Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Статьи / Применение информационных технологий в воспитательной работе общеобразовательной школы

Применение информационных технологий в воспитательной работе общеобразовательной школы



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Кириллова Н.Г.

Курский государственный университет

e-mail: vertoprashka@rambler.ru

Аннотация: в статье рассмотрено применение информационных технологий в воспитательной работе общеобразовательной школы, приведена классификация видов информационных технологий по соответствию видам деятельности.

Ключевые слова: информационные технологии, информационно-коммуникативные технологии, воспитательная работа, общеобразовательная школа, классный руководитель.

Обучение в современных образовательных учреждениях сводится не только к овладению обучающимися знаниями, умениями и навыками по преподаваемым дисциплинам, но и к активному участию в жизни образовательной организации. Осознанная вовлеченность детей в жизнь школы во многом обусловлена компетентностью педагогов, организующих воспитательную работу образовательного учреждения. Воспитательный процесс в условиях информатизации общества и образования требует применения информационных технологий наряду с педагогическими, а от педагогического состава – овладения информационно-коммуникативными компетенциями.

Занимаясь разработкой темы применения информационных технологий в воспитательной работе общеобразовательной школы, мы обозначили цель как определение условий и нахождение возможностей внедрения инновационных технологий в процесс воспитания обучающихся.

Вначале остановимся на разъяснении рассматриваемых понятий. Определений технология, педагогическая технология и информационные технологии существует достаточно много. И каждый автор может трактовать их по-своему, делая акцент на том или ином аспекте.

Понятие «технология» в педагогической деятельности впервые появилось в середине XX века в связи введением в образовательный процесс программированного обучения и технических средств. [1]

Технология, как образовательная единица, является многомерным явлением. [6] Это связано в первую очередь с индивидуальностью и вариативностью современного образования, возможностью создать авторский проект (программу, методику и т.д.) на основе личного опыта или обобщения опыта коллег, проведенных исследований, наблюдений и экспериментов.

Педагогическим технологиям, по мнению Селевко Г.К., присущи такие характеристики, как опора на конкретные педагогические теории и идеи; чёткий порядок выполняемых действий; возможность применять на практике любым педагогом и при различных условиях. [6]

От того какое направление своей деятельности изберет учитель, педагогические технологии можно разделить на традиционные и инновационные. [2] В данной статье традиционные педагогические технологии рассматриваться не будут. Более подробно остановимся на инновационных, в число которых входят информационные педагогические технологии, реализуемых в воспитательной работе общеобразовательной школы.

Инновация в узком смысле обозначает внедрение или создание нового, а в более широком – реформирование какой-либо системы, ее содержательное изменение. В образовании инновации появляются в тот момент, когда воспитательные задачи не могут быть решены традиционными способами. [2] Возникновение проблемы побуждает к поиску путей решения, и как следствие возникают нововведения. Педагоги для достижения поставленной цели, задач и желаемого прогнозируемого результата внедряют в свою работу инновационные педагогические технологии, среди которых весомую роль в условиях информатизации образования занимают информационные.

Общеобразовательная школа на современном этапе является сложным и многогранным постоянно изменяющимся объектом. Современный учитель, являющийся по совместительству классным руководителем, должен подстраиваться под постоянно меняющуюся обстановку окружающего мира и переосмысливать принципы и ценности своей воспитательной работы. Классному руководителю необходимо осваивать и применять на практике роли эксперта, партнера, организатора, тьютора и т.д. [3]

В связи с увеличением объемов, роли и значимости информации, созданием единого информационного пространства, внедрением информационных телекоммуникаций в практику воспитательной работы школы задача совершенствования умений и навыков владения информационными технологиями ложится на классных руководителей. От степени овладения ими новыми возможностями разнообразия своей деятельности зависит заинтересованность обучающихся классными часами, дополнительными внеучебными мероприятиями, а, следовательно, и эффективность воспитательных процессов в образовательном учреждении.

Информационные технологии – это совокупность методов и средств, используемых для получения, обработки, доставки, передачи, хранения и использования данных о предметах, явлениях и процессах. [2] Целью введения и применения таких технологий в воспитательной работе является достижение поставленной цели, запланированного результата и решения обозначенных задач воспитания.

