо за материал!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх