Применение информационных технологий в процессе
изучения иностранных языков.
Одним из средств реализации
коммуникативно-ориентированного метода обучения английскому языку является активное
применение новейших информационных технологий, поскольку именно они открывают доступ
к современным источникам информации, активизируют учебно-познавательную
деятельность учащихся, сокращают время изучения языка, расширяют возможности
развития
образовательных навыков и их
усовершенствования, значительно повышают эффективность самостоятельной работы,
а также дают возможность реализовать новые методы и формы обучения.
Информационная (компьютерная) технология – это процесс подготовки и передачи информации
ученику, средством которой является компьютер. Возможность представления
информации на
компьютере позволяет
изменять и обогащать содержание образования, включая в него интегрированные
курсы. Существуют несколько вариантов использования методик обучение английского
языка, построенные на применении новейших информационных технологий:
– на уроках английского
языка;
– на факультативных
занятиях, курсах по выбору, в других формах внеклассной и внешкольной работы.
Таким образом, можно сделать
вывод, что особенностями организации учебно-воспитательного процесса на уроках
английского языка с использованием ИКТ являются:
– акцент на самостоятельную
работу учеников;
– обязательная компьютерная
грамотность школьников;
– мультимедийный потенциал новейших
информационных технологий в целом.
Невозможно отрицать и тот
факт, что Интернет является богатым источником образовательных ресурсов и на данном
этапе учеными и педагогами-практиками разрабатываются методики изучения
английского языка с использованием ресурсов всемирной сети.
Основные направления
применения Интернет-технологий
на уроках английского языка:
Интернет как источник дополнительной
информации.
Самое простое использование интернета как
источника дополнительных материалов для учителя и ученика, как огромной справочно-информационной
системы для изучения языка. Материалы могут быть распечатаны и приобщены к
работе во время традиционного урока. В этом случае применяется лишь
незначительная часть возможностей сети. Но даже при таком использование
изучение иностранного языка меняется: пользователь Интернета получает
актуальную и подлинную информацию.
Использование Интернета непосредственно на
уроке.
Больше всего возможности Интернета раскрываются во
время использования его непосредственно на уроке. Идеальными условиями для
этого является наличие компьютерного класса с подключением к сети Интернет. Учитель
предлагает учащимся задания, направляет их поисковую деятельность, помогает
понять информацию и общаться в Интернете на английском языке. Учитель должен
быть рядом с учеником, когда тот нуждается в помощи, но не мешать работать
самостоятельно, следить за временем, направляя работу таким образом, чтобы все учащиеся
были задействованы на протяжении занятия. Учитель сотрудничает с учениками,
используя техническое средство, что является привлекательным для детей.
Общение в Интернете.
С целью изучения иностранных языков можно использовать
как свободное общение в Интернете,
так и специально организованное
в режиме электронной почты, электронной конференции и доски объявлений. Это создает
уникальную аутентичную ситуацию диалога. Популярным и целесообразным является
организованное общение помощью телекоммуникационных сетей: переписки между
отдельными учениками и между целыми классами и школами, обмен информацией между
учебными заведениями разных городов, стран. В этом случае учитель является организатором
работы, который помогает спланировать переписку, написать письмо или составить
коллективный ответ.
Осуществление интернет-проектов.
Такая форма работы дает возможность практически использовать
полученные знания в реальных жизненных ситуациях, способствует развитию
коммуникативных умений и навыков учащихся.
Существуют два вида проектов, планирование, проведение
и результаты которых отличаются друг от друга: WWW-проекты и E-mail-проекты.
WWW-проекты рассчитаны на то, что ученики получают задание, для выполнения которого
им необходимо найти информацию в Интернете и представить затем результаты своего
поиска. Тема проекта может соответствовать теме учебника или быть независимой от
нее. В любом случае она должна быть интересной для учащихся. Чтобы провести проект,
недостаточно только сформулировать тему и обеспечить учащимся возможность
работать в Интернете. Учитель должен подготовить проведения проекта: сформировать
группы, определить временные рамки проекта; продумать, какие материалы, кроме Интернета,
могут быть использованы учениками; найти соответственные адреса.
Коммуникация по электронной
почте лучше всего проводиться с помощью E-mail-проектов. Успешным проект может
быть в том случае, если он правильно спланированный имеет интересную тему и
соответствует уровню знаний учеников.
Обычно E-mail-проекты проводятся с участием двух
или нескольких групп учеников из разных стран,
для которых язык, который используется,
является иностранным. В проведении E-mail-проектов очень важным является этап
планирования. Сначала необходимо найти партнеров и обсудить с ними тему, потом
— временные рамки проекта. Важно заметить, какой продукт планируется получить
после завершения проекта. Преимуществом E-mail-проектов является то, что
коммуникация иностранного языка происходит с реальными партнерами. Ученикам
важно, что тексты создаются не для учителя с целью продемонстрировать свои знания
и получить оценку, а для партнеров-сверстников для передачи интересной информации
или обсуждения актуальной проблемы. Это способствует расширению языковой
компетенции учащихся и повышению мотивации изучения иностранного языка.
Учитывая все преимущества и возможности
современных информационных технологий, не стоит забывать, что компьютер,
осуществляя ряд функций обучения, не может полностью заменить преподавателя иностранного
языка. Компьютер нужно не противопоставлять учителю, а использовать как средство
поддержки его профессиональной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.