Современное оборудование, а также постоянная модернизация программного обеспечения и технических средств позволяет найти широкое применение перечисленных ресурсов в работе классного руководителя. Основные направления информатизации образования, а именно: оснащение компьютерной техникой, подключение к сети интернет, оснащение современными электронно-образовательными ресурсами, создание единой информационной образовательной среды, формирование информационно-коммуникационных компетенций педагогов, активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в практику общеобразовательной школы помогают разнообразить деятельность современного учителя и классного руководителя. Необходимо постоянно повышать уровень теоретического и практического образования с целью использования всего потенциала цифровых образовательных ресурсов. Можно выделить следующие направления применения информационно-коммуникационных технологий в воспитательной работе:

  1. внеклассная работа с обучающимися;

  2. использование информационно-коммуникационных технологий в работе классного руководителя и организации внеурочной деятельности;

  3. применение информационно-коммуникационных технологий в работе социально-психологической службы;

  4. организация проектно-исследовательской деятельности школы школьников;

  5. работа с родителями.

При этом эффективность использования в воспитательной работе информационно-коммуникационных технологий обуславливается рядом показателей:

  1. экономичностью за счет уменьшения материальных и временных ресурсов;

  2. доступностью;

  3. компактностью за счет появления возможности накапливать и хранить информацию на внешних устройствах памяти более компактных, чем бумажные носители информации;

  4. наглядностью;

  5. возможностью проведения мониторинга, как онлайн, так и без доступа в интернет;

  6. возможностью творческого развития личности обучающихся, инициативности, самореализации и самостоятельной деятельности.

Компьютерные технологии открывают перед современным учителем и классным руководителем широкие возможности применения их в практике воспитательной работы общеобразовательной школы. Выше перечислены направления применения. Далее рассмотрим более подробно, какому виду деятельности соответствуют выбранные из множества информационные технологии.

  1. Вид деятельности: поиск информации.

Информационные технологи:

  • интернет ресурсы;

  • электронные справочники и энциклопедии;

  • базы данных;

  • фонотеки;

  • видеотеки.

  1. Вид деятельности: обработка информации.

Информационные технологи:

  • создание базы данных обучающихся;

  • анализ успеваемости;

  • учет посещаемости;

  • учет индивидуальных достижений обучающихся;

  • обработка анкет;

  • преобразование информации.

  1. Вид деятельности: хранение информации.

Информационные технологи:

  • фотоальбомы;

  • сборники творческих работ обучающихся и учителей;

  • видеоархив;

  • сайт.

  1. Вид деятельности: обмен информацией.

Информационные технологи:

  • гостевая книга;

  • электронная почта;

  • телемосты телеконференции;

  • форумы и др.

  1. Вид деятельности: наглядное представление информации.

Информационные технологи:

  • сайты;

  • презентации;

  • издательская деятельность;

  • школьные газеты;

  • экспресс-материалы для стендов;

  • игровые программы. [7]

С целью повышения эффективности воспитательной работы учителя, классного руководителя в общеобразовательной школе необходимо применять современные методы и средства, к которым в полной мере можно отнести информационные технологии. Их регулярное обновление и модернизация отвечают требованиям обучающихся сегодня. Разнообразие информационных технологий позволяет педагогу выбрать подходящие для каждого направления деятельности и определенной группы учеников. Важно отметить, что обучающиеся становятся активными участниками процесса воспитания, их роль изменилась: теперь они не просто слушатели и исполнители, а генераторы идей и организаторы своего воспитательного пространства.

Список литературы

  1. 3.Гикис С.Н. Использование педагогических технологий в организации внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками. //

  2. 4.Даниярова Т.А., Касымбекова Ж.А. Инновационные технологии формирования навыков здорового образа жизни учащихся сельских школ во внеклассной работе. // Успехи современного естествознания. – 2012. - №7.

  3. 7.Култашева Н.В. О модели повышения качества учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе. // Сибирский педагогический журнал.– 2012. - №6.

  4. Морозов К.А. Информационно-коммуникативные технологии и их применение в педагогической деятельности. // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2013. - №30.

  5. Петрова Л.В. Место информационных технологий в современной школе. // Педагогическое образование в России. – 2013. - №4.

  6. Селевко Г.К. Классификация образовательных технологий. // Сибирский педагогический журнал. – 2005. - №4. – С. 87-92.

  7. https://content.schools.by/pleschenitsy02/library/


5



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Статьи
Просмотров23
Номер материала ДБ-247951
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх