Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

библиотека
материалов

Фhello_html_m4b6b8ca3.pngЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГБПОУ СО «Тольяттинский политехнический колледж»




КОНФЕРЕНЦИЯ

«Информационные

технологии в преподавании»












ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Доклад






















2015

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ


Ананьева Е.В.

преподаватель русского языка

и литературы


Серьёзные преобразования в экономическом и общественном устройстве России, интегрирование страны в мировое сообщество обусловили необходимость реформирования в системе образования.

Модернизация российского образования направлена не только на изменения содержания изучаемых предметов и курсов, но и на изменения подходов к методике преподавания, расширение арсенала методических приёмов учителя, активизацию деятельности учащихся в ходе занятий, приближение изучаемых тем к реальной жизни через рассмотрение ситуаций и поисков путей решения наиболее острых общественных проблем.

Исследования, которые проводятся учёными в учебных заведениях, показывают, что доминирование репродуктивных подходов создаёт у половины учащихся безразличное отношение к учению, а у трети - отрицательное отношение. Именно поэтому важно, чтобы ученик не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти необходимую информацию, обменяться мнением по определённой проблеме со своими сверстниками, участвовать в дискуссиях, находить аргументы и контраргументы.

Учение становится учебной деятельностью тогда, когда студент овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения. К сожалению, на уроках литературы пока преобладают два источника информации - учитель и учебник, что представляется явно недостаточным в условиях современного быстро меняющегося мира. Поэтому на занятиях весьма целесообразно использовать информационные технологии, так как они:

1. формируют высокую степень мотивации, повышают интерес к процессу обучения;

2. повышают интенсивность обучения;

3. позволяют достигнуть индивидуализации обучения;

4. обеспечивают объективность оценивания результатов;

5. увеличивают долю самостоятельной работы.


Применение видеоносителей на уроках литературы.

Применение видеоносителей необходимо для того, чтобы уменьшить утомляемость учащихся. Именно они дают возможность изложить материал наглядно, в образной, а потому легко воспринимаемой и хорошо запоминающейся форме.

Неоспоримы достоинства использования видеоносителей на уроках литературы, прежде всего, их оперативность и маневренность, возможность повторного применения, использование стоп-кадра. Просмотр создает эффект присутствия, подлинности фактов и событий истории, вызывает интерес к литературе как к предмету обучения.

К видеоматериалам предъявляются общие дидактические требования, в частности, их высокий эстетический уровень и эмоциональное воздействие; познавательная значимость; фактологическая достоверность; связь художественных образов с реальной жизнью в данную историческую эпоху; подбор занятий, наиболее целесообразных для эффективного решения поставленных образовательных, развивающих и воспитательных задач.

Прежде всего учителю надо решить задачу по накоплению видеоматериалов, создавая собственную видеотеку, содержащую научно-популярные и публицистические передачи, документальное кино, фрагменты художественных фильмов. Затем надо продумать, какие видеоматериалы целесообразно использовать на уроке.

В наш век популярного и доступного использования Интернет как преподаватели, так и сами студенты беспрепятственно могут найти огромное количество материалов на просторах глобальной сети. Активным спросом пользуются общероссийские сайты с торрент-файлами:

1. http://rutracker.org

2. http://www.tfile.ru

3. http://katushka.net

Не менее популярны и городские ресурсы таких Интернет-провайдеров, как Аист, Инфолада, Волгателеком.

Весьма целесообразно в пополнении видеотеки задействовать студентов, так как они, порой, быстрее и легче ориентируются на просторах Интернета.

Готовясь к проведению киноурока, учитель должен внимательно просмотреть кинофильм. В ходе просмотра фильма следует отметить кадры, к которым необходимо привлечь внимание учащихся.

После такой подготовительной работы, преподавателю необходимо позаботиться о чёткой организации киноурока. Он должен кратко остановиться на названии кинофильма.

В некоторых случаях необходимо дать краткие пояснения о месте и времени действия.

Перед учащимися можно заранее поставить определённую задачу, например, предложить им определить основную мысль фильма, высказать своё мнение к действующим лицам и т.д.

Работа с кинофрагментами состоит из следующих 3-х этапов:

1. Вступительная беседа.

2. Просмотр кинофрагмента.

3. Проверка понимания кинофрагмента.

Демонстрация видеофильма не должна представлять собой просто развлечение, а должна быть частью целенаправленного учебного процесса, отвечающего всем требованиям методики преподавания литературы.


Компьютерные программные технологии

Современный образовательный процесс предполагает развитие у обучаемых творческих способностей. Подобное требование диктует необходимость работы учащихся с информацией, самостоятельно формируемой ими в виде творческой образовательной продукции. Решению данной задачи способствует развитие проектных технологий в изучении литературы.

Информационно-коммуникационные технологии (в нашем конкретном случае – это создание презентаций в программе Microsoft PowerPoint) способны: стимулировать познавательный интерес к литературе, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность студентов.

Программа PowerPoint обладает большим потенциалом создания наглядно - образного представления о жизни и творчестве различных писателей. Преподаватель может самостоятельно создавать такие презентации к своим урокам либо использовать готовые. В Интернете представлен набор готовых учебных презентаций по предмету. Кроме того, сегодня широко практикуется создание презентаций для творческого представления учащимися своего интеллектуального продукта (домашней работы, реферата, доклада, сообщения и т.п.).


Возможности применения преподавателем Интернет-ресурсов для подготовки к занятию.

Приоритет исследовательских и проектных технологий в преподавании литературы предполагает использование широкой базы источников, которая не всегда имеется в библиотеках. Возможности информационно-коммуникативных технологий (электронных учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки учебников, дополнить и углубить их содержание.

Не выходя из дома и не посещая библиотек, можно найти самую свежую информацию, поскольку в Интернете имеется огромное количество платных и бесплатных баз данных и самых различных знаний. При помощи Интернета можно получить доступ ко многим заочным курсам, принять участие в дискуссиях, найти сведения практически по любой теме.

В качестве примера можно привести следующий сайт: Литература, Издательский дом «Первое сентября» – www.lit.1september.ru, на страницах которого предлагается уже готовый интересный материал по предмету. Издательский дом «Первое сентября» поддерживает в Интернете два ресурса – электронную версию одноименной газеты и сайт для учителей «Я иду на урок литературы» – www.lit.1september.ru/urok/ . Газета издается с 1997 г. Она содержит материалы к урокам, обмен опытом, материалы для подготовки к экзамену, материалы конкурса лучших учительских разработок текущего года, исторические сведения, рецензии на новые учебные и методические издания, тесты, занимательные задания, творческие работы учащихся.

Из имеющейся базы данных в сети Интернет преподаватель может подобрать к различным типам и формам уроков текстовое содержание, документы, различные виды наглядности, рекомендации по их использованию в учебном процессе.


Таким образом, современные информационные технологии открывают студентам доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, гарантируют рост качественной успеваемости, повышение прочности знаний, повышение общей эффективности и интереса учеников к предмету литература. А преподаватель, владеющий современными технологиями и обладающий технологической культурой, должен проявлять гибкость при использовании методов и средств обучения, уметь модифицировать свои профессиональные действия, разрабатывая при этом свою собственную педагогическую технологию.


Литература


  1. Боголюбов В.И. Инновационные технологии в педагогике. /В.И. Боголюбов // Школьные технологии. - 2005. - №1.

  2. Дахин А.Н. Образовательные технологии: сущность, классификация, эффективность/ А.Н. Дахин // Школьные технологии. - 2007. - №2.

  3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании/ И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2007.

  4. Интернет в гуманитарном образовании/ [Под ред. Полат Е. С.]. - М.: Владос, 2001. - 272с. - 169с.

  5. Куркин Е.Б. Технологизация образования - требование времени/ Е.Б. Куркин // Школьные технологии. - 2007. - №1. - с.23-33.

  6. Тороп В.В. Проблема использования информационных технологий в преподавании предметов социально-гуманитарного цикла / В.В. Тороп // Преподавание истории в школе. - 2007. - №2. - с.4-8

7. Уроки литературы. Приложения к журналу «Литература в школе» № 6. 2001 год.


  1. Аствацатуров Г. Технология конструирования мультимедийного урока / Г.

Аствацатуров // Учитель литературы. - 2002. - №2. - 2-6с.

Приложение 1.

Список видеофильмов для уроков литературы


А

  1. В.Астафьев «Таежная повесть» -х/ф

  2. В.Аставьев «Царь-рыба» - аудиокнига

  3. В.Астафьев докум.фильм


Б

  1. И.Бунин «Больше, чем любовь»

  2. И.Бродский «Прогулки с И.Бродским» 1-2 серии д/ф

  3. А.Блок «Исторические хроники с Н.Сванидзе» д/ф

  4. А.Блок – видеолекция

  5. И.Бродский – серия «Читает автор», аудиокнига

  6. М.Булгаков «Кураев (священник) о романе «Мастер и Маргарита» -д/ф

  7. М.Булгаков «Мастер и Маргарита» - х/ф

  8. М.Булгаков «Матер и Мрагарита», «Собачье сердце», рассказы – аудиокнига

  9. В.Брюсов – видеолекция


В


  1. Б.Васильев «А зори здесь тихие» - х\ф

  2. А.Вознесенский «Юнона и Авось» - рок-опера – видео



Г


  1. И.Гончаров «Обломов» - х/ф

  2. И.Гончаров - видеолекция

  3. Н.Гоголь «Птица-Гоголь» - д/ф Л.Парфенова

  4. Н.Гоголь – видеолекция

  5. Н.Гоголь «Мертвые души», «Петербургские повести», рассказы - аудикнига

  6. М.Горький «Живая история» -д/ф

  7. М.Горький – видеолекция

  8. А.Гофман «Крошка Цахес» - аудиокнига

  9. И.-В. Гете «Фауст» - фильм-спектакль


Д


  1. Ф.Достоевский «Жизнь и смерть» 12 серий д/ф

  2. Ф.Достоевский – видеолекция

  3. Ф.Достоевский «Преступление и наказание» - х/ф


Е

  1. С.Есенин «Исторические хроники с Н.Сванидзе»

  2. С.Есенин – аудиостихи

  3. «20 век глазами российский поэтов» (Евтушенко, Рождественский, Вознесенский) – д\ф


З

  1. Н.Заболоцкий «Острова» - д/ф

К


  1. А.Куприн «Олеся» - х\ф

  2. А.Куприн «Гранатовый браслет» - аудиокнига

  3. А.Куприн – видеолекция

  4. В.Кондратьев «Сашка» - аудиокнига


Л


  1. Н.Лесков «Очарованный странник» - х/ф

  2. Н.Лесков - видеолекция

  3. М.Лермонтов «Из пламя и света» - х/ф 5 серий

  4. М. Лермонтов – видеолекция


М


  1. В.Маяковский «Про это, про поэта и про Лилю Брик» - д\ф

  2. В.Маяковский - аудиозаписи

  3. О.Мандельштам - аудиозаписи


Н


  1. Некрасов – видеолекция


О

  1. Н.Островский – видеолекция


П

  1. А.Пушкин «Безумец бедный» (к 200-летию) – д/ф

  2. А.Пушкин «Последняя дуэль» - д/ф

  3. А.Пушкин – видеолекция

  4. А.Пушкин «Евгений Онегин» - аудиокнига

  5. Б.Пастернак и др. – д\ф

  6. Б.Пастернак -аудиостихи


Р

  1. Русский язык: а) «Этруски- тайна славянской цивилизации»

б) «СГУТВ «Давайте говорить красиво»

в) «Теория и история языкознания»

г) «Язык титанов» - теория происхождения рус.яз. Чудинова

д) «Говорим красиво» - аудиокнига

е) «Сила слова»

2. Распутин В. «Во глубине Сибири» - док.фильм


С

  1. А.Солженицын «Молния бьет по высокому дереву» - д\ф

  2. А. Солженицын «Тайная история «Архипелаг ГУЛАГ» - д\ф

  3. А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича» - аудиокнига

  4. М.Салтыков-Щедрин – видеолекция

  5. М.Салтыков-Щедрин «Сказки» - аудиокнига


Т

  1. И.Тургенев «Отцы и дети» - х\ф

  2. И.Тургенев – видеолекция

  3. Ф.Тютчев «Сияющий фонтан» - д/ф

  4. Ф.Тютчев «Гении и злодеи 20 века» - д\ф

  5. Ф.Тютчев – видеолекция

  6. Л.Толстой «Война и мир» - х\ф

  7. Л.Толстой – видеолекция

  8. А.Твардовский – аудиостихи


Ф

  1. А.Фет – видеолекция


Х

  1. Э.Хемингуэй «Гении и злодеи 20 века» - д\ф


Ц

  1. М.Цветаева «Гении и злодеи 20 века» - д\ф


Ч

  1. А.Чехов «В городе С» («Ионыч») \ х\ф

  2. А.Чехов «Исторические хроники с Н.Сванидзе» - д/ф

  3. А.Чехов «Палата №6» - х\ф

  4. А.Чехов - видеолекция

  5. А.Чехов «Ионыч» - аудиокнига

  6. А.Чехов Рассказы – аудиокнига


Ш

  1. В.Шукшин Рассказы – короткометражные х\ф

  2. М.Шолохов – видеолекция

  3. М.Шолохов «Тихий Дон» - х\ф

  4. Шаламов «Колымские рассказы» - аудиокнига

  5. Б.Шоу «Пигмалион» - х\ф

  6. У.Шекспир «Ромео и Джульетта» - х\ф


Э

1. Экзюпери «Маленький принц» - аудиоспектакль




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-145706

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"